十月中旬教师资格考试考试《小学心理学》第四次同步检测（含答案及解析）

十月中旬教师资格考试考试《小学心理学》第四次同步检测

(含答案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为()O

A、效标关联效度

B、预测效度

C、构想效度

D、内容效度

【参考答案】：D

【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内

容效度等。其中，测脸题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为

内容效.度。

2、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重

新理解，此现象属于()

A、正强化

B、负强化

C、正迁移

D、负迁移

【参考答案】：C

3、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()o

A、积极的社会功能

B、应有的责任能力(♦_、)★★

C、应有的责任义务感

D、道德精神面貌

【参考答案】：A

【解析】：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具

有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心

潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

4、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()o

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点。道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

5、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果

断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、认知特征

【参考答案】：A

6、根据迁移发生的方式，迁移又可分为()o

A、正迁移和负迁移

B、积极迁移和消极迁移

C、顺向迁移和逆向迁移

D、特殊迁移和非特殊迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据

迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁

移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迂移的方式划分，迂移可划分为特殊迁移

和非特殊迁移。

7、以下属于非智力因素的是()o

A、记忆力

B、意志力

C、思维力

D、注意力

【参考答案】：B

【解析】：智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力等；非

智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。

8、交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好

在()

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

【参考答案】：B

9、爱国主义情感和集体主义情感就属于()o

A、伦理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直觉的道德情感

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中

介的情感体验。

10、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是OO

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：见学习精要中原型操作阶段的定义。

11、技能形成的必要条件是()O

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

【参考答案】：D

【解析】：应用是技能形成的必要条件。

12、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()o

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋向

D、相互理解和扶持

【参考答案】：B

13、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于()o

A、内部的可控因素

B、内部的不可控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不可控因素

【参考答案】：D

【解析】：根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的

外部不可控因素归因。

14、教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。

A、1903

B、1904

C、1905

D、1906

【参考答案】：A

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

15、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()o

A、复习策略

B、群集策略

C、形象联想策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

【解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。

16、测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，这是()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、平衡度

【参考答案】：B

17、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价

意义的特性叫做OO

A、品德

B、道德

C、个性

D、人格

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中品德的定义。

18、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿

童，其道德判断发展水平处于()。

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：B

【解析】：柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对

错的儿童，其道德判断发展水平处于惩罚和服从取向阶段。

19、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：D

【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识

的活动。

20、下列选项中属于精细加工策略的是()

A、划线

B、复述

C、谐音联想法

D、列提纲

【参考答案】：C

21、在下列各种学习动机中属于内部动机的是()

A、获得好名次

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得解答

【参考答案】：D

【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知

欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主

动地学习。

22、概念学习和规则学习的基础是()o

A、规则学习

B、命题学习

C、代表性学习

D、总括学习

【参考答案】：D

23、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用情境来划分的。

24、学习迁移产生的客观必要条件是()

A、学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

【参考答案】：C

【解析】：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同

的要素。

25、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()o

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

【参考答案】：D

【解析】：自我效能感是指人们对自已能否成功地从事某一成就行为的主观

判断。

26、提出掌握学习的心理学家是()o

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

【参考答案】：D

【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。

27、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是()。

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直觉的道德情感

D、理性的道德情感

【参考答案】：C

28、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()o

A、生存

B、情境

C、教材

D、学生

【参考答案】：D

【解析】：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标态。

29、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()o

A、有意义接受学习

B、有意义发现学习

C、发现学习

D、探究学习

【参考答案】：A

【解析】：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，见学习精要。

30、学生的学习过程主要是掌握()的过程。

A、直接经验

B、间接经验

C、直接经验为主.间接经验为辅

D、运动技能

【参考答案】：B

【解析】：B学生的学习与人类的学习有共同之处，也有其自身的特点。这

些特点有：①学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观

世界的过程不同。学生在学习中有时也有新的发现，但主要还是学习前人已经积

累起来的知识经验。②学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织

地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为目的的。③学生的学习也是一个主

动建构的过程，但由于其主动性、积极性并不是由改造客观世界的实践过程激发

起来的，需要教师注意调节。

31、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()

A、实物直观

B、模型直观

C、图表直观

D、网络直观

【参考答案】：A

32、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是()o

A、无适当提取线索

B、信息相互干扰

C、痕迹消退

D、压抑

【参考答案】：A

【解析】：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提

取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不

能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。

33、教育心理学的研究对象主要是()o

A、学生心理过程及其规律

B、学生情绪人格及其规律

C、学生生理现象及其规律

D、学与教的基本心理规律

【参考答案】：D

【解析】：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

34、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()o

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气

【参考答案】：B

【解析】：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定;

任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

35、技能形成的基本途径是()o

A、讲解

B、观察

C、不范

D、练习

【参考答案】：D

【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个

基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为：技能是在后天的

不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

36、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理

论是()

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、动机说

D、调节说

【参考答案】：C

37、有的学生平时易受暗示，屈从于权威.按照他人的意见办事，不善于适

应紧急情况，这类学生的性格属于()

A、场依存性占优势

B、场独立性占优势

C、思考型

D、冲动型

【参考答案】：A

【解析】：A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信

息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影

响三干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

38、技能学习的最基本的条件是()o

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

【解析】：技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。

39、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()o

A、运用

B、分析

C、综合

D、评价

【参考答案】：D

40、一个测验或测量T具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为

()O

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

【解析】：效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东

西的程度，而信度是指测验的可靠性。

二、多选题

1、操作技能的形成可以分为以下哪几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点。并从实际出发，整合了

有关讲究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作

熟练四个阶段。

2、专家型教师和新教师在()方面都存在差异。

A、课时计划

B、知识基础

C、课堂教学过程

D、能力水平

E、课后评价

【参考答案】：A,C,E

专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。

3、前运算阶段的思维特征是()o

A、学维思维

B、思维的不可逆性

C、具体逻辑推理

D、思维的灵活性

E、自我中心

【参考答案】：A,B,E

C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。

4、创造性思维过程的四个阶段包括()

A、准备阶段

B、酝酿阶段

C、明朗阶段

D、证实阶段

【参考答案】：A,B,C,D

5、以下属于影响迁移的客观因素的是()o

A、教师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

【参考答案】：A,B,C

认知结构属于影响迁移的主观因素。

6、专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()o

A、专家教师课时计划更简洁

B、专家教师课时计划更灵活

C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划

D、专家教师的课时计划具有预见性

E、专家教师注重细节

【参考答案】：A,B,C,D

新教师的课时计划注意细节。

7、个体创造性的标志有()o

A、创造态度

B、发散思维

C、创造能力

D、创造性开发

【参考答案】：A,C

创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。

8、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()-

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织??

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是

接受、反应、评价、组织和性格化。

三、填空题

1、一般认为，操作技能的形成可分为、操作模仿、、操作熟练

四个阶段。

【参考答案】：操作定向操作整合

2、福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和三个阶段。

【参考答案】：关注学生

3、教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是

___________________0

【参考答案】：差异律

4、_____一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武

器，这说明也会影响问题的解决。

【参考答案】：功能固着

5、心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了

这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称

为O

【参考答案】：关键期

6、个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程

称之为0

【参考答案】：心理发展

7、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是。

【参考答案】：元认知

8、迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应o

【参考答案】：知识背景

9、代币奖励的优点是：o

【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应

10、在学习达到刚好成诵以后的附加学习叫O

【参考答案】：过度学习；

11、班级、小组、少先队、团支部等都属于O

【参考答案】：正式群体

12、问题解决策略主要包括策略和启发式策略。

【参考答案】：算法式

13、“”策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,

它要求比学习任务本身有较高的抽象、概念和综合水平，并且能清晰地与认知结

构中原有的观念和新的学习任务关联起来。

【参考答案】：先行组织者

14、在班集体建设中最关键的因素是和o

【参考答案】：目标规范

15、知识学习有二个阶段，第一阶段是;第二阶段是知识的保持。

【参考答案】：知识的获得

16、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为

__________O

【参考答案】：学习准备

17、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。

【参考答案】：程序性

18、课堂教学环境包括课堂的社会环境和两方面。

【参考答案】：物理环境

19、是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，

把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。

【参考答案】：原型操作

20、桑代克认为，尝试一错误学习的基本规律有效果律、练习律和

__________O

【参考答案】：准备律

21、课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：物理

22、教育心理学是______的一种，是介于______、教育学之间的交叉学科。

【参考答案】：应用心理学心理学

23、学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通

过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产

生十分重要的影响。

【参考答案】：社会

24、对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式：o

【参考答案】：经验+反思二成长

25、课堂教学结构包括、________及教学过程的规划。

【参考答案】：教学时间的合理利用课程表的编制

26、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为一与—o

【参考答案】：评估性会谈影响性会谈

27、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在、课堂教学

过程和三个方面。

【参考答案】：课前计划课后评价

28、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势

的内在动力称为O

【参考答案】：成就动机

29、通过对一些行为进行奖励使之越来越接近期望的目标。这种促使学生行

为改变的方法称为0

【参考答案】：行为塑造法

30、心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为—和—o

【参考答案】：认知测验人格测验

31、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向转化，并开始出现辨证

思维。

【参考答案】：理论型

32、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。

【参考答案】：准备律

33、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为o

【参考答案】：知识

34、从迁移产乍的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继

学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

【参考答案】：顺向迁移逆向迁移

35、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于o

【参考答案】：主动地构建认知结构

36、在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和o

【参考答案】：启发式

37、发现学习，又称启发教学，指学生通过的学习活动而发现有

关概念或抽象理的一种教学策略。

【参考答案】：自身

38、布鲁纳认为，学习包括、和三个过程。

【参考答案】：获得，转化，评价。

39、小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到,

再提高至O

【参考答案】：符号学习水平概念学习水平

40、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总

和。

【参考答案】：行为规范

四、判断题

1、知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。

【参考答案】：正确

2、班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。

()

【参考答案】：正确

【解析】：班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律

问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

3、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。能超群()

【参考答案】：答：错

教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

4、品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。()

【参考答案】：正确

【解析】：品德受道德观念的控制，有时不是觉得某事该做，而是必须做。

5、人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。()

【参考答案】：错误

人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。

6、形式训练说是以行为主义心理学为依据的。()

【参考答案】：错误

【解析】：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种

迁移理论。

7、研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。()

【参考答案】：正确

8、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管

理功能的实现没有影响。()

【参考答案】：答：错

群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的

实现有重要影响。

9、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲

男女学生的智力发展水平的差异是很大的。O

【参考答案】：正确

10、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对来年息的记忆。

()

【参考答案】：答：错

视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对来年息的记忆。

11、操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却

有所熠加。()

【参考答案】：错误

【解析】：此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之

而减少。

12、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

【参考答案】：错误

13、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。O

【参考答案】：错误

【解析】：以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。

14、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就

测验和教师自编测验。()

【参考答案】：对

15、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出

越多的合理假设。()

【参考答案】：正确

【解析】：在这样的前提下问题解决的可能性就大。

五、定义题

1、生成性学习

【参考答案】：生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个

类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

2、简述常用的组织策略。

【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和

写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要

包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一

览表,双向表等。

3、元认知

【参考答案】：元认知：又称为反审认知、反省认知或超认知，是关于个人

对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

4、组块

【参考答案】：组块：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的

知识经验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意

义的较大单位的过程。

5、认知策略

【参考答案】:指为了在记忆中保持信息而对信息进行重复识记的策略。

六、概念题

1、学校开展心理健康教育的基本途径有哪些？

【参考答案】：学校开展心理健康教育的途径多种多样，不同学校应根据自

身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种途径的综合作用，增强心理健康教

育的效果。心理健康教育的途径主要有：

①开设心理健康教育有关课程；

②开设心理辅导活动课；

③在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

④结合班级、团队活动开展心理健康教育；

⑤个别心理辅导或咨询；

⑥小组辅导。

2、简述最近发展区的概念及其意义。

【参考答案】：【答案要点】前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平。

一是儿童现有的发展水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机

能的发展水平.如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水

平，这两种水平之间的差距，就是最近发展区。最近发展区概念的意义在于：它

的提出说明了儿童发展的可能性，与教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水

平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学

不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在

发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

3、学生

【参考答案】：学生：学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起

作用。学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。它

们是任何学习和教学的重要内在条件。

4、简述迁移的意义。

【参考答案】：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用（1.5

分）；（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成

的关键环节（2分）；（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具

有重要的指导作用（1.5分）。

5、人类学习与动物学习的本质区别是什么？

【参考答案】：（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世

世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。

（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，

通过语言的中介作用而进行的。

（3）人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

6、简述操作技能形成的阶段。

【参考答案】：通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技

能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

（1）操作的定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起

操作活动的定向映象的过程。

(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中

获得有关操作活动的初步的动觉映象。模仿是操作技能掌握的开端。

(3)操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动

作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

(4)操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有

高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

7、心理健康教育有何意义？

【参考答案】：本题考察第十一章心理健康教育。

(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

8、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)

低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)高

创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充

分条件，但却是高创造性的必要条件。

七、论述题

1、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

【参考答案】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，

美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即

生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产

生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，

由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过

学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。

(3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低

层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这

些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学

习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

2、结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。

【参考答案】：教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创

造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面：

(1)改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的

性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学

时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。

(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上

应体现以下要求：

a.从一般到个别，不断分化；

b.融会贯通，促进知识之间的横向联系；

C.教材组织系列化，确保从已知到未知。

(3)改进教学方法促进迁移。

a.加强基础知识和基本技能的教学；

b.加强基本知识、基本技能的实际应用；

c.重视培养良好的学习方法。

3、试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。

【参考答案】：(1)程序性知识与陈述性知识的区别

①从功能上来看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什

么”、“为什么”和“怎么样”的问题；后者是用于发出行为的指令，从而对某

些信息进行识别或转换，做出某些动作，解决“怎么做''的问题。

②从测量的方式来看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者

只能通过观察人的行为间接测量。

③从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征；后者以产生式

和产生式系统表征。

④从激活和提取的速度