古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《拟行路难(其四)》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本诗是南北朝时期文学家鲍照创作的一首五言古诗，表达了作者在面对人生困境时，坚持不懈、勇往直前的精神品质。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，具有很高的艺术价值。通过对该诗的学习，使学生能够理解作者的情感表达，感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：通过反复诵读，体会古诗词的韵律美和意境美；理解诗中的比喻和象征手法，感受作者的情感表达。

教学难点：诗中比喻和象征手法的理解与运用；对作者情感的深入体会。二、核心素养目标分析本节课旨在通过古诗词诵读《拟行路难(其四)》，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.语言能力：通过反复诵读，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，掌握古诗词的韵律和节奏，提升语言表达和口头表达能力。

2.思维能力：引导学生分析诗中的比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习《拟行路难(其四)》，使学生了解中国古代文学的魅力，感受古诗词的意境美，提升学生的文化素养和审美情趣。

4.情感态度与价值观：通过感受作者的情感表达，引导学生树立积极向上的人生态度，培养面对困境时坚持不懈、勇往直前的精神品质。三、重点难点及解决办法重点：通过反复诵读，体会古诗词的韵律美和意境美；理解诗中的比喻和象征手法，感受作者的情感表达。

难点：诗中比喻和象征手法的理解与运用；对作者情感的深入体会。

解决办法：

1.针对比喻和象征手法的理解，教师可以采用案例分析法，挑选诗中的重要比喻和象征，如“行路难”、“波澜壮阔的海水”等，引导学生通过对比喻和象征对象的分析，深入理解诗中的意象和情感。

2.对于作者情感的体会，教师可以运用情感共鸣法，引导学生从自己的生活经验出发，联想和体会诗中作者的情感，如面对困境时的无奈、坚持和希望等，从而加深对诗歌情感的理解和共鸣。

3.为了更好地体会古诗词的韵律美和意境美，教师可以组织学生进行诵读活动，如分组朗读、角色扮演等，让学生在诵读中感受诗歌的音乐美和意象美，进一步理解诗中的情感表达。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材。

3.信息化资源：古诗词诵读《拟行路难(其四)》的相关视频、音频资料；鲍照的生平和创作背景资料。

4.教学手段：诵读、讲解、案例分析、情感共鸣、小组讨论等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拟行路难(其四)》的创作背景和诗中的比喻象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《拟行路难(其四)》的创作背景和诗中的比喻象征手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《拟行路难(其四)》的创作背景，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲍照的创作背景故事，引出《拟行路难(其四)》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的比喻象征手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗中的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的比喻象征手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗中的情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗中的比喻象征手法，掌握诗中的情感表达。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展阅读材料，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的学习目标是让学生深入理解《拟行路难(其四)》这首古诗词，通过分析和诵读，掌握诗歌中的比喻和象征手法，以及作者的情感表达。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗词基础知识：《拟行路难(其四)》是鲍照的代表作之一，属于五言古诗。学生需要了解诗歌的基本格式、韵律和节奏，以及古诗词的语言特点。

2.比喻和象征手法：诗中运用了丰富的比喻和象征手法，如“行路难”比喻人生困境，“波澜壮阔的海水”象征人生的艰难险阻。学生需要分析这些手法，理解其加深对诗歌意境的认识。

3.作者情感表达：诗人通过描绘人生困境和坚持前行的态度，表达了不屈不挠、勇往直前的精神品质。学生需要深入体会作者的情感，理解其对人生的思考和态度。

4.诵读和鉴赏能力：通过反复诵读，学生能够感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

5.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展阅读过程中，能够自主探究、独立思考，提升自主学习能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们深入学习了《拟行路难(其四)》这首古诗词。通过分析诗中的比喻和象征手法，我们理解了作者的情感表达，体会了古诗词的音乐美、意象美和情感美。同时，通过诵读和实践活动，我们提升了自主学习能力和团队合作意识。

2.当堂检测

(1)古诗词基础知识填空：

《拟行路难(其四)》是____时期的文学家鲍照创作的一首____古诗。

(2)分析诗中的比喻和象征手法：

请分析诗中的“行路难”和“波澜壮阔的海水”分别代表了什么含义。

(3)情感表达连线：

请将下列句子与作者的情感表达进行连线：

A.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”

B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

C.坚持前行D.无奈和困惑

(4)诵读和鉴赏能力：

请用简洁的语言描述《拟行路难(其四)》给你的感受。

(5)自主学习能力：

请列举本节课中学到的自主学习方法和技巧。

希望同学们通过这次检测，巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。八、典型例题讲解1.例题一：分析诗中的比喻和象征手法

题目：请分析诗中的“行路难”和“波澜壮阔的海水”分别代表了什么含义。

解答：

-“行路难”比喻了人生中的困境和挫折，象征着人们在追求目标和理想过程中所遇到的困难和挑战。

-“波澜壮阔的海水”象征着人生的艰难险阻，暗示着面对困境时需要勇往直前、乘风破浪的精神。

2.例题二：理解作者情感表达

题目：请解释以下句子表达了作者的什么情感：

A.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”

B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

解答：

-A句表达了作者面对人生困境时的无奈和困惑，以及对未来的迷茫和不安。

-B句表达了作者坚定的信念和积极向上的人生态度，鼓励人们勇往直前，克服困难，追求理想。

3.例题三：赏析古诗词的意境美

题目：请用简洁的语言描述《拟行路难(其四)》给你的感受。

解答：

《拟行路难(其四)》给我带来了一种坚定向前的力量。诗中的比喻和象征手法让我深刻体会到人生中的困难和挑战，同时也激励我要勇往直前，不畏艰难，追求自己的理想。

4.例题四：培养自主学习能力

题目：请列举本节课中学到的自主学习方法和技巧。

解答：

-主动阅读和思考，通过预习和课堂学习，自主理解诗中的比喻和象征手法。

-积极参与小组讨论，与同学们共同探讨问题，培养团队合作和沟通能力。

-完成课后作业和拓展阅读，自主探究和深入理解诗的意义和情感。

5.例题五：提升诵读和鉴赏能力

题目：请根据《拟行路难(其四)》的内容，创作一段续写。

解答：

继续前行，路途虽艰，但我心依旧坚定。波澜壮阔的海水也无法阻挡我前行的步伐，我将勇敢地面对人生的挑战，追求梦想的彼岸。内容逻辑关系1.诗中比喻和象征手法的运用

-重点知识点：比喻、象征、手法运用

-词句：行路难、波澜壮阔的海水、比喻象征手法

-板书设计：

-①比喻象征手法

-②“行路难”：人生困境

-③“波澜壮阔的海水”：人生艰难险阻

2.作者情