Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit1Igotoschoolat8：00Lesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课主要学习一般现在时的用法，通过描述日常活动和时间安排来巩固动词三单形式和时间的表达。教材内容围绕学校生活的时间安排，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力。本课与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够准确运用一般现在时描述日常活动和时间安排，增强语法知识和语言表达能力。

2.文化意识：通过学习学校生活的时间安排，学生能够了解中西方学校生活的异同，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在课堂上需要进行观察、分析、归纳和总结，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时的基本结构。

-学生能够识别并使用一些常见的动词三单形式。

-学生对学校日常活动和时间表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学校生活的话题感兴趣，能够积极参与讨论。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和运用所学语言。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对动词三单形式的规则掌握不牢固，容易混淆。

-学生在描述时间安排时可能会忽略时态的正确使用。

-部分学生可能在口语表达时紧张，影响语言的流畅性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建学校生活的情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时。

2.任务型教学法：设计相关的任务和活动，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的学校生活时间表，互相学习和纠正错误。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示学校生活场景图片，辅助教学，增加课堂趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固动词三单形式和时间的表达。

3.视频资源：播放与学校生活相关的视频片段，激发学生兴趣，提供语言学习的实际例子。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们每天都会做很多事情，你们能告诉我你们通常几点上学吗？”

-展示一些学校生活的图片，如上课、做作业等，让学生初步感受一般现在时在描述日常活动中的应用。

-简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般现在时的定义，包括它的构成和用法。

-详细介绍一般现在时的组成部分，如主语、谓语动词三单形式等，使用PPT展示相关规则。

-通过例句让学生更好地理解一般现在时的实际应用。

3.日常活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

-选择几个描述学校生活日常活动的案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的一般现在时使用，让学生全面了解其在日常交流中的作用。

-引导学生思考这些案例中的一般现在时如何准确地描述习惯性动作或状态。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用一般现在时描述自己的日常生活，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题，如“我的早晨”、“我的学习时间”等。

-小组内讨论该主题下如何使用一般现在时，并编写相关的句子。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时用法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和一般现在时的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、用法和案例分析。

-强调一般现在时在描述日常生活中的重要作用，鼓励学生在实际交流中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：介绍与学校生活相关的时间词汇，如“breakfast,lunch,dinner,class,homework,recess”等，并学习它们的复数形式。

-时态拓展：讲解一般现在时与其他时态的区别，如一般过去时和一般将来时，让学生通过对比练习来加深理解。

-文化拓展：介绍不同国家的学校作息时间安排，如英国的上午课、下午课和中国的早读、晚自习等，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

2.拓展建议：

-让学生观看英语原版动画或儿童节目，关注其中的日常活动描述，尤其是时间表达的方式，并尝试模仿。

-鼓励学生阅读英语日记或日志，分析其中使用一般现在时描述日常活动的句子，并尝试自己编写日记。

-创造语言环境：让学生在课堂上模拟学校生活中的对话，如询问同学的课程安排、讨论放学后的计划等。

-家庭作业设计：让学生采访家人或朋友，了解他们的日常时间表，并用英语记录下来，第二天在课堂上分享。

-组织课堂游戏：如“时间猜猜猜”，学生通过提问来猜测同学的一般日常活动时间，如“Whendoyouusuallygotoschool?”等。

-利用英语学习软件或APP，让学生进行一般现在时的相关练习，如填空、改错、翻译等。

-开展项目式学习：学生可以组成小组，共同设计一个“理想学校时间表”项目，包括课程安排、课外活动等，并解释设计理由。

-鼓励学生创作英语漫画或小故事，其中包含对学校生活的描述，使用一般现在时来叙述。

-定期组织英语角活动，让学生在真实语境中练习使用一般现在时，讨论和分享自己的日常生活经验。

-教师可以提供一些英语学习网站或书籍的推荐列表，让学生在课后自主学习和探索，但不要在课堂上直接使用网址或网站。七、教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生学习一般现在时的用法。通过情境教学、任务型教学和互动讨论，我看到了学生们积极参与、思考和交流的过程。以下是对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了与学生们日常生活的紧密联系，这让他们能够更容易地理解和运用一般现在时。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生表现出紧张和不愿意开口，这可能是由于他们对英语表达的自信心不足。我意识到，我应该更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

另外，我也发现自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂讨论可能会偏离主题，我需要更加注意引导学生们保持讨论的焦点。此外，我也注意到，对于一些基础较弱的学生，他们在理解动词三单形式上遇到了困难，我应该在课后提供更多的个性化辅导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述学校生活时，能够较为准确地使用一般现在时。他们在小组讨论中展现出了合作精神和创新思维，很多小组的想法都让我感到惊喜。学生们在情感态度上也有了明显的进步，他们更加愿意用英语表达自己，这让我非常欣慰。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。对于一些学生在口语表达上的紧张情绪，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习机会，让他们在轻松的环境中逐渐放松并提高自信。对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的学习材料和辅导，确保他们能够跟上课程进度。

在今后的教学中，我会更加注重课堂管理和学生个性化需求的满足。我会尝试更多的教学方法，如游戏化学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会持续反思自己的教学实践，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。八、板书设计①重点知识点：

-一般现在时的定义与用法

-动词三单形式的规则

-时间表达法

②重点词汇：

-常用动词三单形式：go,eat,sleep,study,play等

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,breakfast,lunch,dinner等

③重点句子：

-"Igotoschoolat8:00."

-"Wehavelunchat12:00."

-"Shesleepsat10:00p.m."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了如何使用一般现在时来描述日常的学校生活。我们探讨了动词三单形式的规则，学习了如何正确构造句子来表达我们的日常活动和时间安排。通过案例分析、小组讨论和课堂实践，学生们展示了对一般现在时的理解和应用能力。以下是本节课的主要学习点回顾：

-我们复习了动词三单形式的构成规则，例如在动词后加-s/-es。

-我们学习了如何用一般现在时描述习惯性的动作和状态。

-我们通过讨论和分享，了解了不同学生的日常时间表，并练习了相关的英语表达。

学生们在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和对学校生活话题的兴趣。希望大家能够在课后继续练习，将所学的知识应用到实际生活中。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.完成填空题：根据句子意思，填入正确的动词三单形式。

-______(go)toschoolbybuseveryday.

-She______(eat)breakfastat7:00a.m.

-They______(play)socceronweekends.

2.改正下列句子中的错误：找出并改正每个句子中的时态错误。

-Hegoestothemovieslastnight.

-Weareeatinglunchat1:00p.m.

-Shesleepsatnineo'clockeveryevening.

3.编写对话：假设你和你的朋友正在讨论你们的日常时间表，用一般现在时编写一个对话。

4.翻译句子：将下列中文句子翻译成英文，使用一般现在时。

-我每天早上六点半起床。

-我们晚上七点吃晚餐。

-她通常在周末去公园散步。

请同学们认真完成检测，检测结束后，我会收集并批改作业，给予反馈。这将帮助我们了解每个人对一般现在时的掌握情况，并为下一节课的教学提供参考。希望大家能够认真对待，展现出自己的学习成果。典型例题讲解在本节课中，我们将通过一些典型例题来巩固和加深对一般现在时用法的理解。以下是一些与课文知识点内容相关的例题，包括句子改写、情景对话和短文填空等题型。

例题1：句子改写

原句：Hegoestoschoolbybuseveryday.

改写要求：用现在进行时表达相同的意思。

答案：Heisgoingtoschoolbybusthesedays.

例题2：情景对话

情景：A和B正在讨论他们的课后活动。

A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

B:______(我通常去图书馆学习。)

答案：Iusuallygotothelibrarytostudy.

例题3：短文填空

短文：MynameisTom.I______(get)upat6:30everymorning.I______(eat)breakfastat7:00.Afterbreakfast,I______(go)toschool.I______(have)lunchat12:00.Intheafternoon,I______(have)Englishclass.I______(do)myhomeworkintheevening.

答案：getup,eat,go,have,have,do

例题4：句子改写

原句：SheplaysthepianoonSundays.

改写要求：用一般现在时表达她每天的活动。

答案：She