外研版（一起）四年级上册 Module 1 unit 1-unit 2 教案

外研版（一起）四年级上册Module1unit1-unit2教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）四年级上册Module1Unit1"Hello,I'mMike."和Unit2"What'syourname?"，主要包括学习如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名，以及简单的日常交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及到的问候语和自我介绍等内容，与学生在日常生活中已经掌握的中文自我介绍和礼貌用语有紧密联系。通过学习本模块，学生能够将已掌握的中文知识迁移到英语学习中，提高英语口语表达能力。此外，本模块中的词汇和句型也与学生之前学过的英语知识相关联，如颜色、数字等，有助于巩固和拓展学生的英语词汇量。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：1.语言能力：使学生能够熟练运用问候语和自我介绍进行基本的日常交流，准确拼读和书写新词汇；2.文化意识：让学生了解英语国家中问候和自我介绍的文化习惯，增强跨文化交际能力；3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化中的交流方式，发展批判性和创造性思维；4.学习能力：通过互动合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作能力，培养良好的学习习惯。三、学情分析本节课的对象为外研版（一起）四年级上册的学生，他们在知识层面已掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，具备初步的听说读写能力。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高语音、语调和语法准确性。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的探索精神和合作意识。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：1.注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力；2.学习自觉性有待提高，需要教师引导他们养成良好的学习习惯；3.课堂参与度较高，但部分学生可能过于活跃，需要教师适当引导以保持课堂秩序。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：1.学生对英语学习有浓厚兴趣，有利于课程内容的引入和吸收；2.学生具备一定的英语基础，便于教师在此基础上进行拓展和提升；3.学生行为习惯和学习态度有待改进，需要教师在教学中注重培养和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）四年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、音频资料等多媒体资源，以增强学生对课程内容的理解和记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学图片和视频，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Module1Unit1和Unit2的课文音频、单词卡片和简单句型练习。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”和“你如何用英语询问别人的名字？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂小测验来检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听课文音频，跟读单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和笔记通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索英语交流的基本方式。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的角色扮演游戏，让学生模拟在学校的场景中介绍自己和询问他人姓名。

讲解知识点：详细讲解如何正确使用"Hello,I'm..."和"What'syourname?"等句型。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，练习自我介绍和询问姓名的对话。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行及时纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中应用所学句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提出并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型和语法点。

实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

合作学习法：分组合作，提高互动性和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握自我介绍和询问姓名的句型。

通过合作，培养学生的团队精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的书面作业，如编写小对话或小故事，使用本课所学句型。

提供拓展资源：提供与课程相关的英语小故事或动画视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看视频或阅读故事，扩展英语知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固和扩展学生的英语知识。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练地用英语进行简单的自我介绍，例如，他们能够自信地说出“Hello,I'mMike.”或“Hello,I'mLisa.”。同时，他们也能够正确地询问他人姓名，如使用“What'syourname?”进行交流。在语音方面，学生对单词的发音和语调有了更深入的理解，能够更加自然地模仿和运用。

2.词汇和句型掌握：学生掌握了本节课的核心词汇，如“Hello”,“I'm”,“What's”,“name”等，并且能够将这些词汇运用到实际对话中。此外，学生也能够理解和运用“Whereareyoufrom?”和“Whereishe/shefrom?”等句型，这在询问他人来自何地时非常有用。

3.文化意识增强：通过学习，学生不仅学会了英语表达，还了解到了英语国家中问候和自我介绍的文化习惯。这有助于学生建立起跨文化交流的基本概念，为将来在多元文化环境中的交流打下基础。

4.思维品质发展：在本节课的学习过程中，学生通过观察、分析和比较不同文化中的交流方式，发展了批判性和创造性思维。他们能够思考如何在不同的情境下恰当地使用英语，并且能够创造性地将所学知识应用到新的情境中。

5.学习能力提高：学生通过自主学习、小组讨论和角色扮演等活动，提高了自主学习能力和团队合作能力。他们学会了如何有效地利用资源，如教材、网络资源等，来辅助自己的学习。同时，在小组活动中，学生也锻炼了沟通和协作的能力。

6.学习习惯改善：学生在老师的引导下，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动寻求帮助等。这些习惯对于学生的长远发展至关重要。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的学习效果的例子：

-学生甲在课堂上积极参与角色扮演活动，他能够自然地用英语介绍自己和询问他人姓名，展示了他对课程内容的掌握。

-学生乙在自主学习过程中，通过观看拓展视频，学会了更多与课程相关的词汇和表达，这有助于她在课堂活动中更加自信地表达自己。

-学生丙在小组讨论中，提出了关于如何在不同情境下使用英语问候语的有趣观点，这表明她在思考和应用所学知识方面有了进步。

-学生丁在作业中，不仅正确地使用了本节课所学的句型和词汇，还创造性地编写了一个小故事，显示了他对课程内容的深入理解和应用能力。七、教学反思今天在课堂上，我尝试了新的教学方法，让学生在互动和实践中学习英语。通过这节课的教学，我看到了一些积极的效果，同时也发现了一些需要改进的地方。

在教学内容的设计上，我发现将预习和课堂活动相结合的方式很有效。学生们在课前通过微信群预习了新词汇和句型，这让他们在课堂上能够更快地进入状态。在角色扮演环节，学生们能够较为流畅地使用“Hello,I'm...”和“What'syourname?”进行对话，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到一些学生在使用新词汇时还是显得有些生疏，这提醒我在未来的教学中需要更多地强化词汇的记忆和应用。

在教学方法上，我尝试了分组合作学习，让学生们在小组内进行对话练习。这样做不仅提高了学生的参与度，也让他们有机会在真实语境中运用所学知识。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组的合作并不那么顺畅，可能是因为学生之间的交流不够充分，或者是他们对合作学习的期望和理解不同。下次我会尝试在小组合作前加入更多的引导和说明，确保每个学生都能明确自己的角色和责任。

在学生反馈方面，我通过作业和课堂表现来评估他们的学习效果。大部分学生能够完成作业，并且在课堂上积极参与，但我也注意到有些学生的进步比较缓慢。这让我思考是否需要为这些学生提供更多的个别辅导，或者调整教学节奏以适应不同学生的学习速度。

此外，我认为在课堂管理上还有提升空间。有时候，学生在小组活动中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地平衡活动的趣味性和课堂纪律，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。八、课堂课堂评价：

课堂上，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在教授如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名时，我会随机提问学生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”或者“Askyourpartner'snameinEnglish.”。这样不仅能够让学生在实践中运用所学，还能让我及时发现他们可能存在的疑惑或错误。

观察也是我评价学生学习情况的重要手段。在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。我注意到，一些学生在小组活动中非常活跃，能够积极使用新学的句型和词汇，而另一些学生则相对沉默。这让我意识到，我需要创造更多的机会让每个学生都有开口说英语的机会。

此外，我还会在课堂上进行小测试，以检验学生对课程内容的掌握。这些测试通常包括简单的填空、选择或匹配题，旨在巩固学生的基础知识。通过测试结果，我能够清晰地看到哪些学生需要额外的关注和辅导。

作业评价：

在作业方面，我非常注重批改和点评。我会认真检查每个学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还会注意他们的书写是否规范、语法是否正确。在批改作业后，我会及时给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

对于那些完成得很好的学生，我会给予表扬，比如：“Greatjob!Yoursentencesareveryclearandcorrect.”对于需要改进的学生，我会给出具体的建议，比如：“Remembertouse'is'with'he'and'she'.Trytocorrectthisinyournextsentence.”我相信，通过这样的反馈，学生能够清楚地知道自己的进步和需要努力的方向。

同时，我也会鼓励学生根据我的反馈继续努力。例如，如果学生在作业中犯了一些常见的错误，我会在课堂上再次强调这些知识点，或者提供额外的练习材料，帮助他们巩固学习。板书设计①重点知识点：

-英文自我介绍的基本结构

-询问他人姓名的常用句型

-常见个人信息的询问和回答

②重点词汇：

-Hello,I'm...

-What'syourname?

-Mynameis...

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

③重点句子：

-Howtointroduceoneself:"Hello,I'm[name].I'mfrom[country/c