Unit1AnewstartDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1AnewstartDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1AnewstartDevelopingideasReading

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面的核心素养。通过阅读课文，学生将提升获取信息和处理信息的能力，培养分析问题和解决问题的思维品质；同时，通过对文本中不同文化的理解，增强文化意识。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习打下坚实基础。学情分析本节课面对的学生为高一新生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇知识。在知识方面，学生对英语阅读的基本技巧有所了解，但阅读理解和分析能力尚待提高。在能力方面，学生具备初步的自学能力和合作学习能力，但缺乏深度思考和批判性思维。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，学习持久性不足。在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、缺乏自律等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和掌握。

此外，由于本课程为外研版英语必修第一册，学生可能对教材内容的新颖性和难度有一定的适应期。学生对英语学习的兴趣和动力也会直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高教学效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、思维导图教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组与新学期相关的图片，如学生报到、新同学见面等，引导学生分享他们的新学期感受。接着提出问题：“Whatdoes'anewstart'meantoyou?”，激发学生的思考，并自然过渡到本课主题《Anewstart》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师简要介绍课文背景，让学生了解作者在新学期开始时的感受和想法。

-教师带领学生阅读课文第一段，分析段落结构，引导学生关注文章的开头和结尾，以及作者如何表达对新学期的期待。

-教师引导学生通过问题回答的方式，深入探讨课文中的关键信息，如：“Whydoestheauthorsay'Thisismychancetomakeanewstart?'”和“Howdoestheauthorplantoachievethisnewstart?”

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个段落进行角色扮演，模拟作者在新学期的不同情境下的内心独白。

-学生通过制作思维导图，总结课文中作者提出的“新的开始”的具体行动计划。

-学生撰写一段短文，描述自己在新学期中的“新的开始”，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论作者在新学期中遇到的挑战和困难，以及作者是如何应对的。例如，学生可能会提到作者提到的“oldhabitsdiehard”，讨论如何克服旧习惯的影响。

-方面二：探讨课文中的建议对自己的启示，学生可能会分享自己如何在新学期中应用这些建议，如设定新目标，规划时间表等。

-方面三：讨论如何将课文中的理念应用到实际生活中，例如，学生可能会提出通过参加社团活动、学习新技能等方式来实现自己的“新的开始”。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括课文的主旨、作者的新学期计划以及如何克服困难。教师通过提问的方式，检查学生对课文的理解程度，并强调本节课的重难点，如如何设定并实现新学期的目标。最后，教师鼓励学生在日常生活中积极实践所学内容，为新学期创造一个良好的开始。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用课文中的词汇和句型。例如，学生能够熟练使用“makeanewstart”和“plantodosth”等表达方式，来描述自己的新学期计划和目标。

2.阅读理解加强：学生对课文的理解能力得到了提高，能够把握文章的主旨和结构，识别关键信息，如作者的新学期计划和面临的挑战。在阅读类似的文本时，学生能够更快地捕捉到中心思想。

3.思维品质发展：学生在分析和讨论课文时，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的观点，对作者的建议进行评价，并提出自己的改进意见。

4.文化意识增强：通过学习课文，学生对不同文化背景下的教育方式和学习态度有了更深的理解。他们能够认识到，尽管文化不同，但追求知识和自我提升的目标是共通的。

5.学习策略运用：学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何运用不同的学习策略，如通过角色扮演加深对文本的理解，通过思维导图整理信息，以及通过写作练习巩固学习成果。

6.学习动力激发：学生在分享自己的新学期计划时，表现出对未来的期待和对学习的热情。这种积极的态度有助于他们在整个学期中保持学习的动力。

7.自主学习习惯养成：学生在完成课后作业和参与课堂讨论时，逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何独立查找资料，如何规划学习时间，以及如何评估自己的学习效果。

8.团队协作能力提升：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与同伴有效沟通，如何协调不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲授过程中，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生关于课文中的关键信息、作者的情感态度以及课文的主旨大意。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课文的理解程度，并针对学生的理解难点进行进一步的解释和引导。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和动机。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与同伴沟通，以及是否能够提出有深度的见解。

-测试：在课堂结束前，教师可以设计一些简短的测试题目，如填空、选择题或简答题，以检验学生对本节课重点知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以及时发现并解决学生在理解上可能存在的问题。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行细致批改，关注学生是否能够正确运用课文中的语言点和语法结构，是否能够准确表达自己的思想，以及是否能够遵循写作的格式和规范。

-点评：在批改作业的基础上，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业的同时，指出常见错误和不足之处，为学生提供改进的方向。

-反馈：教师通过书面或口头反馈的方式，将作业评价结果及时传达给学生，鼓励学生正视自己的不足，持续提升学习能力。例如，教师可以针对学生的具体问题提供个性化的建议，如“注意时态的一致性”、“加强词汇的积累和运用”等。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师给予积极的鼓励和认可，以增强学生的学习自信心和动力。教师可以通过批语或课堂表扬的方式，表达对学生的肯定，如“你的写作进步很大，继续保持！”或“你能够主动查找资料并运用到作业中，非常棒！”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过角色扮演和小组讨论等互动活动，让学生在真实的语境中使用英语，增强了他们的语言实践能力。

2.我引入了思维导图作为教学工具，帮助学生梳理和总结课文内容，这不仅提高了学生的信息整合能力，也促进了他们的创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的指导和监督不够，导致学生之间交流不足。

2.在教学方法上，我发现自己在课堂讲授时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求，这可能会影响学生的学习兴趣和效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，未能充分考虑到学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在课前为学生提供更明确的讨论指南，并在讨论过程中加强巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中，提升他们的参与度和互动性。

2.我将更加关注学生的个性化需求，通过课前调查了解学生的兴趣和背景，将教学内容与学生的实际生活相结合，以提高他们的学习兴趣和动机。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以及结合学生的日常表现、项目作业和口头报告等，更全面地评估学生的学习成果。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Anewstart》课文相关主题的拓展阅读，如关于新学期计划的文章、成功人士的开学演讲等。

-视频资源：关于如何制定有效学习计划的视频教程，以及优秀学生分享他们的学习经验和时间管理技巧的视频。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用至少30分钟的时间，阅读推荐的拓展材料或观看视频资源，以深化对课文内容的理解，并学会如何将课文中的理念应用到实际学习生活中