9 古诗三首 暮江吟教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首暮江吟教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首暮江吟教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计意图本节课通过深入解读《暮江吟》这首古诗，旨在帮助学生理解诗句的意境，感受作者张若虚对大自然的赞美之情，同时培养四年级学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。结合统编版四年级上册语文教材内容，本教学设计将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，掌握古诗的基本阅读方法，提升对古典文学的兴趣和认识。核心素养目标学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够理解简单的古诗内容，但在深入理解和欣赏古典文学方面还有待提高。在知识层面，学生对汉字的认识和书写能力逐渐增强，能够掌握基本的诗句朗读和背诵技巧，但对于诗句背后的文化内涵和艺术特色理解不够。

在能力方面，学生具备初步的文学鉴赏能力，能够对诗句进行简单的分析和解读，但缺乏深度的思考和创造性思维。他们的表达能力和逻辑思维也在不断发展，但往往缺乏系统的归纳总结能力。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的行为习惯正在形成中，可能存在一些学习上的拖延和依赖性，需要通过培养良好的学习习惯来提高学习效率。

对于《暮江吟》这样的古诗，学生可能会对诗中的意象和表达方式感到陌生，需要教师的引导来帮助理解。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，如何通过生动的教学手段帮助学生理解和感受古诗的魅力，以及如何引导学生主动探索和思考，从而提高他们对语文学习的积极性和效果。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解《暮江吟》的诗意，通过讨论法鼓励学生分享对诗句的理解和感受，以及运用情境教学法让学生在模拟的江边环境中体验诗人的情感。

2.教学手段：利用多媒体设备展示江景图片和动态效果，以增强学生对诗句意象的直观感受；使用教学软件辅助生字词学习，提高学习效率；播放古筝音乐，营造古典文学的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《暮江吟》的文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词语描绘了江边的景色？”引导学生关注诗句中的意象。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《暮江吟》及背景资料，尝试理解诗意。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和理解诗意。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江边景色图片，引出《暮江吟》的诗意。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论诗句的含义，让学生尝试用自己的语言表达诗意。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的解释。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，用自己的语言复述诗句的意境。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的意象和修辞手法。

实践活动法：通过讨论让学生实践如何用自己的语言表达诗意。

合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：帮助学生深入理解诗意，掌握欣赏古诗的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《暮江吟》为主题的写作任务，要求学生创作一首描绘自然景色的诗。

提供拓展资源：提供唐代诗歌选集，供学生阅读更多古典诗词。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作诗歌，尝试运用课堂上学到的意象和修辞手法。

拓展学习：学生阅读拓展资源，增加对古典诗词的了解。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和阅读。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我反思能力。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，提升创作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，让学生阅读更多古代诗词，感受古典文学的魅力。

（2）诗人介绍：张若虚的生平事迹、其他诗作，如《春江花月夜》等，帮助学生了解诗人的创作背景和风格。

（3）文化常识：关于唐代诗歌的发展背景、诗歌的分类、古代诗人的创作习惯等，让学生对古典诗词有更全面的了解。

（4）艺术作品：展示一些描绘《暮江吟》意境的画作，如山水画、工笔画等，让学生感受诗词与艺术的结合。

（5）诗词解析：提供一些专业诗词解析文章，如《暮江吟》的注释、译文、鉴赏等，帮助学生深入理解诗意。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，了解不同诗人的创作风格和艺术特点。

（2）创作实践：要求学生尝试自己创作一首描绘自然景色的诗，运用课堂上学到的意象、修辞手法和情感表达。

（3）诗词背诵：鼓励学生背诵《暮江吟》及其他经典诗词，提高记忆力，同时培养对古典文学的热爱。

（4）文化探索：引导学生了解唐代诗歌的发展背景，探讨诗歌的分类、古代诗人的创作习惯等，增强对古典诗词的全面认识。

（5）艺术欣赏：组织学生参观书画展览，欣赏描绘《暮江吟》意境的画作，让学生感受诗词与艺术的完美结合。

（6）诗词解析：鼓励学生阅读诗词解析文章，如《暮江吟》的注释、译文、鉴赏等，提高自己的文学鉴赏能力。

（7）课堂讨论：在课堂上组织学生就《暮江吟》及其他诗词进行讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（8）实践活动：组织学生进行诗词创作比赛，让学生在创作中运用所学知识，提高自己的文学素养。课后作业1.请根据《暮江吟》的诗意，用自己的语言描述一下诗中描绘的江边景色。

作业示例答案：夕阳西下，江水如练，半江瑟瑟半江红。江面上的波纹在微风中轻轻摇曳，夕阳的余晖洒在江面上，映照出一片金色的波光。远处的江边，一排排青翠的树木在晚风中摇曳，仿佛在向晚霞致意。

2.请分析《暮江吟》中使用的修辞手法，并举例说明其作用。

作业示例答案：《暮江吟》中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“半江瑟瑟半江红”，通过拟人手法，将江水赋予了人的情感，形象地描绘了江水一半平静一半波动的景象。比喻手法则体现在“江水如练”上，将江水比喻为白色的丝带，生动地描绘了江水的清澈和平静。

3.请结合诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，描述一下诗人在诗中所表达的情感。

作业示例答案：诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”表达了诗人对美好时光的珍惜和对自然景色的赞美。诗人在九月初三的夜晚，看到露水晶莹剔透，如同真珠一般，月亮弯弯，如同弓弦一般，诗人通过这样的描绘，表达了对自然美景的怜爱和对时间流逝的感慨。

4.请模仿《暮江吟》的格式，创作一首描绘冬日景色的诗。

作业示例答案：

《冬日雪》

半山皑皑半山银，松柏寒翠雪中吟。

可怜冬至阳初短，风卷残云雪作尘。

5.请解释《暮江吟》中“露似真珠月似弓”一句的意象，并用自己的语言描述这一景象。

作业示例答案：“露似真珠月似弓”这句话中的意象是，夜晚的露水晶莹剔透，如同散落的真珠，而弯弯的月亮则像是一张拉满的弓弦。这一景象描绘了冬夜宁静而清澈的美景，露水和月亮都显得格外明亮和纯净，给人一种宁静、美好的感觉。

6.请探讨《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”的意境，并分析其给读者带来的感受。

作业示例答案：“半江瑟瑟半江红”这句诗描绘了江面上半边是微风吹拂的波纹，另一半则因夕阳的余晖而呈现出红色。这样的意境给人一种宁静而又生动的感觉，仿佛能够感受到江水的流动和夕阳的温暖。读者在欣赏这样的景象时，会产生一种心旷神怡、身心放松的感受。

7.请分析《暮江吟》中诗人对自然景色的观察细致之处，并说明这种细致观察对诗歌创作的重要性。

作业示例答案：诗人在《暮江吟》中对自然景色的观察非常细致，如“半江瑟瑟半江红”、“露似真珠月似弓”等诗句，都体现了诗人对细节的捕捉。这种细致观察使得诗歌中的描绘更加生动、形象，能够引起读者的共鸣。在诗歌创作中，细致的观察是基础，它能够让诗歌充满生活的气息，提升诗歌的艺术表现力。

8.请结合诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，谈谈你对诗人创作《暮江吟》时的心境的理解。

作业示例答案：诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”反映了诗人内心的宁静和对美好事物的欣赏。诗人在描绘江边景色时，不仅仅是客观的记录，更是融入了自己的情感。这种心境可能是在表达诗人对生活的热爱，对自然美的敏感，以及对时间流逝的感慨。诗人通过这样的描绘，传达了一种淡泊名利、与世无争的人生态度。板书设计①诗意概述

-《暮江吟》的诗意主旨

-江景描绘的总体感受

②重点词语

-“瑟瑟”：形容风吹水面波纹的样子

-“半江红”：夕阳映照下江面的红色

-“露似真珠”：露水晶莹剔透的比喻

-“月似弓”：新月弯弯的比喻

③重点句子

-“一道残阳铺水中”：描绘夕阳余晖洒在江面上的景象

-“可怜九月初三夜”：表达诗人对美好时光的怜爱

-“露似真珠月似弓”：通过意象描绘夜晚的美丽景色教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《暮江吟》的内容和意境表现出浓厚的兴趣。在讲解诗意和修辞手法时，学生能够认真听讲，对教师的提问能够积极思考并给出自己的见解。但在讨论环节，部分学生表现得较为内向，需要更多的鼓励和引导才能积极参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕教师提出的问题进行思考和讨论，每个小组都能给出自己的见解和解读。成果展示时，学生们能够用自己的语言描述《暮江吟》的意境，展示出对诗句的深入理解和创意表达。但部分小组的展示内容较为简单，需要教师在后续教学中加强对学生的引导和启发。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对《暮江吟》的基本内容和意象有了较好的掌握，能够正确回答关于诗句的理解和修辞手法的问题。但在创作自己的诗句时，部分学生表达不够流畅，对诗的结构和韵律掌握不够，需要进一步的练习和指导。

4.课后作业完成情况：

学生们能够按时提交课后作业，大多数学生能够用自己的语言描述江边景色，对诗中的意象和修辞手法有了一定的理解。但在创作诗句方面，部分学生的作品内容较为单一，缺乏深度和创新，需要更多的激励和指导。

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