【小数-青岛版(六三制)】二下第4单元 两位数加减两位数的口算 教案（pdf版）

【小数-青岛版(六三制)】二下第4单元两位数加减两位数的口算教案（pdf版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【小数-青岛版(六三制)】二下第4单元两位数加减两位数的口算教案（pdf版）

教学内容主要包括两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。具体内容包括：

1.两位数加两位数的口算方法：

a.相同数位对齐，从个位加起；

b.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；

c.计算结果的数位要与加数的数位保持一致。

2.两位数减两位数的口算方法：

a.相同数位对齐，从个位减起；

b.哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减；

c.计算结果的数位要与被减数的数位保持一致。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过学习两位数加减两位数的口算方法，培养学生的数感，使学生能够正确理解和运用数的概念，感知和理解数的运算规律。

2.逻辑思维：通过学习两位数加减两位数的口算方法，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解和运用数学运算的规则，能够进行简单的逻辑推理。

3.问题解决：通过学习两位数加减两位数的口算方法，培养学生的问题解决能力，使学生能够运用所学的口算方法解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.创新思维：在教学过程中，鼓励学生尝试不同的口算方法，培养学生的创新思维，使学生能够灵活运用所学的知识，找到更简便的解决问题的方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数的加减法口算方法，能够进行简单的整数加减法运算。同时，学生应该对小数的概念有一定的理解，能够识别和书写小数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们通常对具体的、直观的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，可以通过实物操作、图片演示等直观的方式激发学生的学习兴趣。学生的能力方面，他们通常具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在细节处理和运算速度方面存在差异。学习风格方面，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数加减两位数的口算方法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对数位对齐的理解和运用、进位和退位的处理、以及在不同情况下灵活运用口算方法。此外，学生可能在运算速度和准确性上存在差异，需要通过大量的练习和指导来提高。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、教学卡片、学生活动本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教学材料、动画演示、在线练习题等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、角色扮演、游戏化学习、实时反馈等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是两位数加减两位数的口算方法，这是小数加减法的基础，对于我们的数学学习非常重要。大家准备好了吗？”（教师以提问的方式引导学生进入新课学习状态。）

2.探究新知（15分钟）

（1）两位数加两位数的口算方法

“请同学们拿出笔和纸，我们一起来探究两位数加两位数的口算方法。首先，我们来看一个例子：23+45。”

“请大家尝试用我们之前学过的加法方法来解决这个问题。”（教师引导学生回顾之前学过的加法方法。）

“好的，请大家停一下。我们发现，23+45的结果是68，这是怎么算出来的呢？”（教师引导学生思考并解释他们的计算过程。）

“对，大家说得很好。相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。这就是两位数加两位数的口算方法。”

（2）两位数减两位数的口算方法

“接下来，我们来看两位数减两位数的口算方法。还是请大家先用我们之前学过的减法方法来解决这个问题。”

“请大家停一下。我们发现，68-45的结果是23，这是怎么算出来的呢？”（教师引导学生思考并解释他们的计算过程。）

“对，大家说得很好。相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。这就是两位数减两位数的口算方法。”

3.巩固练习（15分钟）

“下面，我们来进行一些练习，以巩固我们刚刚学到的两位数加减两位数的口算方法。请大家认真完成，我会为大家解答疑惑。”

（1）口算练习：32+57、89-46等。

（2）笔算练习：45+32、76-29等。

4.课堂小结（5分钟）

“通过今天的课堂学习，我们掌握了两位数加减两位数的口算方法。希望大家能够在课后继续练习，巩固所学知识，不断提高自己的口算能力。”

5.课后作业（5分钟）

“请大家课后完成练习册的第1-4题，明天我们将进行课堂讲解和解答。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解两位数加减两位数的口算方法，我为大家推荐了一些拓展阅读材料：

（1）《数学故事会》：讲述了一些有趣的数学故事，其中包含了一些数学知识和思维方法，能够激发学生学习数学的兴趣。

（2）《数学思维训练》：通过一些有趣的题目和案例，锻炼学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

（3）《小学生数学口算题典》：收集了大量的小学生数学口算题目，有助于学生巩固口算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请同学们尝试用今天学到的口算方法解决一些实际问题，例如：购物时计算总价、计算零钱等。

（2）邀请同学们在课后与父母、朋友一起进行数学游戏，锻炼口算能力，增进亲子和朋友间的感情。

（3）鼓励同学们参加学校或社区的数学竞赛，提高自己的数学水平，为学校争光。

（4）请同学们在课后思考：还有没有其他方法可以快速准确地进行两位数加减两位数的口算？可以尝试发明一种新的口算方法。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）口算练习：完成练习册的第1-4题，巩固两位数加减两位数的口算方法。

（2）笔算练习：选取几道两位数加减两位数的笔算题目，检验学生的口算成果。

（3）应用练习：让学生运用所学口算方法解决实际问题，如购物计算总价、计算零钱等。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应在规定时间内批改完所有学生的作业，确保及时反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应针对每个学生的问题进行具体分析，指出其作业中的错误和不足。

（3）改进建议：针对学生作业中出现的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

（4）鼓励与激励：对于作业完成较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发其学习积极性；对于作业完成较差的学生，教师应鼓励其加油，相信他们能够进步。

（5）再次练习：针对作业中出现的问题，教师可以布置一些有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

（6）家校沟通：教师可以将学生的作业完成情况反馈给家长，让家长了解学生的学习状况，并与家长共同关注学生的学习进步。八、课后作业为了巩固本节课所学的两位数加减两位数的口算方法，提高学生的口算能力，我为大家布置了以下课后作业：

1.口算练习：

（1）32+57=

（2）89-46=

（3）45+32=

（4）76-29=

（5）23+45=

2.笔算练习：

（1）45+32=

（2）89-46=

（3）57+23=

（4）68-54=

（5）32+76=

3.应用练习：

（1）购物时，商品A价格为23元，商品B价格为45元，请问购买商品A和商品B需要支付多少钱？

（2）小明有89元，买了一本书花去29元，请问小明还剩下多少钱？

（3）妈妈给了小红32元，小红买了一支铅笔花去5元，请问小红还剩下多少钱？

（4）学校举办运动会，每名学生需要支付45元，共有76名学生参加，请问总共需要收取多少元？

（5）小华有57元，小红有23元，两人一起玩耍后，请问他们总共剩下多少钱？

4.创新练习：

请同学们尝试用今天学到的口算方法解决一些实际问题，例如：计算家庭水电费、计算零花钱等。

5.探究练习：

请同学们思考：还有没有其他方法可以快速准确地进行两位数加减两位数的口算？可以尝试发明一种新的口算方法。

注意事项：

1.请同学们认真完成作业，检查口算结果是否准确。

2.遇到问题时，可以先自行思考，也可以请教家长或同学。

3.作业完成后，请家长签字确认，并注明完成日期。

4.作业提交截止时间为下周三下午。

希望同学们能够通过这些作业，巩固所学知识，提高口算能力，为今后的数学学习打下坚实基础。祝大家学习进步！内容逻辑关系①两位数加两位数的口算方法：

-相同数位对齐，从个位加起。

-哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

②两位数减两位数的口算方法：

-相同数位对齐，从个位减起。

-哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

③口算练习与笔算练习的结合：

-通过口算练习，巩固两位数加减两位数的口算方法。

-通过笔算练习，检验口算成果，提高运算准确性。

④应用练习的意义：

-解决实际问题，提高口算能力。

-培养学生的应用意识，将所学知识运用到生活中。

⑤创新练习与探究练习的启示：

-鼓励学生思考其他口算方法，培养创新思维。

-学生自主探究，提高学习兴趣和主动性。

板书设计：

1.两位数加两位数的口算方法

-相同数位对齐，从个位加起

-哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一

2.两位数减两位数的口算方法

-相同数位对齐，从个位减起

-哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减

3.口算练习与笔算练习

-口算练习：32+57=，89-46=，etc.

-笔算练习：45+32=，89-46=，etc.

4.应用练习

-购物计算：商品A+商品B=，小明剩余金额=，etc.

-培养应用意识，将所学知识运用到生活中

5.创新练习与探究练习

-尝试其他口算方法，发明新的口算方法

-自主探究，提高学习兴趣和主动性反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学中，我将更多地引入生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.利用多媒体教学：通过多媒体课件、视频等资源，使抽象的数学概念更加形象具体，提高学生的学习兴趣。

3.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学内容过于枯燥或难度不适宜。

2.教学方法单一：在教学过程中，我