《红烛》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

《红烛》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《红烛》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计课程基本信息1.课程名称：《红烛》-语文

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《红烛》这篇课文展开，引导学生深入理解作者对教师的赞美与敬意，分析课文中所运用的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课本内容，讨论红烛的象征意义，启发学生对教师职业的认识和尊重。核心素养目标分析本节课围绕《红烛》一课，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文内容，使学生掌握课文中所运用的修辞手法和表达方式，提高对文学作品的理解与欣赏能力。

2.增强文化认同感：引导学生感悟作者对教师的敬仰之情，理解红烛的象征意义，培养学生对中国传统文化的尊重和认同。

3.培养批判性思维：鼓励学生对课文中的人物形象和主题进行思考，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维能力。

4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论和课后写作，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，促进沟通交流。学情分析高一学生刚进入高中阶段，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，但对文学作品的深入鉴赏和修辞手法的运用尚需提高；在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和团队合作精神，但批判性思维和问题分析能力有待加强；在素质方面，学生尊敬师长，对教育行业有一定的认识，但对教师职业的深层理解仍有待提升。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生表达意愿不强，课堂讨论时需引导鼓励。对于本节课《红烛》的学习，学生的知识储备和素质基础有利于他们感悟课文深层意义，但在批判性思维和文学鉴赏能力方面需要教师进行针对性指导，以提升课程学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔

2.软件资源：课文朗读音频、PPT课件、文学鉴赏指导手册

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化教材资源库

4.信息化资源：电子课文、教学视频片段、在线互动讨论区

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、课堂讨论、作品分析、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含课文《红烛》、作者简介、相关背景资料的PPT和视频，要求学生预习课文，了解红烛的象征意义。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“红烛在课文中象征了什么？”“作者是如何表达对教师职业的敬意的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看视频资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至校园网络教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于教师职业的视频，引出《红烛》一课，激发学生的情感共鸣。

-讲解知识点：详细讲解课文的修辞手法、表达方式，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的红烛象征意义，并进行课堂分享。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组中积极发言，共同分析课文，体验合作学习的乐趣。

-提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过分析课文，帮助学生深入理解文学鉴赏的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握课文分析技巧。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于教师职业的感悟。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品和评论文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导写作技巧。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作练习，巩固对课文的理解。

-拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作能力。

-通过拓展阅读，增强学生的文化底蕴和文学素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理《红烛》这篇课文主要涉及以下知识点：

1.文学鉴赏能力

-修辞手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对教师职业的赞美和敬意。

-表达方式：通过描写、抒情、议论等表达方式，展现了红烛的形象和教师的高尚品质。

2.红烛的象征意义

-红烛在课文中象征着教师燃烧自己、照亮他人的奉献精神。

-通过红烛的形象，传达了作者对教师职业的尊重和敬意。

3.教师职业的认识

-课文描绘了教师辛勤耕耘、无私奉献的形象，引发了学生对教师职业的思考。

-通过课文学习，使学生认识到教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

4.批判性思维

-分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生对课文中的观点和主题进行思考，形成自己的见解。

5.口头表达与书面表达能力

-通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

-通过课后写作练习，锻炼学生的书面表达能力。

1.文学鉴赏能力

-比喻：课文中将教师比作红烛，形象地表现了教师的奉献精神。

-拟人：赋予红烛以人的情感，如“红烛啊，你为何烧得如此炽热？”使红烛更具感染力。

-排比：课文中使用了排比句式，增强了语言的表现力，如“照亮了别人，燃烧了自己；燃烧了自己，照亮了别人。”

2.红烛的象征意义

-红烛代表着教师无私奉献的精神，为学生照亮前行的道路。

-红烛的形象使学生更加深刻地理解教师职业的伟大和崇高。

3.教师职业的认识

-课文描绘了教师辛勤工作、默默奉献的场景，使学生认识到教师职业的艰辛和重要性。

-通过学习课文，学生能够理解教师肩负的责任和使命，激发对教师职业的敬意。

4.批判性思维

-分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生独立思考、批判性分析的能力。

-鼓励学生提出不同的观点和见解，形成对课文内容的深入理解。

5.口头表达与书面表达能力

-课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，提高口头表达能力。

-课后写作：针对课文内容，布置相关写作任务，如写一篇关于教师职业的感悟，锻炼学生的书面表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用了多元化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合课文内容，设计了具有启发性的预习问题和课堂活动，引导学生深入思考，提升了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分课堂活动未能充分展开，影响了学生的学习效果。

2.在教学方法上，对部分学生的个性化需求关注不够，可能导致他们在学习过程中感到困惑。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.优化课堂时间安排，确保课堂活动充分展开，提高教学效果。

2.关注学生的个性化需求，因材施教，加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问，及时给予解答，提高学生的积极性和满意度。

4.不断更新教学资源，结合课本内容，设计更多具有实践性和创新性的教学活动，提高教学质量。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作练习：要求学生写一篇关于教师职业的感悟，运用课文中的修辞手法，表达对教师职业的理解和敬意。

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于教师职业的文章或书籍，拓宽知识面，加深对课文内容的理解。

-小组讨论：布置小组讨论题目，让学生就课文内容进行深入讨论，提高合作能力和批判性思维。

2.作业反馈：

-及时批改学生的写作练习，针对存在的问题给予指导，如语言表达、逻辑结构等，并给出改进建议。

-收集学生的阅读拓展成果，组织课堂分享，让学生互相借鉴，提高阅读效果。

-关注学生在小组讨论中的表现，给予鼓励和指导，提高他们的合作能力和问题解决能力。板书设计①知识点梳理

-《红烛》课文重点知识点

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-表达方式：描写、抒情、议论

-红烛象征意义：教师奉献精神

②关键词强调

-奉献：红烛的奉献精神

-敬意：对教师职业的尊重

-鉴赏：文学作品的欣赏能力

-批判：独立思考和问题分析

③重点句展示

-“红烛啊，你为何烧得如此炽热？”

-“照亮了别人，燃烧了自己；燃烧了自己，照亮了别人。”

④艺术性设计

-使用不同颜色粉笔突出关键词和重点句。

-利用简笔画描绘红烛形象，增强视觉效果。

-设计板书布局，使知识点清晰、有序，易于学生记忆。

⑤趣味性激发

-创设情景，将红烛形象与教师实际工作相结合，引发学生兴趣。

-通过互动问答，让学生参与板书设计，提高课堂参与度。

-结合课文内容，设计有趣的课后思考题，激发学生的探究欲望。重点题型整理答案：红烛在文中象征着教师无私奉献、燃烧自己、照亮他人的精神。

2.课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如将教师比作红烛，赋予红烛以人的情感等。

3.请结合课文内容，谈谈你对教师职业的理解。