幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》

幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》幼儿园科学教案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，教案可以关心同学更好地进入课堂环境中来。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是我帮大家编辑的《幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》》，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》”，盼望精彩的内容能够关心到你！

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

2、引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

3、用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表述，提高语言表述力量。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来？（自由争论后再集体汇报）

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

建议：在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

幼儿百科：竖，shù，直立，直立的，与“横”相对，直立。竖井（一种垂直的矿井）。竖琴。竖起耳朵听。

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大班科学公开课：怎样使它们都竖起来

这是大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

2、引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

3、用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表述，提高语言表述力量。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来？（自由争论后再集体汇报）

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

建议：在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

大班科学优秀教案及教学反思《怎样使它们都竖起来》

1、教学目标

a)引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

b)引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

2、教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

3、教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么?;本文.来源：屈，老，师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由争论后再集体汇报)

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

4、活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

大班科学教案及教学反思有关《怎样使它们都竖起来》课件

1、教学目标

a)引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

b)引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

2、教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

3、教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么?;本文.来源：屈，老，师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由争论后再集体汇报)

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

4、活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

幼儿园中班科学教案：怎样让球动起来

一、活动目标：1、能乐观尝试，制造性的想出多种让球动起来的方法。

2、能大胆的沟通自己的想法。

3、体验活动带来的胜利感。

二、活动预备：刺猬球若干；帮助材料（盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等）三、活动过程：1、引发爱好。（出示一只刺猬。）这只刺猬球是什么样子的？像什么？

实录：

A、圆圆的，像大西瓜。

B、有点像点心店里做的大馒头。

C、像一个圆圆的山洞。

D、像转动的汽车轮子。

E、像一只只蜂巢。

F、还像天挂的月亮。

评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。因此，幼儿的想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满意了他们想象表达、大胆制造的愿望。

2、猜想"当球动起来"的方法。

引导语：这只小刺猬球一动也不动，假如不用手来帮忙，你有什么方法可以让刺猬球动起来呢？

（1）幼儿猜想（2）幼儿沟通自己的猜想、想法。

实录：

幼1：我可以用嘴吹。

幼2：我可以用头顶。

幼3：我想用手拍桌子。

幼4：我想用脚踢。……评析：虽然是猜想，幼儿的想法并不肯定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想象，敢于发表自己的意见和想法。

3、验证想法。

幼儿人手一只刺猬球，进行验证。老师巡回观看、指导。

（1）观看每个幼儿的试验操作状况。

（2）询问个别幼儿的想法。

4、沟通争论。

请幼儿大胆的表示、沟通自己的试验过程。

实录：

幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。

幼2：我是用头来顶球的。

幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。

幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。……评析：在探究让球动起来的活动过程中，我发觉罗星的玩法与众不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，这一新奇的方法很快的被其他小伴侣效仿。还有的孩子验证了自己的一种想法后还乐观探究其他的方法，可见，孩子们探究的欲望很剧烈。

5、借助帮助材料探究"让球动起来"的方法。

刚才小伴侣都是借助身体进行的，假如不直接用我们的身体，而是借助其他的物品，你会怎样让你的刺猬球动起来呢？

老师供应百宝箱，鼓舞幼儿借助其他物品进行。

6、沟通试验结果，共享阅历。

幼1：我把球放在网兜里，用力甩，球也会跟着转圈。

幼2：我用小棒子推着小球走的。

幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用两只手