Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册设计意图本节课旨在通过深入分析Unit2IconicAttractions中的UsingLanguage部分，帮助学生掌握描述和介绍名胜古迹的语言技巧，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。结合高二学生的认知水平，本教学设计围绕课程主要内容，以实用性为原则，帮助学生更好地理解和运用英语，为未来的学习和发展打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确理解并运用描述名胜古迹的词汇和句型；文化意识方面，学生能够通过学习了解不同文化背景下的名胜古迹及其特色；思维品质方面，学生能够分析、比较和评价不同文本中的信息，形成自己的观点；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读、口语和写作能力。这些目标的实现将有助于提升学生的英语核心素养，为未来发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握描述名胜古迹的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养口语表达和写作技巧。

难点：正确运用复杂句型描述景点特征，理解并分析文本中的隐含信息。

解决办法：

1.创设真实语境，通过图片、视频等直观材料引入新词汇和句型，帮助学生形象记忆。

2.采用分步教学法，先让学生模仿例句，再进行自主创作，逐步提高语言运用能力。

3.对阅读材料进行分段解读，引导学生关注关键信息，提高阅读理解力。

4.设计口语练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际交流中锻炼语言表达。

5.通过写作任务，如描述一个熟悉的名胜古迹，让学生在实践中运用所学知识，同时提供反馈和修改建议，帮助学生提升写作技巧。

6.针对难点，采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，教师适时提供解答和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线词典、互动式教学软件

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、分组讨论材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道名胜古迹是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些世界著名名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受名胜古迹的魅力。

-简短介绍名胜古迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.名胜古迹基础知识讲解（10分钟）

-讲解名胜古迹的定义，包括其主要特征和分类。

-详细介绍名胜古迹的组成部分，如自然景观、历史建筑、文化遗产等，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解名胜古迹的实际应用或作用。

3.名胜古迹案例分析（20分钟）

-选择几个典型的名胜古迹案例进行分析，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等。

-详细介绍每个案例的历史背景、文化意义和旅游价值，让学生全面了解名胜古迹的多样性。

-引导学生思考这些名胜古迹对实际生活或学习的影响，以及如何保护这些人类文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个名胜古迹进行深入讨论。

-小组内讨论该名胜古迹的历史、文化、旅游价值以及保护措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括名胜古迹的背景、价值以及保护措施。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括名胜古迹的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调名胜古迹在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于某一名胜古迹的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：收集关于名胜古迹的历史背景、文化内涵、旅游价值的学术文章和书籍，以加深学生对相关知识的理解。

-视频资源：选取介绍名胜古迹的纪录片、旅游节目等视频资料，让学生更直观地感受名胜古迹的魅力。

-网络资源：利用网络平台，查找与名胜古迹相关的新闻报道、专题介绍、历史文化背景资料等。

-实地考察：鼓励学生参与学校组织的实地考察活动，亲身体验名胜古迹的历史文化和现实意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《世界遗产名录》、《中国名胜古迹》等专业书籍，以拓宽知识面，了解更多的名胜古迹及其背后的故事。

-观看纪录片：推荐学生观看《国家地理频道》、《探索频道》等制作的关于名胜古迹的纪录片，提高学生的视觉冲击力和学习兴趣。

-互动交流：鼓励学生参加学校或社区组织的文化沙龙、讲座等活动，与其他同学分享名胜古迹的学习心得和体验。

-实践体验：建议学生在假期或周末参观附近的博物馆、历史遗迹，亲身体验历史文化，增强对名胜古迹的理解和保护意识。

-写作训练：鼓励学生撰写关于名胜古迹的英文文章，如旅游攻略、历史故事等，提高写作能力，同时加深对名胜古迹的认识。

-研究项目：指导学生进行小型的课题研究，如对某一特定名胜古迹的历史、文化、旅游价值进行研究，培养学生的研究能力和创新思维。

-社会实践：鼓励学生参与名胜古迹的保护志愿者活动，通过实际行动提升对文化遗产保护的意识。

-多元化学习：利用互联网资源，如在线课程、教育平台等，让学生从不同角度和层面了解名胜古迹，形成全面的知识结构。典型例题讲解1.题型：描述性写作

题目：根据以下提示，用英语描述长城的地理位置、历史背景和旅游价值。

提示：长城，世界文化遗产，位于中国北方，历史悠久，是中国古代防御工程的代表。

答案：TheGreatWall,aWorldCulturalHeritagesite,islocatedinnorthernChina.IthasalonghistoryandrepresentstheancientdefensiveprojectsofChina.TheGreatWallstretchesover21,196kilometers,showcasingthewisdomandstrengthoftheancientChinesepeople.Asahistoricallandmark,itattractsnumeroustouristsfromhomeandabroadeveryyear,contributingsignificantlytothedevelopmentoflocaltourism.

2.题型：分析性写作

题目：阅读以下关于颐和园的描述，分析其作为中国园林艺术的代表特点。

描述：颐和园位于北京，以昆明湖为中心，环绕着万寿山，园内建筑精美，景色宜人。

答案：TheSummerPalace,locatedinBeijing,isaprimeexampleofChinesegardenartwithKunmingLakeatitscenterandLongevityHillsurroundingit.Thegardenischaracterizedbyitsexquisitearchitectureandpicturesquescenery.Itintegratesnaturallandscapeswithhumancreations,reflectingtheharmoniouscoexistenceofmanandnature.ThelayoutanddesignoftheSummerPalaceembodytheessenceoftraditionalChinesegardenart.

3.题型：应用性写作

题目：假设你是一名导游，为即将参观故宫的游客写一份简短的英文介绍。

答案：Ladiesandgentlemen,welcometotheForbiddenCity,alsoknownasthe故宫.ItistheformerimperialpalaceoftheMingandQingdynasties,withahistoryofover600years.Thepalacecoversanareaof180hectaresandconsistsofnumeroushalls,palaces,andcourtyards.AsawitnesstothehistoricalchangesofChina,theForbiddenCityisnotonlyatreasurehouseofculturalheritagebutalsoasymboloftheancientChinesecivilization.Now,let'sexplorethismagnificentpalacetogether.

4.题型：对比分析

题目：比较秦始皇兵马俑和埃及金字塔的相似之处和不同之处。

答案：TheTerracottaArmyofQinShiHuangandtheEgyptianPyramidsarebothsignificantculturalheritagesites,buttheyhavebothsimilaritiesanddifferences.Similaritiesincludetheirhistoricalimportanceasemblemsofancientempiresandtheiruseastombguardians.Differenceslieintheirculturalbackgrounds,constructionmethods,andthepurposestheyserved.TheTerracottaArmyreflectsthemilitarystrengthoftheQinDynasty,whilethePyramidssymbolizethepowerandreligiousbeliefsofancientEgypt.

5.题型：论述性写作

题目：论述保护名胜古迹的重要性以及你作为学生能做些什么。

答案：Theprotectionoffamoushistoricalsitesisofgreatimportanceastheyareirreplaceableculturalheritagethatcarryvaluablehistoricalandculturalinformation.Asstudents,wecanraisepublicawarenessaboutthesignificanceofthesesites,participateinvolunteeractivitiestomaintainthem,andadvocateforstricterregulationstopreventdamageandmisuse.Bydoingso,wecontributetothepreservationofourculturallegacyforfuturegenerations.教学反思与改进在完成Unit2IconicAttractions的UsingLanguage部分教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂表现和学生的作业反馈，发现学生在描述名胜古迹时，虽然能够运用一些基本的词汇和句型，但在复杂句型的使用和深入分析文本方面还存在一定的困难。此外，学生在进行口语交流时，有时会出现思路不清晰、表达不流畅的问题。

为了进一步了解教学效果，我设计了一个简短的问卷调查，让学生评价本节课的学习体验。结果显示，大部分学生对课堂内容感兴趣，但希望在实践环节得到更多的指导和支持。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强语言实践环节：在未来的教学中，我会增加更多的互动式口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中锻炼语言表达能力。

2.提供更多样化的学习资源：我会搜集和整理更多的教学资源，如视频、音频、图文资料等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.强化写作指导：针对学生在写作方面的困难，我会提供更多的写作指导，包括写作技巧的讲解和实例分析，以及个别化的写作反馈。

4.定期复习和总结：我会定期组织复习课，帮助学生巩固所学知识，并通过总结课堂学习内容，强化重点和难点。

5.调整教学节奏：在未来的教学中，我会根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，充分理解和吸收课堂内容。

6.加强学生