Unit 1.Big or Small（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册

Unit1.BigorSmall（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1.BigorSmall

2.教学年级和班级：2023-2024学年粤人版英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过有趣的故事和互动活动，引导学生学习并掌握形容词“big”和“small”的用法，以及相关词汇，如“cat”、“dog”、“box”等。通过观察、比较和练习，使学生能够用英语描述物品的大小，并在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用“big”和“small”描述物品大小的能力，以及在日常生活中运用相关词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习与动物和物品大小相关的词汇，增强学生对英语国家文化的理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过比较不同物品的大小，培养学生的分析和判断能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和积极性，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握形容词“big”和“small”的用法，能够正确描述物品的大小。

②学习并运用新词汇“cat”、“dog”、“box”等，能够在句子中进行正确的搭配和运用。

③通过听力练习，能够理解并响应与大小相关的简单指令和问题。

2.教学难点

①在实际情境中，正确区分和使用“big”和“small”这两个形容词。

②能够灵活运用新词汇，形成完整的句子来表达物品的大小。

③在听力活动中，能够准确捕捉并理解与大小相关的关键词汇。

④在口语表达中，能够自然流畅地使用本课所学词汇和句型进行交流。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法，通过提问和小组讨论，激发学生的参与热情和思考能力。

2.情境教学法，模拟生活场景，让学生在真实语境中使用所学词汇和句型。

3.游戏教学法，设计趣味性游戏，增强学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示图片和动画，直观呈现词汇和句型。

2.教学软件应用，利用互动白板软件，增加课堂互动性和趣味性。

3.网络资源，利用在线教学资源，提供更多样的听力材料和口语练习机会。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的语调问候学生，营造积极的课堂氛围。

-创设情境：教师展示大小不一的物品图片（如猫和狗，大盒和小盒），引导学生用中文讨论它们的大小。

-提出问题：教师用英语提问：“Canyoutellmewhichoneisbigandwhichoneissmall?”，鼓励学生用英语回答。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新词汇：教师展示单词卡片，逐一介绍“big”、“small”、“cat”、“dog”、“box”，并用肢体语言和图片辅助解释。

-示例句型：教师构造简单句型，如“Thecatissmall.Thedogisbig.”，并领读，确保学生跟读并模仿。

-互动练习：教师邀请几名学生上台，用新词汇和句型描述展示的物品，其他学生听后复述。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放录音，学生听后回答问题，如“Whichoneisbig?”，增强听力理解和反应能力。

-口语练习：学生两人一组，用本课所学词汇和句型描述对方带来的小物品，教师巡回指导。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述教室内的物品大小，教师选取几组进行展示。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师提出问题，如“Canyoufindsomethingbig/smallinourclassroom?”，鼓励学生用英语回答。

-师生互动：教师与学生进行快速问答游戏，学生需要迅速用“big”或“small”回答。

-角色扮演：学生分饰不同角色，用英语进行简单的对话，如询问物品大小，练习口语表达。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师回顾本节课所学内容，强调“big”和“small”的用法。

-拓展：教师提出拓展性问题，如“Canyouthinkofotherbigorsmallthings?”，激发学生的思维。

-作业布置：教师布置相关作业，巩固课堂所学。

整个教学过程注重师生互动，通过多种练习形式，确保学生能够积极参与，并在实际语境中运用所学知识。教师随时关注学生的学习反应，及时调整教学节奏，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语小故事集》：收录了多个涉及大小概念的英语小故事，如《TheBigFish》、《TheSmallSeed》等，学生可以在课后阅读，增强对大小形容词的理解和运用。

-《英语趣味谜语》：包含一些关于大小物品的谜语，如“I'mnotalive,butIcangrow.Idon'thavelungs,butIneedair.WhatamI?”（答案：Balloon），通过猜谜语的方式，让学生在趣味中学习。

-《英语绕口令》：提供一些涉及大小词汇的绕口令，如“BigBenisbig,littleBenislittle.BigBenisbiggerthanlittleBen.”，学生可以练习发音，提高口语流利度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内观察到的大大小小的物品，并用英语描述它们，如“Thesunisbiginthesky.”、“Theantissmallbutstrong.”。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起扮演商店场景，用英语讨论物品的大小，如“CanIhaveasmallapple,please?”、“Thisboxistoobigforme.”。

-英语歌曲学习：推荐学生课后学习英文歌曲《BigBigTrain》或《Thewheelsonthebus》，这些歌曲中有涉及大小的描述，能够增加学生对大小词汇的熟悉度。

-在线学习资源：建议学生利用在线平台，如Starfall、StorylineOnline等，观看英语故事视频，增加听力输入，同时学习新词汇。

-创意写作：鼓励学生创作一个关于大小物品的短故事，如讲述一只小猫找到一个大箱子，或者一个大象发现一个小水池的故事。内容逻辑关系1.重点知识点

①形容词“big”和“small”的用法和含义。

②与大小相关的词汇，如“cat”、“dog”、“box”等。

③在不同情境中描述物品大小的能力。

2.重点词汇

①“big”和“small”作为形容词的使用。

②“cat”、“dog”、“box”等与大小相关的名词。

3.重点句型

①“The[noun]isbig/small.”用于描述物品的大小。

②“Whichoneisbig/small?”用于提问和引导讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，参与讨论和互动活动。

-记录学生在使用新词汇和句型时的准确性和流利度。

-评估学生在模拟情境中运用英语描述物品大小的能力。

2.小组讨论成果展示：

-检查每组学生在讨论中的合作情况，是否能够有效地交流和使用目标语言。

-评估学生展示的成果，如描述物品大小的准确性和创造性。

-给予每组学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对“big”和“small”的理解和运用。

-测试包括选择题、填空题和口语表达，全面评估学生的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业评估：

-检查学生的课后作业，如观察日记、创意写作等，评估他们对课程内容的理解和运用。

-提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要进一步练习的地方。

5.教师评价与反馈：

-总结整节课的教学效果，反思教学设计和实施过程中的亮点和不足。

-对学生的整体表现进行评价，强调他们的进步和成就。

-提供具体、建设性的反馈，帮助学生明确下一步的学习目标。

-鼓励学生持续参与英语学习，提供进一步的学习资源和指导，以促进他们的语言能力发展。

6.家长沟通：

-通过家长会或通讯方式，与家长分享学生在课堂上的表现和进步。

-提醒家长关注孩子的英语学习，鼓励他们在家中提供英语学习环境和支持。

-征询家长的意见和建议，建立家校合作，共同促进学生的英语学习。

7.持续跟踪：

-对学生的学习进度进行持续跟踪，定期检查他们对课程内容的掌握情况。

-根据学生的反馈和表现，适时调整教学策略和计划，确保教学目标的实现。

-鼓励学生定期反思自己的学习过程，培养他们自我监控和自我提升的能力。教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了情境教学法，通过展示实物图片和角色扮演，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。互动式教学法和游戏教学法的运用，使得课堂氛围活跃，学生表现出较高的积极性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我发现有时候过于依赖多媒体演示，可能会导致学生分散注意力。因此，我需要在未来的教学中更好地平衡多媒体使用和传统教学手段。另外，我在课堂管理上也需要提高，有时候学生过于活跃，可能会导致课堂纪律松散，我需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能专注学习。

在策略上，我意识到需要更多地关注学生的个性化需求。有些学生可能需要更多的口语练习，而有些学生可能需要额外的听力训练。我计划在未来的课程中，根据学生的不同需求，提供更个性化的指导和支持。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上的参与度很高，他们能够理解并运用新词汇和句型来描述物品的大小。通过小组讨论和角色扮演，学生们展现出了良好的合作精神和创造性。在知识掌握方面，学生们能够正确使用“big”和“small”这两个形容词，并且能够用英语进行简单的对话。

在技能提升方面，学生们的听力和口语能力有了明显的提高。他们能够理解英语指令，并用英语表达自己的想法。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加自信地参与到英语活动中。

尽管如此，我也注意到了一些问题和不足。例如，有些学生在口语表达上仍然显得害羞和紧张，我需要找到更多方法来鼓励他们大胆开口。此外，课堂纪