Module 2 My family Unit3 Language in use 教学设计- 2023-2024学年 外研版七年级上册英语

Module2MyfamilyUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版七年级上册英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析：“Module2MyfamilyUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版七年级上册英语”本节课旨在让学生通过学习与家庭相关的词汇和句型，提高其英语交际能力。课程内容围绕家庭成员的介绍和描述，以及相关情景的交际练习。通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用本单元所学的语言知识，描述家庭成员及其特征，培养跨文化交际意识。本节课与课本紧密结合，注重实际应用，符合七年级学生的知识深度。二、核心素养目标培养学生的人际交流与合作能力，通过描述和介绍家庭成员，提高学生的语言表达能力；发展学生的思维品质，通过对比不同文化背景下的家庭结构，增强学生的文化意识；同时，通过本节课的学习，提升学生的自主学习能力，使其能够独立完成相关语言任务，为未来的学习打下坚实的基础。三、学情分析本节课面向的是外研版七年级上册英语的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习了基本的英语语法和词汇，但可能对家庭成员的描述性词汇和句型掌握不足。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语言应用中，往往缺乏自信和流利度。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动学习，需要引导他们积极参与课堂讨论和实践。他们对新知识的接受能力强，但可能缺乏自主学习的能力，需要教师在课堂上不断鼓励和引导他们主动探索。此外，学生对课程学习的态度积极，但可能对英语学习的难度和挑战性有所畏惧，这可能会影响他们的学习效果。因此，本节课的设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文描述卡片，以及相关教学视频。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的书写工具。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张多样化的家庭树图片，引导学生讨论他们所知道的家庭成员英文表达。随后，教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，鼓励学生用英语简单介绍自己的家庭，以此激发学生对本课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过展示教材中的例句，引导学生学习如何用英语描述家庭成员，如：“Mymotherisadoctor.Sheisverykind.”，并解释关键句型和词汇。

-接着，教师通过播放一段关于不同家庭结构的视频，让学生观察并模仿视频中的对话，强调家庭成员描述的语法结构和常用词汇。

-最后，教师带领学生朗读教材中的对话，帮助学生熟悉发音和语调。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生被分成小组，每组获得一套家庭成员的图片和描述卡片。小组成员需要将图片与相应的描述配对，并大声朗读出来。

-每组选择一个代表，向全班展示他们的配对结果，并使用所学的句型进行介绍。

-教师通过提问，检查学生对家庭成员描述的理解，例如：“Whoisthisperson?Whatdoeshe/shedo?”

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityinafamilymember?”，学生小组讨论并分享他们的观点。

-学生讨论家庭成员间如何相互支持和帮助，例如：“MyfamilyalwayssupportsmewhenIamsad.”，并给出具体事例。

-教师邀请几个小组分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课的重点内容，例如：“Whatvocabularydidwelearntoday?”，“HowdoyoudescribeyourfamilymembersinEnglish?”。同时，教师强调家庭成员描述的句型和语法结构，确保学生理解并能正确运用。教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中使用所学知识，并布置相关的课后作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：介绍一些适合学生阅读的英文文学作品，如《TheFamilyUndertheBridge》等，这些作品中有对家庭成员的生动描述，可以让学生了解不同文化背景下的家庭关系。

-电影片段：推荐观看一些以家庭为主题的电影片段，如《ThePursuitofHappyness》中关于家庭成员相互扶持的片段，让学生在真实的语境中学习英语。

-文化对比：提供一些关于中外家庭文化差异的资料，如中西方对待长辈的态度、节日庆祝方式等，帮助学生了解不同文化中的家庭价值观。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生在课后阅读相关的英文文章，如关于不同家庭成员职责和特点的文章，提高学生的阅读理解能力。

-角色扮演：学生可以尝试进行角色扮演活动，模拟家庭成员间的对话，练习本节课所学的描述性词汇和句型。

-家庭作业：布置学生撰写一篇关于自己家庭的短文，要求使用本节课学到的句型和词汇，以此巩固学习内容。

-互动讨论：在课堂上设置一些与家庭主题相关的讨论话题，如家庭对个人成长的影响、家庭成员间的沟通方式等，让学生在讨论中运用所学知识。

-文化体验：鼓励学生参加一些与家庭文化相关的活动，如家庭聚会、节日庆典等，让学生在真实环境中体验和运用英语。七、内容逻辑关系①家庭成员称呼词汇：重点学习如“mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”等基础词汇，以及“aunt,uncle,cousin”等较复杂词汇。

②描述家庭成员特征的词汇：掌握“kind,friendly,tall,short,happy,sad”等形容词，用于描述家庭成员的性格和外观。

③家庭成员职业介绍句型：学习使用“isa(n)+职业名称”的句型，如“Myfatherisadoctor.”，以及询问职业的句型“Whatdoesyour+家庭成员名称+do?”。

教学内容按照家庭成员的称呼、特征描述和职业介绍三个层次展开，由浅入深，帮助学生逐步构建起完整的家庭描述框架。八、教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如使用图片和视频引入新课，以及设置小组讨论等实践活动。我发现学生们对于家庭成员的英文表达有了一定的掌握，但在实际运用中仍然存在一些困难。以下是我的一些反思：

在教学策略上，我意识到可能过于依赖视觉辅助材料，导致学生在没有图片的情况下难以表达。今后，我会在教学中更多地引导学生使用想象力，以及通过情景模拟来提高他们的语言运用能力。

在教学方法上，我发现小组讨论环节虽然能够激发学生的参与热情，但有时候讨论的主题过于开放，导致部分学生难以找到切入点。我会调整讨论话题，使之更加具体和易于操作。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在讨论环节分心。我计划在今后的教学中设置更明确的规则，以及提供更多的个性化指导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在家庭成员的称呼和描述性词汇方面有了明显的进步，能够使用所学句型进行基本的交流。在技能层面，学生的听说能力有所提升，尤其是在小组讨论中，他们能够更自信地表达自己。

然而，我也注意到学生在语法结构和时态上还存在一些混淆，这表明我需要更多地关注这些基础知识的巩固。学生在情感态度上表现出了对英语学习的热情，但他们对于英语的实际运用仍有一定的畏惧心理。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是加强对基础语法知识的讲解和练习；二是通过更多的情景模拟和角色扮演活动，提高学生的实际语言运用能力；三是个别辅导，针对不同学生的需求提供个性化指导。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生撰写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的职业、性格特点和家庭成员间的关系。短文应使用本节课学习的词汇和句型，字数在100-150词左右。

2.听力作业：布置学生听一段关于家庭生活的英文对话或故事，并回答相关问题，以检验他们对课堂所学内容的理解和应用能力。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行对话，练习介绍家庭成员和描述他们的特征。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在批改学生的书面作业时，我将重点关注他们是否正确使用了本节课学习的词汇和句型。对于错误的使用，我会用红笔圈出，并在旁边用正确的表达进行更正。同时，我会给出针对性的建议，如：“Trytousemoredescriptiveadjectivestomakeyourfamilymembersmorevivid.”（尝试使用更多描述性形容词来使你的家庭成员更生动。）

2.听力作业反馈：对于听力作业，我将检查学生的答案是否准确，并针对他们的错误给出解释。如果学生在理解上存在困难，我会提供额外的听力材料，帮助他们提高理解能力。

3.口语作业反馈：学生完成