Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit3Part6SelfCheck2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3Part6SelfCheck，选自2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计（人教新目标GoForIt!）。本部分主要包括听力练习、单词拼写和语法练习，旨在帮助学生巩固和提高过去进行时的运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的听力练习和语法练习均围绕过去进行时这一语法点展开，与Unit3Part1-5所学知识紧密相连。学生在之前的学习中已掌握了过去进行时的基本概念和用法，本节课将进一步巩固和提升学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够听懂并运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作；在文化意识方面，学生将通过听力练习了解不同文化背景下的日常活动差异；在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳，提高对过去进行时态的理解和运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行跨文化交流，发展批判性和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是过去进行时的正确运用。具体包括：

-能够识别并正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-能够在句子中正确区分过去进行时和一般过去时。

例如，在听力练习中，学生需要听懂并模仿以下句子：“Whatwashedoingat8o'clocklastnight?Hewasreadingabook.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-过去进行时的构成：学生可能会混淆过去进行时的构成，例如将“was/were+动词ing”误写为“was/were+动词原形”。

-动词的过去分词形式：对于不规则动词的过去分词形式，学生可能难以记忆和正确使用。

-上下文情境的判断：在具体语境中，学生可能难以判断何时使用过去进行时，何时使用一般过去时。

例如：

-学生可能会错误地写出：“Iwaswenttothemoviesyesterdayevening.”正确应为：“Iwasgoingtothemoviesyesterdayevening.”

-在语法练习中，学生可能无法准确区分以下两个句子：“HewaswatchingTVwhenIcalledhim.”和“HewatchedTVyesterdayevening.”

-在实际对话中，学生可能难以根据上下文情境选择正确的时态，如：“Whileshewascooking,thephonerang.”学生可能误用一般过去时。教学资源-人教新目标GoForIt!八年级上册英语课本

-听力练习音频

-白板或黑板

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-语法练习工作单

-词汇卡片

-小组讨论指导卡片

-学生反馈问卷教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它在英语学习中有什么作用？”

-展示一些关于过去进行时的生活场景图片，让学生初步感受过去进行时的实际应用。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成“was/were+动词ing”。

-详细介绍过去进行时的用法，使用例句帮助学生理解。

-通过对比过去进行时和一般过去时的区别，让学生明确不同时态的用法。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如日记、故事片段等。

-详细介绍每个案例中过去进行时的使用情境和意义，让学生全面了解其多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时描述过去的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下过去进行时的正确使用，以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述和过去进行时的正确使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、用法和案例分析。

-强调过去进行时在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中积极运用。

-布置课后作业：让学生编写一段关于过去某个时刻正在发生的事情的短文，使用过去进行时进行描述，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握过去进行时的概念和构成：通过本节课的学习，学生能够正确理解并记忆过去进行时的定义，即“was/were+动词ing”，能够区分它与一般过去时的不同。

2.正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作：学生在课后练习和课堂讨论中，能够准确地使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。例如，学生能够写出：“WhenIarrived,hewasreadingabook.”

3.提高听力理解能力：通过听力练习，学生能够提高对过去进行时态的听力理解能力，能够听懂并记录下听力材料中的关键信息，如时间、动作和情境。

4.加强语法知识：学生在语法练习中能够正确区分过去进行时和一般过去时，并能够解释两者的用法差异。例如，学生能够识别并改正句子中的错误：“Iwaswatchedamovieyesterdayevening.”应改为“Iwaswatchingamovieyesterdayevening.”

5.增强语言运用能力：在小组讨论和课堂展示中，学生能够运用所学的过去进行时知识，结合实际情况进行语言表达，提高了语言的灵活运用能力。

6.提升合作和解决问题的能力：在小组讨论中，学生能够与同伴有效沟通，共同分析问题，提出解决方案，并在课堂展示中展示团队合作成果。

7.增强文化意识：通过听力练习和案例分析，学生能够了解到不同文化背景下的语言使用习惯，增强了跨文化交流的意识。

8.培养思维品质：在分析和讨论过去进行时的案例时，学生能够运用观察、分析和归纳的思维方式，提高了对语言现象的深入理解和批判性思维能力。

9.形成积极的学习态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习的兴趣和自信心有所提升，愿意在课后继续探索和学习更多的英语知识。

10.达成核心素养目标：学生在语言能力、文化意识和思维品质等方面都取得了显著的进步，符合核心素养的要求，为未来的英语学习和跨文化交流打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：根据下列情景，用过去进行时完成句子。

情景：昨天晚上8点，你在家做什么？

答案：昨天晚上8点，我正在看电视。（IwaswatchingTVat8o'clockyesterdayevening.）

2.例题二：改写下列句子，使用过去进行时。

原句：Tomplayedfootballintheparkyesterday.

答案：Tomwasplayingfootballintheparkyesterday.

3.例题三：补全下列对话，使用过去进行时。

A:Whatwasshedoingat9o'clocklastnight?

B:__________.

答案：Shewascookingdinnerat9o'clocklastnight.

4.例题四：将下列句子改为过去进行时，并保持原意。

原句：WhileIwaswalkingtoschool,itstartedtorain.

答案：Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.

5.例题五：阅读下列短文，找出并改正其中的时态错误。

短文：Yesterday,Igotothelibrary.WhileIreadabook,afriendofminecamein.Wetalkaboutourholidayplans.

答案：Yesterday,Iwenttothelibrary.WhileIwasreadingabook,afriendofminecamein.Wetalkedaboutourholidayplans.

讲解：

-例题一旨在训练学生根据特定时间点使用过去进行时描述正在进行的动作。

-例题二要求学生将一般过去时改为过去进行时，考察学生对两种时态的区分和理解。

-例题三通过对话形式，让学生在实际交流中运用过去进行时。

-例题四练习的是在复合句中使用过去进行时，强调两个动作同时发生。

-例题五通过改正短文中的时态错误，帮助学生识别并掌握过去进行时的正确用法。

这些例题均基于教材中的知识点，通过实际情境的设置，帮助学生巩固过去进行时的语法结构和用法，同时提高学生的语言应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导，主动参与课堂活动。在听力练习环节，学生能够认真听录音，并准确记录关键信息。在语法讲解部分，学生能够积极提问，对过去进行时的用法有了更深入的理解。此外，学生在课堂上的注意力集中，能够及时反馈学习中的疑问。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组成员能够有效地合作，共同分析案例，提出解决方案。在展示中，学生能够流利地使用过去进行时描述情境，展示出良好的语言运用能力。各组的讨论成果各有亮点，例如有的小组能够结合实际生活情境进行创新性的思考，有的小组则对过去进行时的用法进行了深入的探讨。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。测试中的听力部分，学生能够理解并记录下听力材料中的关键信息。在语法填空部分，学生能够准确地区分过去进行时和一般过去时，并正确填写答案。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求编写关于过去某个时刻正在发生的事情的短文，并使用过去进行时进行描述。作业中，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，显示出一定的语言创新能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度给予肯定，