六年级下册 第6课探访古代文明教学设计第一课时 教学设计＋视频

六年级下册第6课探访古代文明教学设计第一课时教学设计＋视频学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册第6课《探访古代文明》，共两课时。本节课主要介绍了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国四大文明古国的文明成果。内容包括金字塔、象形文字、汉谟拉比法典、种姓制度、都江堰等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了世界地理、历史和文化方面的基础知识，对古文明有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨古代文明的发展和成果，巩固和拓展学生已有的知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。通过学习古代文明的发展和成果，培养学生形成正确的历史观念，认识到历史的发展性和多样性。同时，通过分析史料，培养学生实证精神，学会运用史料来验证历史事实。此外，本节课还旨在培养学生的历史解释能力，引导学生运用已有的知识对历史事件进行解释和评价。最后，通过学习古代文明，培养学生对家国文化的认同感和家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了五年级阶段的世界地理、历史和文化方面的基础知识，对古文明有了一定的了解。他们学习过一些古代文明的代表性成果，如埃及金字塔、印度的种姓制度等。此外，学生还具备一定的阅读和理解史料的能力，能够运用已知知识对历史事件进行初步的解释和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，历史学科充满神秘感和趣味性，他们对于探索古代文明具有较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较高的思维敏捷性和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的历史知识。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过观看视频、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些较为复杂的历史事件和文明成果，学生可能难以理解其背后的原因和意义。其次，学生可能会对史料的解读和分析产生困惑，无法准确运用史料来验证历史事实。此外，学生在评价历史事件和文明成果时，可能存在片面或主观的观点。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中引导学生深入思考，通过讨论、案例分析等方式帮助学生克服困难，提高历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级下册第6课探访古代文明》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金字塔的图片、汉谟拉比法典的副本、印度种姓制度的图表等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，如制作金字塔模型等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设施如黑板、投影仪等正常运作，为教学提供良好的辅助工具。教学过程课堂导入（5分钟）

“同学们，你们听说过古代文明吗？它们对我们现代社会有什么影响呢？今天，我们就一起探访古代文明，了解它们的发展和成果。”通过引入问题，激发学生对古代文明的兴趣，引发他们的思考。

课文主旨内容探究（10分钟）

我：“请同学们打开教材，阅读第6课《探访古代文明》的内容，并思考以下问题：古代文明有哪些共同特点？它们各自有哪些代表性和重要的成果？”

学生：“古代文明通常都建立了强大的中央集权制度，有独特的文字系统，并且都有一定的宗教信仰。”

我：“很好，同学们观察得非常细致。接下来，我们来具体了解四大文明古国的文明成果。”

学生：“古埃及的金字塔是他们的代表作，是古代建筑和数学的杰作。”

我：“非常正确。古埃及的金字塔不仅是他们的宗教建筑，也是权力的象征。接下来，我们来看古代巴比伦。”

学生：“汉谟拉比法典是古代巴比伦的代表作，它是世界上现存的最早的成文法典之一。”

我：“非常好，同学们对古代印度和中国的文明成果有什么了解呢？”

学生：“古印度的种姓制度是他们的特色之一，它对印度社会产生了深远的影响。”

我：“种姓制度确实对古印度社会产生了深远的影响。而中国古代文明的代表作之一是都江堰，它是世界上最早的水利工程之一，至今仍在发挥着重要作用。”

学生：“都江堰是中国古代劳动人民的智慧和勤劳结晶。”

课堂总结（5分钟）

我：“通过本节课的学习，我们了解了古代文明的特点和代表成果。这些文明成果不仅是历史的见证，也是我们现代社会的基石。希望同学们能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。”

学生：“我们会记住这些古代文明的成果，努力学习，为现代社会的发展做出贡献。”

课堂作业布置（5分钟）

我：“请同学们课后阅读相关资料，深入了解古代文明的历史背景和发展过程，并撰写一篇短文，分享你对古代文明的理解和感悟。”

学生：“我们会认真完成作业，深入思考古代文明的重要性。”学生学习效果1.知识掌握：学生们对古代文明的概念有了更加清晰的认识，了解了四大文明古国的文明成果，包括金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度和都江堰等。他们能够对这些文明成果进行简要的描述和解释，对古代文明的历史背景和发展过程有了更深入的了解。

2.核心素养提升：学生们通过本节课的学习，培养了正确的历史观念，对历史的发展性和多样性有了更深刻的理解。他们通过分析史料，提升了实证精神，学会运用史料来验证历史事实。同时，学生们的历史解释能力得到了锻炼，能够运用已有的知识对历史事件进行解释和评价。最后，学生们通过学习古代文明，对家国文化有了更深刻的认同，培养了家国情怀。

3.学习兴趣和参与度提高：学生们对古代文明的学习兴趣得到了进一步的激发，他们通过阅读教材、观看视频、参与讨论等方式，积极投入到学习中。他们在课堂上能够主动分享自己的观点和想法，与老师和同学们进行深入的探讨和交流。

4.思维能力和创新能力培养：本节课的学习过程中，学生们通过对古代文明的研究，培养了批判性和创造性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。同时，通过小组讨论和实验操作等环节，学生们的小组合作能力和实践能力也得到了锻炼和提升。板书设计①古代文明特点：

-强大的中央集权制度

-独特的文字系统

-一定的宗教信仰

②四大文明古国代表成果：

-古埃及：金字塔

-古代巴比伦：汉谟拉比法典

-古印度：种姓制度

-中国：都江堰

③古代文明的影响：

-历史发展的见证

-现代社会基石

-文化遗产的传承

板书设计要求简洁明了，能够突出重点知识点。通过列举的方式，让学生一目了然地了解古代文明的特点和代表成果。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在板书上绘制金字塔的图形，让学生直观地了解古埃及文明的代表作。通过这样的板书设计，学生能够更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉谟拉比法典》的详细解读，了解法典背后的故事以及它对现代法律的影响。

-视频资源：关于古埃及金字塔建造技术的纪录片，探究金字塔建筑的秘密。

-文章推荐：阅读关于古代印度种姓制度的历史背景和社会影响的学术论文，深入理解种姓制度的复杂性。

-实践项目：设计一个简单的古代文明主题的报告，如制作一个关于都江堰的介绍幻灯片，展示其工程成就和对后世的影响。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-学生应结合拓展内容，深入思考古代文明的特点和对现代社会的启示，鼓励提出自己的见解和思考。

-学生可进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，互相学习和交流。

-学生应在下一节课前提交拓展学习的报告或分享，展示他们的学习成果和思考。教学反思与总结教学反思：

在本次《探访古代文明》的教学中，我尝试采用了问题导入、自主学习、小组讨论等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。在教学过程中，我发现学生们对于古代文明的兴趣较为浓厚，能够积极参与讨论和实践活动。但在讲解一些具体的历史事件和文明成果时，我发现部分学生对于复杂的历史背景和意义难以理解，对于史料的解读和分析也存在一定的困难。

教学总结：

从学生的学习效果来看，他们对古代文明的特点和代表成果有了较为清晰的认识，对于历史的发展性和多样性有了更深入的理解。同时，学生的核心素养得到了提升，他们能够通过学习古代文明，认识到历史的重要性和文化遗产的价值。但在教学过程中，我发现学生们在历史解释能力和家国情怀方面还有待提高，这些将成为我今后教学的重点。

改进措施与建议：