人教版（2019） 必修第一册 Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisasters，围绕自然灾害主题展开。本单元旨在帮助学生了解自然灾害的类型、成因及影响，同时学习相关的语言表达。DiscoveringUsefulStructures部分着重于培养学生运用一般过去时描述自然灾害发生过程的能力。通过本节课的学习，学生可以掌握课本中关于自然灾害的核心词汇和句型，提高英语听说读写技能，并结合实际情境进行运用，增强英语实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4NaturalDisasters，学生将提升以下能力：运用英语准确描述自然灾害，提高语言表达能力；了解不同国家的自然灾害及其应对措施，增强文化意识；分析自然灾害成因及影响，培养逻辑思维和批判性思维品质；通过自主、合作、探究的学习方式，提升自我管理和团队合作学习能力。这些目标的实现与课本内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已在之前的课程中掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般将来时。此外，他们还对自然灾害的常见类型有了一定的了解，能够简单描述一些自然灾害的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对现实生活中的热点话题具有较高的兴趣，尤其是与自然现象相关的主题。他们具备一定的信息获取和处理能力，喜欢通过视频、新闻报道等多样化方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在使用一般过去时描述自然灾害发生过程时遇到困难，如动词时态的运用、句子结构的设计等。此外，对于一些专业词汇和复杂句型的理解与运用，学生也可能感到挑战。在学习过程中，如何将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力，也是学生需要克服的难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的核心词汇和句型，为学生提供必要的语言知识输入。

2.讨论法：组织学生就自然灾害案例进行小组讨论，激发学生的思考与表达欲望，增强课堂互动。

3.情境教学法：设计模拟自然灾害的场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示自然灾害的实况和影响，帮助学生直观地理解课文内容。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现课堂实时互动，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与自然灾害相关的资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一段关于自然灾害（如洪水、地震）的新闻报道，并提出问题：“Whatkindofnaturaldisastersdoyouthinkarethemostdestructive?Howdotheyaffectpeople'slives?”通过创设情境和提出问题，激发学生对主题的兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾一般现在时和一般将来时，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解一般过去时的用法，结合课本中的例句，让学生理解并掌握自然灾害发生过程的描述方法。

3.分析课本中的词汇和句型，如“occur,destroy,affect,inthepast,usedto”等，并举例说明如何运用到实际情境中。

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：让学生分组讨论，选择一种自然灾害，用一般过去时描述其发生过程。

2.课堂展示：每组选一名代表进行展示，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

3.互动问答：教师提出问题，如“Canyoudescribetheeffectsofthechosennaturaldisaster?”，学生进行抢答，巩固所学知识。

（4）课堂提问与双边互动（10分钟）

1.教师提问：针对课本内容，设计一些问题，如“Whyisitimportanttolearnaboutnaturaldisasters?”，引导学生进行思考和讨论。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，师生共同探讨解决方法。

3.创新环节：让学生尝试用一般过去时创作一段关于自然灾害的故事，并进行分享，提高语言实践能力。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.让学生思考如何预防和减轻自然灾害带来的损失，提高解决问题的能力。

2.引导学生关注自然灾害对环境和社会的影响，培养他们的社会责任感。

3.鼓励学生在课后查阅更多关于自然灾害的资料，拓展知识面，增强学习能力。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养能力。用时总计45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了一般过去时的用法，能够运用该时态描述自然灾害的发生过程。

-学会了课本中的核心词汇和句型，如“occur,destroy,affect,inthepast,usedto”等，并能将这些词汇和句型灵活运用到实际情境中。

-能够通过听说读写等多种方式，理解和表达与自然灾害相关的信息。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、课堂展示和互动问答等形式，提高了合作学习和解决问题的能力。

-通过观看多媒体资料，增强了从不同渠道获取信息的能力，提高了信息处理和整合的能力。

-通过创作关于自然灾害的故事，提升了创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对自然灾害的认识，理解了自然灾害对人类社会的影响，培养了同情心和责任感。

-通过学习自然灾害的预防和减轻措施，树立了正确的环境意识和社会责任感。

-在学习过程中，通过讨论和思考，形成了积极的学习态度和对自然现象的探索精神。

4.核心素养能力：

-语言能力：学生能够准确、流畅地使用英语描述自然灾害，表达个人观点。

-文化意识：学生了解不同地区自然灾害的特点和应对策略，增进了对多元文化的理解。

-思维品质：学生在分析自然灾害成因和影响的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升了自我管理和团队合作的能力。重点题型整理1.句子填空题：

-根据课文内容，完成以下句子：Theearthquake_______(发生)intheearlymorning,causingwidespreaddestruction.

答案：occurred

2.翻译题：

-将以下句子翻译成英文：在过去的一个月里，这场洪水影响了成千上万人的生活。

答案：Inthepastmonth,thefloodhasaffectedthelivesoftensofthousandsofpeople.

3.情景对话题：

-假设你是一名记者，正在采访一位经历了地震的幸存者。请编写一段对话。

答案：

-Reporter:Canyoudescribewhathappenedduringtheearthquake?

-Survivor:Well,Iwasathomewhensuddenlythegroundstartedshakingviolently.I_______(抓住)atableandwaitedforittostop.

-Reporter:Howdidyoufeelatthatmoment?

-Survivor:Iwasterrified.Ithoughtthehouse_______(倒塌)atanymoment.

4.短文写作题：

-以“RememberingaNaturalDisaster”为题，写一篇短文，描述你记忆中最深刻的一次自然灾害。

答案：

-RememberingaNaturalDisaster

-ThetyphoonthathitourcitythreeyearsagowasthemostmemorablenaturaldisasterIhaveeverexperienced.It_______(带来)strongwindsandheavyrain,causingfloodinginmanyareas.Manytrees_______(被吹倒)andpowerlines_______(中断),leavingthecityindarknessfordays.

5.语法填空题：

-根据课文内容，完成以下短文：Duringthevolcaniceruption,people_______(跑)fortheirlivesaslava_______(流动)towardstheirhomes.

答案：ran;wasflowing教学反思在本次教学过程中，我注意到学生在学习自然灾害这一主题时表现出较高的兴趣和参与度。通过多媒体展示和小组讨论，他们能够较好地理解和运用一般过去时描述自然灾害的发生过程。以下是我对教学过程的一些思考：

1.创设情境的有效性：通过展示真实的自然灾害新闻视频，成功吸引了学生的注意力，使他们能够迅速进入学习状态。这种教学手段有助于提高学生的学习兴趣，增强他们对主题的认识。

2.课堂互动的积极性：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点。这表明学生在合作学习环境中能够更好地发挥自己的优势，提高语言表达能力。

3.教学方法的多样性：在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。从学生的表现来看，这些方法在很大程度上达到了预期的效果。

4.课堂提问的引导性：在课堂提问环节，我注意引导学生思考自然灾害对人类生活的影响，以及如何预防和减轻灾害带来的损失。这有助于培养学生的社会责任感和解决问题的能力。

5.重点关注学生的困难：在本次教学中，我发现部分学生在运用一般过去时描述自然灾害时仍存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对该知识点的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。

6.核心素养能力的培养：在教学过程中，我注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从学生的表现来看，他们在这些方面都有所提升，但仍需在课后继续加强练习和拓展。

7.教学改进措施：为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加大课堂互动力度，增加学生实践环节，让学生更多地参与到课堂教学中来。同时，针对学生的困难，设计更具针对性的练习，帮助他们巩固所学知识。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了以下主要内容：

1.一般过去时的用法，特别是如何用它来描述自然灾害的发生过程。

2.课本中的核心词汇和句型，如“occur,destroy,affect,inthepast,usedto”等。

3.自然灾害的类型、成因及其对人类社会的影响。

4.如何在具体的语境中运用所学知识，提高英语语言能力。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测：

1.翻译练习：

-请将以下句子翻译成英文：“昨天晚上，一场强风摧毁了许多房屋。”

-答案：Lastnight,astrongwinddestroyedmanyhouses.

2.句子填空：

-Thehurricane_______(袭击)thecoastaltown,causingextensivedamage.

-答案：struck

3.情景对话：

-假设你是采访一名经历了山体滑坡的村民，编写一段对话。

-答案：

-Interviewer:Canyoutellmewhathappenedduringthelandslide?

-Villager:Yes,IwasworkinginthefieldwhensuddenlyIheardaloudnoise.Iturnedaroundandsawthemountain_______(滑坡)towardsourvillage.

4.简答题：

-Whataresomewaystoprepareforanaturaldisaster?

-答案：Stockuponsupplies,haveanemergencyplan,listentoweatherforecasts,etc.

5.短文写作：

-请以“LessonsfromaNaturalDisaster”为题，写一段