人教版音乐一年级上册第六单元 过新年 唱歌 龙咚锵 教案

人教版音乐一年级上册第六单元过新年唱歌龙咚锵教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“人教版音乐一年级上册第六单元过新年唱歌龙咚锵教案”主要围绕“过新年”这一主题，通过学习歌曲《龙咚锵》，让学生了解和体验中国传统节日的气氛。本节课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的音乐欣赏能力、节奏感和团队协作精神。歌曲旋律欢快、节奏明快，易于一年级学生理解和掌握。通过本节课的学习，学生能够熟悉歌曲旋律，感受音乐的韵律美，增强对音乐的兴趣和热爱。核心素养目标培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过歌曲《龙咚锵》的学习，激发学生对传统节日文化的兴趣，提升音乐审美和文化理解；同时，通过集体歌唱活动，增强学生的团队协作意识和音乐表现力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些简单的歌曲，对音乐的节奏和旋律有基本的认识。

-学生对中国传统节日有一定的了解，如春节、元宵节等。

-学生在日常生活中可能已经接触到一些传统节日的庆祝活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐活动表现出浓厚兴趣。

-学生具有较强的模仿能力，能够跟随音乐节奏进行简单的动作。

-学生喜欢互动和集体活动，更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握歌曲的节奏和旋律上遇到困难，需要反复练习。

-对于传统节日文化的理解可能不够深入，需要教师的引导和讲解。

-集体歌唱时，学生可能难以保持整齐的节奏和协调的声音。教学资源-硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：歌曲《龙咚锵》音频、视频资料

-教学手段：集体歌唱、动作模仿、音乐游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《龙咚锵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《龙咚锵》这首歌吗？它描绘了什么样的节日气氛？”

-播放《龙咚锵》歌曲片段，让学生初步感受新年的热闹氛围。

-简短介绍歌曲背景，说明本节课将学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、节奏和旋律的组成部分和原理。

过程：

-讲解音乐的节奏和旋律的定义，包括其主要元素。

-使用示例音乐片段，展示节奏和旋律的特点。

-通过简单的音乐游戏，让学生感受节奏和旋律的配合。

3.《龙咚锵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《龙咚锵》的特性和重要性。

过程：

-分析《龙咚锵》的旋律和节奏，讨论其如何表现新年的气氛。

-详细介绍歌曲中的民族音乐元素，以及它们在中国传统节日中的作用。

-引导学生思考歌曲对新年文化的传承意义，以及如何在生活中体验这种文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《龙咚锵》中的一个音乐元素（如节奏、旋律）进行讨论。

-小组内讨论该元素在歌曲中的作用，以及如何通过它传达新年气氛。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《龙咚锵》的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享对《龙咚锵》音乐元素的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐欣赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的《龙咚锵》的节奏、旋律和新年文化。

-强调音乐欣赏在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多听多感受音乐。

-布置课后作业：让学生尝试创作一段简单的节奏或旋律，表达对新年的祝福。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日音乐资源：介绍春节、元宵节、端午节、中秋节等中国传统节日的相关音乐，如《春节序曲》、《赛马》等，让学生了解节日音乐的文化内涵。

-民族音乐资源：提供不同民族的音乐作品，如藏族、蒙古族、维吾尔族的民歌，让学生感受民族音乐的魅力。

-音乐创作资源：介绍基本的音乐创作知识，如曲式结构、和声编配等，引导学生尝试音乐创作。

-音乐欣赏资源：提供不同风格和时期的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、爵士音乐等，拓宽学生的音乐视野。

2.拓展建议：

-让学生收集并分享自己最喜欢的传统节日音乐，介绍音乐的背景和意义，增进学生对传统节日的理解。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，实践中学习和体验音乐。

-指导学生进行简单的音乐创作，如创作一段节奏或旋律，表达自己的情感和创意。

-提供音乐欣赏指南，引导学生如何聆听和分析音乐作品，培养音乐欣赏能力。

-鼓励学生阅读音乐相关的书籍和文章，了解音乐史和音乐理论，提高音乐素养。

-利用多媒体资源，如音乐视频、纪录片等，让学生更直观地感受音乐的魅力。

-定期组织音乐讲座或工作坊，邀请音乐家或专家来校分享音乐知识和经验，激发学生的学习兴趣。

-建议学生参加音乐比赛或演出，提供一个展示自己音乐才华的平台，同时增强自信心和表现力。

-鼓励学生在家中与家人一起聆听和讨论音乐，将音乐欣赏融入日常生活，培养终身学习的习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体手段，如播放《龙咚锵》的音乐视频，让学生更直观地感受歌曲的节日氛围，增强学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入理解音乐元素，并尝试创作自己的节奏或旋律，这样的互动式学习提高了学生的参与度和创造性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的音乐能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的面对面教学和学生的实际操作练习，这可能导致学生在音乐技能上的提升不够明显。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的表现结果，而忽略了评价过程中学生的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在设计讨论主题时更加贴近学生的生活经验和兴趣点，同时鼓励每个小组成员都能发表自己的看法，提升他们的参与感和自信心。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学，我将增加学生的实际操作练习，如让学生在课堂上即兴创作节奏或旋律，并通过集体演奏来加强他们的音乐技能。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，不仅关注学生的最终表现，也关注他们在学习过程中的进步和努力，以及他们在团队合作中的表现。我会提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的成长和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-《龙咚锵》歌曲的节奏特点

-《龙咚锵》歌曲的旋律走向

-中国传统节日文化的基本概念

②重点词汇：

-节奏、旋律、传统、节日、庆祝、乐器、民族特色

③重点句子：

-“《龙咚锵》通过欢快的节奏和旋律展现了新年的热闹气氛。”

-“中国传统节日是民族文化的重要组成部分，通过音乐我们可以更好地理解节日文化。”

-“让我们一起感受《龙咚锵》带来的新年祝福和喜悦。”课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《龙咚锵》这首歌曲，通过歌曲的节奏和旋律，我们感受到了中国传统节日的热闹气氛。以下是本节课的小结和当堂检测内容：

【课堂小结】

-我们首先通过歌曲《龙咚锵》的聆听，了解了它所表达的新年庆祝氛围。

-我们分析了歌曲的节奏和旋律，探讨了它们如何共同营造出欢快的节日情绪。

-我们讨论了中国传统节日的文化意义，以及音乐在节日庆祝中的重要作用。

-通过小组合作，我们尝试了创作自己的节奏和旋律，体验了音乐创作的乐趣。

【当堂检测】

1.请简述《龙咚锵》歌曲的节奏特点。

2.描述《龙咚锵》歌曲的旋律给你带来的感受。

3.结合本节课的学习，谈谈你对传统节日文化的理解。

4.创作一段简单的节奏，用打击乐器（如手鼓、木鱼等）演奏出来。

5.小组讨论：如何将本节课学到的音乐元素应用到即将到来的传统节日庆祝活动中？

请同学们认真完成当堂检测，检测自己对本节课内容的掌握程度。完成后，我将收集并逐一进行点评，帮助大家进一步理解和巩固所学知识。同时，这也是对我们教学效果的一次检验，以便我们能够更好地改进教学方法，提高教学质量。希望大家能够积极参与，展现出自己的学习成果。典型例题讲解【例题一】请分析《龙咚锵》中某一小节的节奏特点，并说明它如何体现新年节日的热闹氛围。

答案：在《龙咚锵》的第一小节中，节奏快速且连续，使用了大量的八分音符和四分音符，这种紧凑的节奏安排使得音乐听起来充满活力和动感，体现了新年节日的热闹和喜庆。

【例题二】描述《龙咚锵》中旋律的起伏变化，并讨论这种变化对歌曲情感表达的作用。

答案：《龙咚锵》的旋律在歌曲中呈现出明显的起伏变化，从较低的音域逐渐升高，再逐渐降低。这种旋律的起伏变化使得歌曲的情感表达更加丰富，能够更好地传达出新年时的喜悦和激动。

【例题三】结合歌曲《龙咚锵》，说明中国传统节日文化中的哪些元素在音乐中得到了体现。

答案：在《龙咚锵》中，中国传统节日文化中的元素如鞭炮声、锣鼓声和欢笑声等通过音乐的节奏和旋律得到了体现。例如，歌曲中快速且有力的节奏模仿了鞭炮和锣鼓的声音，而旋律的欢快则体现了人们欢笑声中的喜悦。

【例题四】请创作一段简单的节奏，要求体现中国传统节日的气氛。

答案：创作一段简单的节奏如下：

```

咚咚咚咚|咚咚咚咚|咚咚咚咚|咚咚咚咚|

```

这段节奏使用了均匀的四分音符，模仿了传统节日中敲锣打