Module 6 Unit 2 It was amazing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module6Unit2Itwasamazing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析Module6Unit2Itwasamazing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册，本节课主要围绕过去发生的事情展开，通过描述过去某个时间点发生的事件，让学生学会使用一般过去时态。本单元内容与学生的生活紧密相关，通过讲述和询问过去的事件，培养学生的听说能力，同时巩固和拓展词汇及语法知识。本节课旨在让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标培养学生能够运用英语描述过去的事件，提高语言表达能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用一般过去时态，掌握相关词汇，提升语言理解能力和思维品质。同时，通过参与课堂互动，学生将培养合作意识和团队精神，发展自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的运用。

2.描述过去事件的相关词汇和句型。

难点：

1.一般过去时态与一般现在时的区分。

2.过去式动词的变化规则。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体的语境中使用一般过去时态，例如通过讲述自己的经历或听故事来练习。

2.引导学生观察和总结动词过去式的变化规律，提供动词变化表供学生参考，并通过练习加强记忆。

3.设计互动游戏，如角色扮演或小组讨论，让学生在游戏中自然运用过去时态。

4.对于难点，通过对比分析，让学生理解一般过去时态与一般现在时的区别，并通过大量练习来巩固。

5.教师在课堂上及时反馈，纠正学生的错误，帮助他们正确使用过去时态。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.外研版（一起）英语五年级下册教材。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

3.一般过去时态的PPT演示文稿。

4.动词过去式变化规则卡片。

5.学生作业本和练习册。

6.课堂互动游戏材料。

7.录音机或音频播放设备（用于播放听力材料）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含一般过去时态使用规则的预习资料，要求学生掌握基本结构。

设计预习问题：设计问题如“你能用一般过去时描述一个假期经历吗？”引导学生自主思考和运用。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的用法。

思考预习问题：学生尝试用一般过去时描述个人经历，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引入一般过去时态的学习。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时描述图片中的事件。

解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何正确运用一般过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用一般过去时描述事件。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一般过去时态的规则。

实践活动法：通过小组讨论，实践一般过去时态的运用。

合作学习法：促进学生之间的互动和交流。

作用与目的：

帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述过去事件的写作作业，巩固一般过去时态的运用。

提供拓展资源：提供相关故事书或网站，让学生阅读更多使用一般过去时态的文本。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，描述一个过去的经历。

拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多相关内容。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和深化学生对一般过去时态的理解和运用，提高写作能力。知识点梳理1.一般过去时态的构成

一般过去时态是英语中用来描述过去某个时间点发生的事件或行为的时态。其构成分为以下几种情况：

-动词规则变化：在一般情况下，动词的过去式是通过在词尾加上-ed来构成的。例如：work→worked,play→played。

-动词不规则变化：有些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆。例如：go→went,see→saw,eat→ate。

-be动词的过去式：am/is/are→was/were。注意，was用于第一、第三人称单数，were用于第二人称单数和所有复数形式。

2.一般过去时的使用场合

一般过去时通常用于以下几种情况：

-描述过去某个具体时间发生的事件或行为。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-描述过去一系列连续的动作。例如：“Iwokeup,brushedmyteeth,andthenhadbreakfast.”

-描述过去的习惯或经常发生的事情。例如：“WhenIwasachild,Ialwayswalkedtoschool.”

-描述过去的事实或历史事件。例如：“TheGreatWallwasbuilthundredsofyearsago.”

3.过去时的标志性时间状语

使用一般过去时时，常常会伴随着一些标志性时间状语，这些状语表明动作发生在过去。常见的有：

-yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago等。

-in1990,inthe20thcentury等。

-when引导的时间状语从句。

4.动词过去式的特殊变化

一些动词在变为过去式时，会有特殊的变化规则，需要注意：

-以辅音字母+y结尾的动词，变过去式时，通常将y变为ied。例如：carry→carried,fly→flew（不规则变化）。

-以重读闭音节结尾的动词，如果结尾的辅音字母是双写，则通常在词尾加上-ed。例如：sit→sat,run→ran。

-以不发音的e结尾的动词，变过去式时通常只加-d。例如：love→loved,like→liked。

5.一般过去时与现在完成时的区别

虽然一般过去时和现在完成时都可以用来描述过去的事件，但它们的使用场合和含义有所不同：

-一般过去时强调的是过去某个具体时间发生的动作或状态，通常与过去的时间状语连用。

-现在完成时强调的是过去发生的动作对现在造成的影响或结果，不与具体的时间状语连用。

6.常用词汇

在学习一般过去时态时，以下词汇是经常使用的：

-动词：visit,go,see,eat,drink,sleep,wakeup,brush,have等。

-时间状语：yesterday,lastweek,ayearago,twodaysago,in1990,when等。

-句型：Therewas/were...（描述过去的某个状态），I/He/She/Theywentto...（描述过去的动作）。板书设计①重点知识点：

1.一般过去时态的构成规则。

2.常见不规则动词的过去式。

3.过去时的标志性时间状语。

②重点词汇：

1.动词过去式：worked,played,went,saw,ate等。

2.时间状语：yesterday,lastweek,ayearago等。

3.常用动词：visit,go,see,eat,sleep等。

③重点句型：

1.描述过去事件的句子：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.描述过去习惯的句子：“WhenIwasachild,Ialwayswalkedtoschool.”

3.描述过去状态的句子：“Therewasapartyintheparkyesterday.”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评估学生对一般过去时态的理解和应用能力。例如，教师可以询问学生：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”或“Howdoyouformthepasttenseoftheverb'play'?”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的参与程度和反应，注意他们在小组讨论或角色扮演等活动中的表现。这有助于教师发现学生在实际运用语言时可能遇到的问题，并及时提供帮助。

-测试：定期进行小测验或口头测试，以评估学生对一般过去时态规则和词汇的掌握程度。测试可以是填空题、改错题或翻译题，以此来检验学生对知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，不仅纠正语法错误，还要注意学生对一般过去时态的运用是否恰当。批改作业时，教师应标注出学生的错误，并给出正确的例子。

-点评：在作业批改后，教师可以选择一些共性问题在课堂上进行集中点评，帮助学生理解和避免类似错误。同时，对学生的进步和努力给予积极的反馈和鼓励。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。教师可以提供个性化的建议，帮助学生改进学习方法，鼓励他们继续努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和奖励，以激励他们保持学习的热情和动力。同时，对于进步较大的学生，教师也应给予肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。

3.形成性评价：

-学生自我评价：鼓励学生定期进行自我评价，反思自己在学习一般过去时态过程中的进步和需要改进的地方。这有助于学生培养自我监控和自我调整的能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相检查作业，提供反馈。这不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能增强他们之间的交流与合作。典型例题讲解1.完成句子

题目：用所给动词的过去式完成下列句子。

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-They_______(play)soccerattheparkyesterday.

-She_______(eat)breakfastat7o'clockthismorning.

答案：

-Iwenttothemovieslastnight.

-Theyplayedsoccerattheparkyesterday.

-Sheatebreakfastat7o'clockthismorning.

2.描述图片

题目：观察下面的图片，用一般过去时态描述图片中的内容。

-图片描述：两名孩子在公园里玩耍。

答案：Thetwochildrenplayedinthepark.

3.改写句子

题目：将下列句子改为一般过去时态。

-Theyarehavingapartynow.

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：

-Theyhadapartyyesterday.

-Hewenttoschoolbybuslastweek.

4.编写对话

题目：编写一个关于你去年的暑假经历的对话。

答案：

A:Whatdidyoudolastsummer?

B:Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wehadagreattimetogether.

5.翻译句子

题目：将下列句子翻译成英文，注意使用一般过去时态。

-昨天我去了图书馆。

-她上周六去购物了。

答案：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-ShewentshoppinglastSaturday.

6.写作短文

题目：写一篇短文，描述你最近一次去动物园的经历。

答案：

LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,suchaselephants,tigers,andmonkeys.Itwasawonderfuldayandweallenjo