人教版新目标九年级英语Unit5和Unit6 第五和第六单元全单元教学设计

人教版新目标九年级英语Unit5单元教案

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionA(la—2d)

学习目标

1.重点单词：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,

cotton,steel,fair,grass,leaf,produce,widely,process,

pack

2.重点短语：bemadeof,bemadein,bemadefrom,asfaras

sb.know,beknownfor

3.重点句式：Whataretheshirtsmadeof?

—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

—Yes,anditwasmadeinThailand.

Whatisthepaintingmadefrom?

Howisteaproduced?

AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesidesofmountains.

Peoplesaythatteaisgoodforbothhealthandbusiness!

学习重点

1.重点短语和句型

2.一般现在时态和一般过去时态的被动语态

学习难点

一般现在时态和一般过去时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P33—34新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.筷子_______2.硬币________

3.叉子_______4.衬衫________

5.银器_______6.玻璃________

7.棉花_______8.钢铁________

9.展览会____—10.草地________

11.叶子_____—12.生产________

13.普遍地14.加工________

15.包装_____

二、认真预习la—2d找出下列短语和句型。

1.由••••••制造

2.在…制造

3.据…所知

4.以…闻名

5这些衬衫是用什么制成的？

6.一这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗？

一是的，它是泰国生产的。

7.这幅油画是由什么制成的？

8.据我所知茶树生长在山的侧面。

9.人们说茶对健康和商业都有好处。

课堂导学

Step1情景导入

Theteacherpointsatadeskintheclassroomandasks：

Teacher:What'sthis?

Studentl：It*sadesk.

Teacher：Whatisitmadeof?

Student2：It'smadeofwood.

Theteacherwrites“Whatisitmadeof?It'smadeofwood.”

ontheblackboard.

Thenhelpstudentstosaysomesentenceslikethese.

环节说明：由学生身边的物品为载体来学习句型，易于学生理解。

Step2完成教材la—1c的任务

1.组长领读la中的单词，学生跟读，然后两人一组互相提问单词。

（3分钟）。

2.你认为方框左栏中的物品是由什么制成的？将物品和原材料匹配

（答案不是唯一的），完成后小组内交流核对答案。（2分钟）

3.学生齐读la中的短语，为听力做好准备。（2分钟）

4.听录音将物品、原材料和产地匹配，完成后集体核对答案。（3分

钟）

5.再听一遍录音，并跟读对话。（2分钟）

6.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演对话。（3分钟）

7.模仿1c中的对话，用1b听力材料中的信息与同伴编练新对话，

并邀请几组学生表演对话。（5分钟）

参考案例

A：Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

B：Yes,anditwasmadeinThailand.

8.小结训练。（3分钟）

（A）1.■—Whataretherings.

—Silver.

A.madeofB.madein

C.madefromD.madeby

（D）2.Theboy'sbedroomeverydaybyhismother.

A.cleansB.cleaned

C.willcleanD.iscleaned

（C）3.—Yourcoatlooksverynice.IsitChina?

—Ofcourse.

A.madeofB.madefrom

C.madeinD.madeby

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话

练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a-2c的任务

1.小组内齐读2a中的短语和2b中的句子，为听力做好准备。（3分

钟）

2.听Nick和Marcus的对话录音，勾画出主要的话题，集体核对答

案。（3分钟）

3.再认真听一遍录音，根据对话内容回答2b中的四个问题，完成后

集体核对答案。（3分钟）

4.听第三遍录音，学生跟读。（3分钟）

5.仿照2c的形式，利用2a和2b中的信息，两人一组编练新的对话，

完成后邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：Whatdidyouseeattheartandsciencefair?

B：Isaw...

A：Whatisitmadeof/from?

B：...

6.小结训练。(3分钟)

(D)1.Ourteachingbuildingtwoyearsago.

A.hasbuiltB.built

C.werebuiltD.wasbuilt

(C)2.Doyouknowwhatpaperis?

A.madeofB.madein

C.madefromD.madeby

(B)3.—WhereisJane?

—Shetohelpoutthesickchildren.

A.calledB.wasasked

C.toldD.wanted

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了被动语态的构

成；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1）WhereisteaproducedinChina?

2）Whichcitiesarewidelyknownfortheirtea?

3）Howisteaproduced?

2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。

（3分钟）

3.邀请三组学生来表演对话。（5分钟）

4.小结训练。（3分钟）

1.中国因茶叶而出名。China_is_famous_for_tea.

2.据我所知，他们去美国了。

As_far_as_I_know,they_have_gone_to_America.

3.人们说茶对健康和商业都有好处。

Peoplesaythatteaisgoodforbothhealthandbusiness.

4.据我所知，茶树生长在山的侧面。

As_far_as_I_know,

tea_plantsaregrownonthesidesofmountains.

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文

的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

Step5问题探究

1.一般现在时态的被动语态

教室每天都被我们打扫。

The_classroom_is_c1eaned_by_us_everyday.

被动语态中动作接受者作句子主语，动作执行者置于句末，用by连

接，有时可以省去不用。谓语动词由“be+动词的过去分词”构成。

①一般现在时被动语态的结构为：主语（动作接受者）+is/are+动

词的过去分词+（by+动作执行者）；

②被动语态的否定句：主语+be+not+过去分词+（by+动作执行

者）；

③一般疑问句：Be+主语+过去分词+（by+动作执行者）；

④特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+过去分词+（by+动作执行

者）。

2.bemadeof,bemadefrom和bemadein

1）这张桌子是木头制成的。

The_desk_is_made_of_wood.

2）纸是木材制造的。

The_paper_is_made_from_wood.

3）这辆汽车是中国制造的。

ThecarismadeinChina.

bemadeof+原材料：表示“由...制成”，从制成的物体上能看出

原材料，制作过程发生了物理变化。

bemadefrom+原材料：表示“由...制成"，从制成的物体上看不

出原材料，制作过程发生了化学变化。

bemadein+地名：表示“某物生产于某地"。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionA(3a—3c)

学习目标

1.重点单词：product,France,local,brand,avoid,product,

handbag,mobile,everyday

2.重点短语：nomatter,everydaythings,high-technology

products

3.重点句式：

Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductswere

madeinthosecountries.

Hefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshops

weremadeinChina.

HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproducts

madeinChina.

学习重点

1.重点短语和句型

2.一般现在时态的被动语态及代词的指代作用

学习难点

1.重点短语和句型

2.一般现在时态的被动语态及代词的指代作用

自主学习

一、预习课本P35新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.产品2.法国

3.当地的4.避免

5.产品6.手提包

7.每天的8.可移动的

二、认真预习3a—3c找出下列短语和句型。

1无论

2日常用品

3高科技产品

4.无论你可能买什么，你可能认为这些产品是这些国家生产的。

5.他发现有趣的是当地商店里的许多产品都是中国制造的。

6.他意识到美国人不可避免地会买到中国制造的商品。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Haveyoueverboughtsomethinginforeigncountries?

DoyouthinkiteasytofindthingsmadeinChinainforeign

countries?Nowlet'sreadthepassagein3atofindtheanswer

tothequestion.

环节说明：由问题入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生

的兴趣。

Step2完成教材3a-3c的任务

1.快速阅读短文，找出3a中的两个问题的答案，完成后让学生展示

答案，教师点拨。（5分钟）

2.认真阅读短文，回答3b中的五个问题，完成后请几名学生展示答

案，完成后教师点拨。（5分钟）

3.再次认真阅读短文，写出文中黑体单词所指代的内容，完成后小

组内交流核对答案。（5分钟）

4.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的

疑难问题。（5分钟）

5.教师点拨短文中出现的重点和难点。（3分钟）

6.熟读短文，识记并背诵知识要点。（3分钟）

7.小结训练。（3分钟）

（A）1.—Nomatterwhatyoudo,Iyou.

—Thankyou.

A.willsupportB.support

C.believesD.believed

(B)2.Ifoundinterestingtoplaywithlittlekids.

A.thatB.itC.oneD.those

(C)3.Thereissomethingwrongwithhisleg,soheavoided

basketball.

A.playsB.playedC.playingD.toplay

(D)4.―Whowasthefilm?

—ZhangYimou,agreatChinesedirector.

A.directB.directed

C.directbyD.directedby

(C)5.Doctorsineverypartoftheworld,especially

inthepoorcountries.

A.needB.areneeding

C.areneededD.willneed

环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到

提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。

Step3问题探究

()1.Heavoidedmyquestions.

A.answerB.answers

C.answeringD.toanswer

答案选择C,avoid意为“避免”，其后可接名词或代词作宾语，也可

接动名词作宾语，但是不能接不定式作宾语。因此答案选择C。

()2.GreatchangesinChinasince1978.

A.havetakenplace

B.tookplace

C.havebeentakenplace

D.weretakenplace

此题应选A,首先要排除C、D,因为takeplace(发生)是不及物动

词短语，所以不能用被动语态;另一方面，因为句子中的since1978,

所以句子应用现在完成时，故选A。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionA(GrammarFocus—4c)

学习目标

1.重点单词：boss,Germany,surface,material,traffic,postman,

cap,glove

2.重点句式：

Carelessdrivingcausesmanytrafficaccidents.

WhatlanguageisspokeninGermany?

学习重点

一般现在时态的被动语态

学习难点

一般现在时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P36新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.老板2.德国

3.表面4.材料

5.交通6.邮递员

7.帽子8.手套_______

二、认真预习GrammarFocus—4c找出下列短语和句型。

1.粗心驾驶会导致许多交通事故。

2.在德国说什么语言？

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：What'sthis?

Student1：It'sacup.

Teacher：What'sitmadeof?

Student1：It'smadeofglass.

Nowpleasepracticeconversationslikethiswiththethings

youhave.

环节说明：通过师生互动，复习了学过的内容一一被动语态，同时还

锻炼了学生的口语表达能力。

Step2完成教材GrammarFocus的任务

1.学生大声朗读GrammarFocus的句子。（2分钟）

2.小结训练。（3分钟）

Are_your_shirts_made_of_cotton?

（你的衬衫是棉质的吗？）

Yes,they_are.And_they_were_made_in_the_US.

（是的，它们是。它们是美国制造的。）

What's_the_model_p1ane_made_of?

（这个飞机模型是由什么制成的？）

It's_made_of_used_wood_and_glass.

（它是由用过的木材和玻璃制成的。）

Where_is_tea_produced_in_China?

（茶叶在中国什么地方出产？）

It's_produced_in_many_different_areas.

（它出产在（中国的）很多不同地方。）

How_is_tea_produced?

（茶叶是怎样生产的？）

Teaplantsare_grown（生长）onthesidesofmountains,whenthe

leavesareready,theyare_picked（采摘）byhand,andthenare

sentforprocessing.

环节说明：通过对GrammarFocus句型的填空练习能够使学生

更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step3完成教材4a-4c的任务

1.认真阅读4a中的句子，然后用括号内所给单词的正确形式填空,

请几组学生在黑板上板演答案，完成后小组内互相交流所写句子，师

生共同点拨黑板上的答案。（5分钟）

2.认真阅读4b中的例句，然后根据例句形式把所给的主动语态的句

子改写成被动语态的句子，完成后小组成员互相交流答案。（3分钟）

3.仿照4a的对话形式询问小组内五个同学他们的服饰或文具用品的

材质和生产地。（3分钟）

参考案例

A：What'syourpencilmadeof?

B：It'smadeofwood.

A：Wherewasitmade?

B：ItwasmadeinShanghai.

4.小结训练。（4分钟）

1.Theybuiltanewschoolinthevillagelastyear.（改为被

动语态）

Anewschoolwasbuiltinthevillagelastyear.

2.Peopleuseteapots（茶壶）tomaketea.（改为被动语态）

Teapotswereusedtomaketea.

3.Thegirlssingsthesong.（改为被动语态）

Thesongissungbythegirls.

4.Doyoubuythisbikefromtheshop?(改为被动语态)

Isthisbikeboughtfromtheshop?

环节说明：通过本环节的学习，让学生熟练地掌握了一般现在时态的

被动语态。

Step4问题探究

()1.Thepenquitesmoothly.

A.writesB.iswritten

C.haswrittenD.istobewritten

此题应选Ao英语中有些及物动词在用作不及物动词时，虽然形式

上为主动，但意义上却是被动，这种用法主要用于一般现在时的情

况(有时也可能是将来时、进行时等)。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionB(la-le)

学习目标

1.重点单词：international,competitor

2.重点句式：

Lauraistryingtofindoutmoreaboutthekitefestival.

Iwanttoknowmoreaboutthekitefestival.

学习重点

一般现在时态的被动语态

学习难点

一般现在时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P37新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.国际的2.竞争者

二、认真预习la-Id找出下列句型。

1.劳拉正在尽力找到更多关于风筝节的知识。

2.我想更多的了解风筝节。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Hello,boysandgirls,doyoulikeflyingkites?

DoyouknowWeifang,acityinShandong?Itiswell-knownfor

kites.Andithasaninternationalkitefestival.Todaywewill

learnsomethingaboutkites.Let*slearnSectionBla—le.

环节说明：导入环节由学生感兴趣的风筝入手，引起学生学习的积极

性，为听力做好了铺垫。

Step2完成教材la—le的任务

1.你知道怎么放风筝吗？风筝是由什么材料制成的？在la的横线上

写出风筝的制作材料，完成后小组内互相交流。（5分钟）

2.认真听Laura和ZhengYun的对话录音，圈出1b中两个问题的答

案，完成后集体核对答案。（2分钟）

3.再听一遍录音，根据所听到的内容完成1c中的填空，完成后请几

名学生展示自己的答案，然后教师点拨。（3分钟）

4.听第三遍录音，根据听到的内容补全Id中的句子，完成后集体核

对答案。（3分钟）

5.两人一组利用lb—Id中的听力材料分角色表演Laura和ZhengYun

之间的对话，并在小组内互相表演对话。（4分钟）

参考案例

A：Wheredidyougoonvacation?

B：Iwenttoaninternationalkitefestival.

A：Thatsoundsinteresting.Whatdidyouseethere?

B：...

6.小结训练。（3分钟）

（B）1.It'srainingoutsideandtheclothesareupnear

afire.

A.hangB.hungC.hangingD.hanged

（A）2.Thepaperstothem.

A.wereshownB.show

C.shownD.haveshown

（B）3.—Whenwasthesportsmeetingheld?

—Itonlastyear.

A.washaveB.washeld

C.heldD.had

(B)4.ThebooksbyMoYan.

A.waswrittenB.werewritten

C.arewritingD.werewriting

环节说明：通过听说训练，使学生更熟练地掌握交际用语；通过小结

训练，让学生熟练掌握了一般过去时态的被动语态。

Step3问题探究

()1.Theexercise-bookseveryday.

A.arehandinB.arehandedin

C.arehandedD.handsin

答案选择B,根据句意知道要用一般现在时态的被动语态，因此排除

A和D,含短语动词的句子变为被动结构不可漏掉介词，所以答案选

择B。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionB(2a—2e)

学习目标

1.重点单词：its,form,clay,celebration,balloon,scissors,

lively,historical,fairy,heat,polish,complete

2.重点短语：turn...into,introuble,becoveredwith,raise

into,ataveryhighheat,papercutting

3.重点句式：

EachdifferentpartofChinahasitsownspecialformsof

traditionalart.

Hesentthemouttoaskforhelpwhenintrouble.

Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.

Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.

Papercuttinghasbeenaroundforover1,500years.

Thepiecesarecarefullyshapedbyhandfromaveryspecial

kindofclayandthenallowedtoair-dry.

学习重点

1.重点短语和句型

2.培养阅读技巧

学习难点

1.利用知识谈论过去发生的事情。

2.培养阅读技巧，提高阅读能力。

自主学习

一、预习课本P38—39新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.它的2.形式

3.粘土4.气球

5.剪刀6.生气勃勃的

7.高温________8.童话故事

9.磨光10.完成

二、认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。

1.把……变成……

2处于困境中

3被覆至rm

4升入

5在高温下

6.在中国每一个地域都有它自己特殊的艺术形式。

7.当处于困境中时他把它们放入空中寻求帮助。

8.它们由竹子做成，（表面）用纸覆盖。

9.它们被视为幸福和美好祝愿的鲜明象征。

10.剪纸遍布各地已经1500多年了。

11.这些小物件都是由一种特殊的粘土被手工塑形而成，然后再被晾

干。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Therearemanytraditionalartforms,likepaper

cutting,Chineseclay...Doyouknowaboutthem?Todaywewill

learnapassageaboutChinesetraditionalart.Iamsureyou

willlearnmoreabouttheartforms.OK,let'slearnthepassage

together.

环节说明：开门见山直接引出本课学习内容一一中国传统的艺术，为

学生更好的理解文章做好铺垫。

Step2完成教材2a-2c的任务

1.关于中国民间传统的艺术形式你了解多少，在小组内互相交流自

己知道的艺术形式。（3分钟）

2.快速阅读2b中的短文，了解短文大意，完成2b中的两个表格，

请学生回答，教师点拨。（3分钟）

3.认真阅读短文，回答2c中的六个问题，完成后请学生展示答案,

教师点拨。（3分钟）

4.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的

疑难问题。（3分钟）

5.教师点拨短文中出现的重点和难点。（5分钟）

6.熟读短文，识记并背诵知识要点。（3分钟）

7.小结训练。（5分钟）

（A）1.Theboythebirdthathecaughtyesterdaytothe

sky.

A.sentoutB.sentfor

C.sentawayD.sendto

（C）2.Thedressissilkandfeelsverysoft.

A.madeinB.madefor

C.madeofD.madeby

（D）3.Watercanturnicewhentheweatheriscold

enough.

A.inB.withC.forD.into

(C)4.Thefoodonthetableisapieceofcloth.

A.filledwithB.coverwith

C.coveredwithD.fillwith

(B)5.Thenoticesarehandedouttheworkerseveryday.

A.ofB.forC.inD.at

环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过

小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step3完成教材2d-2e的任务

1.两人一组互相提问2d方框中的词组。(3分钟)

2.认真阅读文章，用2d方框中的词组完成句子，完成后请几位学生

展示答案，教师点拨后大声朗读句子体会词组的用法。(5分钟)

3.在小组内互相交流自己认为最简单和最难的艺术形式，并说出原

因以及自己最想学习的艺术形式及原因。(4分钟)

环节说明：通过本环节的学习让学生对课文有了更深刻的理解，同时

对中国的传统艺术形式有了更深刻的理解。

Step4问题探究

()1.Don'tironthesilkscarfhighheat.

A.inB.atC.onD.for

答案选择B,句意为：“不要把丝绸的围巾在高温下熨烫”，athigh

heat意为“在高温下”。因此答案选择B。

()2.Themountainwascoveredsnowalltheyear

round.

A.toB.with

C.atD.of

答案选择B,根据句意“这座山一年到头都被雪覆盖着"，becovered

with意为“被……覆盖”，因此答案选择B。

()3.Wearemadealltheworkbythem.

A.doB.todo

C.doingD.done

答案选择B,当动词带有复合宾语(有宾补)，并且宾补是省去“to”

的动词不定式时，在被动语态中应加上“to”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionB(3a—SelfCheck)

学习目标

1.掌握本单元的单词和词组

2.重点句式：

Cheeseismadefrommilk.

Parentsandstudentsareinvitedtotheschoolconcertlast

night.

学习重点

一般现在时态的被动语态

学习难点

能灵活运用一般现在时态的被动语态

自主学习

一、认真预习3a-SelfCheck找出下列句型。

1.奶酪是由牛奶制成的

2.家长和学生被邀请参加学校的音乐会。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Whataresomespecialthingsthatyourtown/cityis

famousfor?Theycanbefood,artworkoranyother

products.Discussthemingroups.

环节说明：以3a的问题为导入问题，自然引出3a的学习，简单明了；

同时小组内的互相交流更是练习了口语表达能力,而且还降低了学生

完成3a的难度。

Step2完成教材3a—3b的任务

1.在你的城市里有一些出名的特殊东西吗？和你的搭档交流，然后

把3a中的表格填写完整。（5分钟）

2.根据3a表格中的信息以及3b的写作提示，写一篇短文来介绍家

乡的产品，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点

拨。（7分钟）

参考案例

Mytownisfamousforlanterns.Theyaremadeofbamboostrips

andnicepaper.Lanternsaremadeintheshapeofdifferent

animals,vegetables,fruitsandmanyotherthings.Theyaremade

bytheartistsinmytowninthefactory.Lanternswasusedfor

lightingandcelebratingthefestivals.Itcanalsobringus

goodluck.Whilemakinglanternspeopleusuallywriteriddles

onlanterns.OntheeveofLanternFestival,allthelanterns

arehungup.OnLanternFestivalpeoplegooutsidetohavea

lookatthelanternsandguesstheriddlesonthelanterns.

环节说明:通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。

Step3完成教材SelfCheck的任务

1.在1表格中填写出你每天使用的物品和它们的材质以及产地，完

成后小组内互相交流答案。（5分钟）

2.根据1表格中的内容写出完整的句子，填写在2题的横线上完成

后小组内互相交流。（8分钟）

3.认真阅读3中的句子，然后用所给单词的正确形式完成句子，完

成后请学生展示答案，教师点拨。（3分钟）

环节说明：通过该环节让学生牢固掌握了本单元的词组和语法------

般现在时态的被动语态。

Step4问题探究

1.Hegivesmeaflowereveryday.（改为被动语态的句子）

当动词带双宾语(一个宾语是指人，一个是指物)变被动语态时，先将

谓语动词改为被动形式。此外，如果将其中指人的宾语提前作被动句

的主语时，另一个宾语按顺序照抄下来；如是将指物的宾语提前作被

动句的主语，在被动句中则应在指人宾语前加“to”或“for”o

因此答案为：Iamgivenaflowerbyhimeveryday.=Afloweris

giventomebyhimeveryday.

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

人教版新目标九年级英语Unit6单元教案

Unit6Whenwasitinvented?

SectionA(la—2d)

学习目标

1.重点单词：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,

zipper,daily,website,pioneer,list,mention

2.重点短语：beusedfor,thinkof,haveapoint

3.重点句式：一Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

Whataretheyusedfor?

Canyouhelpmethinkofaninvention?

Isitreallysuchagreatinvention?

Thinkabouthowoftenit'susedinourdailylives.

Thepioneersofdifferentinventionswerelistedthere.

Atthattime,itwasn'tusedwidely.

学习重点

1.重点短语和句型

2.一般过去时态的被动语态

学习难点

一般过去时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P41—42新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.鞋跟2.铲子

3.电能4.样式

5.项目6.高兴

7.拉链8.日常的

9.网站10.先锋

11.名单12.提到

二、认真预习la—2d找出下列短语和句型。

1.被用来……

2考虑

3有道理

4.一电话是什么时候发明的？

—我认为它是1876年发明的。

5.它们是用来干什么的呢？

6.你能帮我考虑一种发明吗?

7.它真的是如此伟大的一项发明吗?

8.考虑一下它在我们的日常生活中使用的多么频繁。

9.不同发明的先锋都被列了出来。

10.在那时，它还没有被广泛地应用。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Wehaveinventionseverywhere.Inventionsmakeuslive

easilyandhappily.Withoutinventions,ourliveswillbemuch

moredifficult.Today,wewillknowaboutafewinventionsand

talkaboutthehistoryofthem.(Showthepicturesoffour

inventionsonthescreen：acar,aTVset,atelephone,and

acomputer.)

Whenwasthetelephoneinvented?Itwasinventedin

1876.Pleasepayattentionto"was”.Nowpleasepracticethe

conversationslikethisaccordingtotheinformationonthe

screen.

环节说明：根据教师提供的发明及其被发明的时间为素材，采用对话

练习的方式引入新课。通过问答操练，加深学生对对话内容的理解,

使学生很快的投入到学习中去。

Step2完成教材la—1c的任务

1.la中的四种发明，你认为哪个是最早发明的，依次标出序号，小

组内可交流。（3分钟）

2.认真听录音，将1b中的物品和它们发明的年代匹配。（4分钟）

3.再听一遍录音，并跟读对话。（4分钟）

4.两人一组互相利用1b中的物品和发明年代，仿照1c的对话形式

编练新的对话，完成后邀请几组学生展示。（5分钟）。

参考案例

A：Whenwasthetelephoneinvented?

B：Ithinkitwasinventedin1876.

5.小结训练。（3分钟）

（B）1.—ThebooktoyoubyJim,soyoucanaskhim.

—Thankyou.Iwillaskhim.

A.gaveB.wasgiven

C.wasgivingD.hadgiven

（D）2.—inventedthetelephone?

—Sorry,Idon，tknow.Let'sasktheteacher.

A.WhatB.WhenC.WhereD.Who

（D）3.Thesekindsofshoeswell.

A.werenotsoldB.won，tbesold

C.arenotsoldD.don，tsell

（B）4.■—Whenthetelephone?

—In1876.

A.did；inventB.was；invented

C.were；inventedD.do；invented

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话

练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2c的任务

1.认真观察2a中的图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标号,

集体核对答案。（3分钟）

2.再认真听一遍录音，完成2b中的表格，完成后集体核对答案。（3

分钟）

3.听第三遍录音，学生跟读。（3分钟）

4.两人一组利用2b中的信息，仿照2c的形式两人一组编练新的对

话，邀请几组学生表演对话。（5分钟）

5.小结训练。（3分钟）

（C）1.Theknifethings.

A.usedforcuttingB.isusedforcut

C.isusedtocutD.usetocut

（C）2.ThethingbyJimunderthebedisateapot.

A.inventedB.discovered

C.foundD.foundout

（A）3.Theteachershowtousecomputerinourclass

yesterday.

A.weretaughtB.taught

C.wastaughtD.teach

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了一般过去时态

的被动语态；同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，完成下面的问题。（5分钟）

1）判断正误T或F；2）根据对话内容填空；3）回答问题。

1）IsthesubjectforPaul'sschoolprojectainventionsthat

changedtheworld.n?（F）

2）RoyadvisePaultotalkaboutthe_zipper.

3）Whenwasthezipperinvented?Andwhoinventedit?

The_zipper_was_invented_by_Whitcomb_Judson_in_1893.

2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

（3分钟）

3.邀请三组学生来表演对话。（3分钟）

4.小结训练。（3分钟）

连词成句

1.it,invention,is,great,really,a,such

Is_it_really_such_a_great_invention?

2.did,popular,when,become,it

When_did_it_become_popular?

3.think,lives,about,daily,how,our,often,in,it,used,

is

Thinkabouthowoftenit'susedinourdailylives.

4.can,invention,you,an,help,of,think,me

Canyou_helpme_think_of_aninvention?

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文

的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

Step5问题探究

1.一般过去时态的被动语态

我们的教学楼是去年建成的。（汉译英）

Our_class_building_was_built_last_year.

①一般过去时的被动语态的结构为：主语（动作接受者）+was/were

十动词的过去分词+（by+动作执行者）；

②否定句：主语+wasn't/weren't+动词的过去分词+（by+动作执

行者）;

③一般疑问句：Was/Were+主语+动词的过去分词+（by+动作执行

者）？

④特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+动词的过去分词+（by+动

作执行者）？

（）2.Pensareusedwriting.

A.inB.toC.forD.at

答案选择C,beusedfordoingsth.=beusedtodosth.被用

来做某事(是被动语态)。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionA(3a—3c)

学习目标

1.重点单词：nearly,ruler,boil,remain,smell,saint,national,

trade,doubt

2.重点短语：byaccident,fallinto,sometime,takeplace,

withoutdoubt,Itisbelievedthat...

3.重点句式：

InEngland,teadidn，tappearuntilaround1660.

Whenwasteabroughttoothercountries?

学习重点

1.重点短语和句型

2.一般过去时态的被动语态

学习难点

一般过去时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P43新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.几乎2.统治者

3.煮沸4.剩余

5.气味6.圣人.

7.国家的________8.疑惑________

9.交易________

二、认真预习3a—3c找出下列短语和句型。

1偶然

2.发生

3毫无疑问

4掉入到……里

5一段时间

6据说

7.在英国，茶叶大约直到1660年才出现。

8.茶叶是什么时候传到其他国家的?

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Teaisoneofthemostpopulardrinksintheworld.

Doyouknowwhereitwasinventedandhowitwasinvented?

Doyouwanttoknowmoreabouttea?OK,let'slearnthepassage

in3atogethertofindouttheanswers.

环节说明：通过问题引出本节课要学习的内容，过渡自然，引起学生

的兴趣。

Step2完成教材3a-3c的任务

1.快速阅读3a短文，将段落和段落大意匹配，完成后让学生展示答

案，教师点拨。（5分钟）

2.认真阅读短文，回答3b中的五个问题，完成后教师点拨。（3分

钟）

3.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难

问题。（3分钟）

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。（3分钟）

5.根据短文内容，用3c方框中的单词的正确形式完成句子，完成后

请学生展示答案，教师点拨。(3分钟)

6.熟读短文，识记并背诵知识要点。(5分钟)

7.小结训练。(3分钟)

(A)1.1foundmylostpenundermybed.

A.byaccidentB.bytheend

C.bymistakeD.bycar

(B)2.Thestudentsdidn，tstoptalkingtheteacher

cameintotheclassroom.

A.whileB.untilC.asD.at

(B)3.OnlyafewtigersinChina.

A.haveB.remainC.keepD.stay

(C)4.Greatchangesinthecityinthelastfewyears.

A.havebeentakeplaceB.happened

C.havetakenplaceD.havehappened

(A)5.ItisthatourEnglishteacherwillvisitAmerica

duringthesummervacation.

A.saidB.sayingC.sayD.says

环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到

提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step3问题探究

()1.1metheratthebusstop.

A.bymistakeB.byaccident

C.withoutdoubtD.takeplace

答案选择B,句意：“我在公共汽车站意外地见到了她"，byaccident

意为“意外，偶然”。

()2.Ididn'tgotobedIfinishedmywork.

A.untilB.afterC.whenD.while

答案选择A,句意:“我直到把作业做完才上床睡觉。”not...until...

意为“直到……才……所以答案为A。

()3.Itisthatourteamwillwinthematch.

A.believingB.believed

C.believesD.tobelieve

答案选择A,Itisbelievedthat意为"据说“，是固定结构。因此

答案选择Ao

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

SectionA(GrammarFocus—4c)

学习目标

1.重点单词：fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,

sudden,bell,biscuit,cookie,musical,instrument

2.重点短语：atalowprice,allofasudden

3.重点句式：

Whowasitinventedby?

Somebodystolemycamerafrommyhotelroom.

Ourparentsadvisedusnottogooutalone.

Differentwriterstranslatedthebookintodifferent

languages.

学习重点

1.重点短语和句型

2.一般过去时态的被动语态

学习难点

熟练掌握一般过去时态的被动语态

自主学习

一、预习课本P44新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.冰箱_______2.低的________

3.某人_______4.翻译________

5.锁住_______6.地震________

7.突然（的）—_____8.饼干________

9.曲奇_______10.器械________

11.铃声______12.音乐的________

二、认真预习3a—3c找出下列短语和句型。

1以低廉的价格

2突然

3它是被谁发明的？

4.有人从我旅馆房间里偷走了我的相机。

5.我们的父母建议我们不要单独外出。

6.不同的作家把这本书翻译成了不同的语言。

课堂导学

Step1情景导入

Teacher：Whenwasthetelephoneinvented?

Student1：Itwasinventedin1876.

Nowpleasepracticeconversationswithyourpartnerslikethis

accordingtotheinformationthattheteachergives.

环节说明：通过生生互动，复习了学过的内容一一被动语态，同时还

锻炼了学生的口语表达能力。

Step2完成教材GrammarFocus的任务

1.学生大声朗读GrammarFocus的句子。（2分钟）

2.小结训练。（3分钟）

When_was_the_zipper_invented?

（拉链是什么时候被发明的？）

It_was_invented_in_1893.

（它是在1893年被发明的。）

Who_was_it_invented_by?

（它是被谁发明的？）

It_was_invented_by_Whitcomb_Judson.

（它是被Whitcomb