北师大版 二年级下册心理健康 18学会谦让 教案

北师大版二年级下册心理健康18学会谦让教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版二年级下册心理健康教材中的第18课《学会谦让》，旨在帮助学生理解和掌握谦让的概念，学会在日常生活中如何做到谦让，培养良好的交往品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中积累的交往经验有关，教材通过生动的实例和情景，引导学生回顾已有的交往经历，发现谦让在人际交往中的重要性。同时，教材内容与二年级学生心理发展特点相符合，有助于学生更好地理解和接纳谦让这一品质。核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，使其在日常生活中能够自觉运用谦让的态度和行为，提升社会适应能力。

2.增强学生的自我认知，使其能够识别和调整自己的情绪，以更加和谐的方式处理人际关系。

3.培养学生的同理心，使其能够理解和尊重他人的感受，促进良好品格的形成和人际间的积极互动。教学难点与重点1.教学重点：

-谦让的定义和意义：明确谦让是指在与人相处时，能够主动考虑他人需求，不争抢、不争夺，表现出尊重和照顾他人的行为。

-谦让的具体表现：通过教材中的实例，如排队等候、分享玩具等，让学生理解谦让在日常生活中的具体行为，如“排队时不插队”、“与朋友分享自己的玩具”等。

2.教学难点：

-谦让与个人利益的平衡：学生可能难以理解在维护个人利益与谦让之间的平衡，例如，在游戏中如何既不伤害他人也不失去自己的权益。

-举例：在小组游戏中，如何教会学生在竞争与合作中既能表现出谦让，又能够保护自己的权益，比如在抢答环节中，当别人已经答对了问题，自己即使知道答案也不抢答。

-谦让的情感体验：学生可能难以体会到谦让带来的积极情感，如内心的满足和平静。

-举例：通过角色扮演，让学生模拟在公共交通工具上主动让座给有需要的人，然后分享自己的感受，从而理解谦让带来的正面情感体验。

-谦让在不同情境下的应用：学生可能不清楚在不同社交场合如何恰当地表现谦让。

-举例：讨论在不同情境下如何谦让，如在家庭聚会中如何礼貌地让长辈先动筷，在学校如何尊重老师的发言等，让学生理解谦让的适用范围和方式。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：教育游戏软件、教学PPT

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学视频、动画演示

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用故事导入法，讲述一个关于小明在玩耍时学会谦让的故事，引发学生对谦让行为的思考，并提出问题：“你们认为小明为什么得到了大家的赞扬？”通过这个问题引导学生思考谦让的意义。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解谦让的定义：详细解释谦让的含义，强调在与人交往中考虑他人需求，不争抢、不争夺的重要性。

-举例说明谦让的表现：通过教材中的实例，如排队等候、分享玩具等，具体说明谦让在日常生活中的具体行为。

-分析谦让的好处：讨论谦让对个人和他人的积极影响，如增进友谊、建立良好的社交关系等。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下如何表现谦让，如在学校食堂排队打饭时、在公园玩耍时等。

-情景模拟：设计几个情景，让学生现场演示如何处理，如当同学抢答问题时如何表现谦让。

-小组讨论：在实践活动后，让学生讨论在实践中遇到的困难和如何解决，分享成功经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

-谦让与个人利益的平衡：讨论在维护个人利益与谦让之间的平衡，如“在游戏中如何既不伤害他人也不失去自己的权益？”

-举例回答：在小组讨论中，学生可能会提到“在游戏中，如果我知道答案，但已经有人答对了，我就不再抢答，这样可以保持公平，也表现出谦让。”

-谦让的情感体验：讨论谦让行为后内心的感受，如“当我在公交车上让座给有需要的人后，我感到内心很满足。”

-谦让在不同情境下的应用：讨论在不同社交场合如何恰当地表现谦让，如“在家庭聚会中，我会让长辈先动筷，这是对长辈的尊重。”

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式回顾本节课的主要内容，如“什么是谦让？”“谦让在日常生活中的具体表现有哪些？”

-强调本节课的重难点，如“如何在不同情境下恰当地表现谦让？”

-鼓励学生在日常生活中积极实践谦让，培养良好的社交品质。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解谦让的定义和意义，明确谦让是与人相处时的一种美德。通过课堂讲解和实例分析，学生能够列举出谦让在日常生活中的具体行为，如排队时不插队、与朋友分享玩具等。

2.实际应用方面：学生在课堂实践活动中，通过角色扮演和情景模拟，学会了在不同场景下如何表现谦让。例如，在模拟学校食堂排队打饭的情景中，学生能够主动让长辈或体弱的同学先打饭，展现出谦让的行为。

3.情感体验方面：学生在实践活动后，分享了自己在谦让行为后的内心感受，如感到满足、快乐和自豪。这种积极的情感体验有助于学生更加乐意地在日常生活中实践谦让。

4.社交能力方面：学生通过小组讨论，学会了如何在维护个人利益与谦让之间找到平衡，更好地处理人际关系。例如，在讨论中，学生提到了在游戏中不抢答已经有人答对的题目，既保持了公平竞争，又展现出了谦让。

5.自我认知方面：学生在讨论中认识到，谦让不仅是对他人的尊重，也是自我修养的体现。通过实践谦让，学生能够更好地控制自己的情绪和行为，提高自我认知。

6.行为习惯方面：学生在课堂学习和实践后，逐渐形成了谦让的行为习惯。在日常生活中，学生能够自觉地将谦让应用到各种社交场合，如家庭聚会、学校活动等。

7.人际关系方面：学生通过学会谦让，改善了与他人的关系。在班级中，谦让的行为得到了同学和老师的认可，有助于建立和谐的班级氛围。

8.综合素养方面：学生通过学习谦让，不仅培养了良好的社交品质，还提高了道德素养和公民素养。这些素养的提升，有助于学生成为更有责任感和社会适应能力的人。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了谦让的知识，还能够在实际生活中运用谦让，提高了自身的综合素质。这表明本节课的教学目标得到了有效的实现，学生受益匪浅。课后作业1.请根据教材中的实例，描述一个你在生活中遇到的需要谦让的场景，并说明你如何运用课堂上学到的谦让原则来处理这个情况。（20分）

2.设计一个关于谦让的情景剧，要求包含以下要素：角色、场景、冲突、解决冲突的谦让行为以及结果。请用200字左右的文字概述你的情景剧。（30分）

3.请结合本节课内容，写一篇短文，题目为《我眼中的谦让》，内容要包括谦让的定义、谦让在生活中的重要性以及你如何在自己的生活中实践谦让。（30分）

4.在小组内进行讨论，分享你们在学习谦让过程中的感悟和遇到的问题。每个小组成员至少分享一点感悟和一个问题，小组讨论后形成一份总结报告。（20分）

5.请绘制一幅关于谦让的漫画，要求画面中有至少两个角色，能够体现出谦让的主题，并在漫画下方用100字左右的文字解释你的创作意图。（20分）

参考答案：

1.场景：在公交车上，一位老人没有座位，我旁边有一个空位。

处理方式：我主动站起来，邀请老人坐下。我说：“奶奶，您请坐，我年轻，站一会儿没关系。”老人连声道谢，周围的乘客也对我投来赞许的目光。

2.情景剧概述：

角色：小明、小红、其他同学

场景：学校操场

冲突：小明和小红同时发现了一个足球，都想要独自玩耍。

解决冲突：小明主动提出和小红一起玩，并让小红先踢几脚。

结果：小明和小红通过谦让，愉快地一起踢球，成为了好朋友。

3.《我眼中的谦让》

谦让是一种美好的品质，它体现在人与人之间的相互尊重和关心。在日常生活中，谦让可以帮助我们建立和谐的人际关系，减少冲突。我通过学习谦让，学会了在排队、分享玩具等小事上主动考虑他人的需求。我相信，只有每个人都学会谦让，我们的社会才能更加和谐美好。

4.小组讨论总结报告：

感悟：我们小组通过讨论，发现谦让不仅是一种行为，更是一种心态。它需要我们放下自我，考虑他人的感受。

问题：我们在实践中发现，有时候谦让会被误解为软弱，如何在不失去原则的前提下，恰当地表现谦让，是我们需要进一步学习和探讨的。

5.漫画解释：

在漫画中，两个小朋友在争抢一个玩具，其中一个小朋友主动放手，让另一个小朋友玩耍。我想要表达的是，谦让不仅能够解决冲突，还能够带来快乐和友谊。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演和情景模拟的方式，让学生在具体的社交场景中体验谦让，这种方式提高了学生的参与度和积极性，使得谦让的概念更加生动形象。

2.我引入了小组讨论环节，鼓励学生在讨论中互相启发，共同探索谦让的意义和应用，这种方法有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些活泼好动的学生，课堂纪律有时难以控制，这影响了教学效果。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致某些环节匆忙，学生未能充分消化吸收。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如谦让的情感体验，学生可能难以完全理解。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我计划在课前与学生明确课堂规则，同时对活跃气氛和纪律维护进行平衡。例如，设立奖励机制，对表现良好的学生给予小奖励，以激励他们遵守纪律。

2.在教学组织方面，我将重新规划课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，对于实践活动，我会提前准备好所有材料，减少准备时间，确保学生有充足的时间参与。

3.在教学方法上，我计划采用更多直观的教学手段，如制作情感体验卡片，让学生通过选择和排序来表达自己对谦让的情感理解。此外，我还会邀请家长参与课堂，分享他们在家庭中如何培养孩子谦让的故事，以此增加学生对谦让的感性认识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《学会谦让》这一课，通过讲解、实例分析、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，大家对谦让有了更深刻的理解和认识。谦让不仅是与人相处时的一种美德，也是建立和谐人际关系的重要基础。我们在课堂上讨论了谦让的定义、谦让在生活中的具体表现，以及如何在不同的社交场合恰当地表现谦让。大家积极参与，分享了自己的感悟和经验，展现了良好的学习态度和合作精神。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们根据所学知识，完成以下任务：

1.简述谦让的定义，并举例说明谦让在日常生活中的一种具体行为。

2.设计一个情景，模拟在学校操场上，两个同学因为争夺篮球而发生冲突，描述你如何运用谦让原则来化解冲突。

3.请谈谈你在学习谦让过程中的感悟，以及你认为谦让对个人成长的重要性。

4.小组讨论：在小组内分享你们在学习谦让过程中的心得体会，讨论如何在日常生活中更好地实践谦让，并形成一份简要的讨论报告。

检测答案：

1.谦让是指在与人相处时，能够主动考虑他人需求，不争抢、不争夺，表现出尊重和照顾他人的行为。例如，在公交车上主动让座给有需要的人。

2.情景模拟答案示例：在操场上，小明和小华都想要篮球，发生了争执。我走过去，