《树枝的价值》实践课教学设计 () 小学劳动 四年级上册北师大版本

《树枝的价值》实践课教学设计()小学劳动四年级上册北师大版本科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《树枝的价值》实践课教学设计()小学劳动四年级上册北师大版本课程基本信息1.课程名称：《树枝的价值》实践课

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过实践操作，了解树枝在生活中的多种用途，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容与北师大版本小学劳动四年级上册教材紧密相关，通过实际操作，让学生更好地理解教材中的知识。核心素养目标培养学生实践创新能力，通过动手实践了解树枝的再利用价值，提升环保意识；激发学生的观察力和想象力，培养他们在实际生活中发现问题和解决问题的能力；同时，增强学生的团队合作精神，促进交流与分享，使学生在劳动实践中形成积极的生活态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了树枝的基本特征和简单的加工方法，对自然环境中的资源有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对动手实践活动充满好奇，对自然环境有着浓厚的兴趣。学习能力：四年级的学生具备一定的动手能力和观察能力，能够参与简单的实践活动。学习风格：学生喜欢互动和合作学习，通过实际操作和体验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践过程中，学生可能会遇到树枝加工的技术难题，以及如何将树枝变为有用物品的创意瓶颈。此外，部分学生可能在团队合作中沟通不畅，需要引导他们学会有效沟通和协作。教学资源准备1.教材：北师大版本小学劳动四年级上册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集树枝的图片、视频资料，以及树枝再利用的案例资料。

3.实验器材：剪刀、胶水、彩纸等用于制作树枝手工艺品的材料。

4.教室布置：划分活动区，设置展示台，准备废物回收箱，确保教室环境整洁有序，方便学生进行实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于树枝价值探究的预习资料，包括树枝的特性和用途介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能想到哪些树枝的用途？”“树枝在环保方面有何作用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解树枝的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示树枝制品的图片，引发学生对树枝价值的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解树枝的物理特性和环保价值，结合实际案例。

-组织课堂活动：分组讨论树枝的创意用途，进行角色扮演，模拟市场交易情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解树枝的价值。

-参与课堂活动：学生参与讨论，提出创意点子，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解树枝的基本知识和环保价值。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作树枝手工艺品的作业，要求学生发挥创意。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，让学生了解更多环保知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成手工艺品制作，发挥自己的创意。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解环保知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于引导学生理解树枝的环保价值，并能够将其应用到实际生活中，培养学生的创新思维和动手能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索环节，通过预习资料了解了树枝的基本特征和多种用途，为课堂学习打下了基础。在课中强化技能环节，学生通过老师的详细讲解，深入理解了树枝的环保价值和物理特性。例如，学生能够明确树枝在制作家具、工艺品、生物质能源等方面的应用，并了解其循环利用对环境保护的重要性。

2.技能提升方面：

学生在参与课堂活动中，动手制作了树枝手工艺品，如树枝相框、树枝笔筒等。通过实际操作，学生的动手能力得到了提升，同时，创意设计能力也得到了锻炼。例如，学生在制作过程中，不仅学会了如何使用胶水和剪刀，还学会了如何将树枝的天然纹理融入到设计中，创造出独特的美感。

3.思维发展方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何从不同角度思考问题，提高了批判性和创造性思维。例如，在模拟市场交易情景中，学生不仅考虑树枝产品的制作成本和市场需求，还考虑了产品的环保性和可持续性，展现了较高的环境意识和社会责任感。

4.情感态度与价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了积极的生活态度和环保价值观。他们认识到，通过自己的双手可以将看似无用的树枝变为有用的物品，从而减少资源浪费，保护环境。此外，学生还通过团队合作，体验到了分享和协作的乐趣，增强了集体荣誉感。

5.作业完成情况：

学生在课后拓展应用环节，根据课堂所学，完成了树枝手工艺品的制作作业。作业质量普遍较高，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际制作中，展现了良好的学习效果。例如，有学生制作了精美的树枝花篮，不仅外观美观，而且结构牢固。

6.拓展学习成果：

学生利用老师提供的拓展资源，进一步学习了环保知识和树枝的再利用技巧。他们在反思总结中提到，通过拓展学习，对环保有了更深入的理解，并且激发了他们对自然资源的探索兴趣。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了树枝的基本知识和环保价值，还提升了动手能力、创新思维和团队合作能力。他们的情感态度和价值观得到了积极的塑造，对环保有了更深刻的认识，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在讲解树枝的环保价值时，学生能够主动分享自己已知的环保知识，对树枝的再利用提出了许多有创意的想法。在实践环节，学生能够按照要求完成树枝手工艺品的制作，表现出较高的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够就树枝的用途和环保价值进行深入的探讨，并展示出各自的创意成果。例如，有的小组制作了树枝相框，有的小组则设计了一款树枝制成的环保笔筒。各小组的展示不仅体现了他们的团队合作精神，也展示了他们的创新能力和实践技能。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生通过简短的知识问答和实际操作测试，展现了对树枝特性和环保价值的理解程度。测试结果显示，大多数学生能够准确回答关于树枝的物理特性和环保用途的问题，且在操作测试中能够熟练地使用工具制作简单的树枝手工艺品。

4.作业评价：

课后作业评价显示，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际制作中。作业作品不仅体现了学生的动手能力，还展示了他们的创造力和对环保价值的理解。老师对每位学生的作业进行了详细的评价，指出了作品的亮点和可以改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现和参与度给予了肯定，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。

-对小组讨论成果给予了积极的评价，强调团队合作的重要性，并鼓励学生在团队中发挥自己的专长。

-在随堂测试中，对学生的知识掌握情况进行了评价，指出了需要加强的部分，并提供了进一步学习的建议。

-对课后作业的评价中，教师不仅关注学生的动手能力，还关注了他们在环保意识方面的表现，鼓励学生将环保理念应用到日常生活中。

-教师还针对学生的个人成长提出了个性化的反馈，鼓励他们在未来的学习中继续努力，不断提升自己的综合能力。内容逻辑关系①树枝的物理特性与环保价值

-重点知识点：树枝的物理特性（如质地、纹理）、