山东省郯城县九年级历史上册 19 俄国和日本的历史转折教案 新人教版

山东省郯城县九年级历史上册19俄国和日本的历史转折教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县九年级历史上册19俄国和日本的历史转折教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为山东省郯城县九年级历史上册第19课《俄国和日本的历史转折》。本节课的内容与人教版新人教版教材相符合，主要讲述了19世纪末20世纪初，俄国和日本两个国家在历史发展中的重要转折点。

本节课的内容与学生已有知识有密切联系。首先，学生在前面的课程中已经学习了资本主义的发展和帝国主义时代的相关知识，对于资本主义国家的崛起和发展有一定的了解。其次，学生已经学习了中国的戊戌变法和辛亥革命，对于近代中国的历史转折有一定的认识。通过学习俄国和日本的历史转折，学生可以进一步拓宽视野，了解其他国家的近代化进程和面临的挑战。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.俄国的农奴制改革：学生将了解到19世纪中期，俄国农奴制的存在严重阻碍了社会的发展，沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，使农奴获得了解放，这一改革对俄国社会和经济的发展产生了重要影响。

2.日本的明治维新：学生将了解到19世纪中期，日本面临西方列强的侵略威胁，明治天皇领导下进行了一系列的改革，即明治维新。通过明治维新，日本实现了近代化，成为东亚的强国。

3.俄国和日本的比较：学生将通过比较俄国和日本的农奴制改革和明治维新，分析两国在近代化进程中的异同，进一步深入理解两国历史转折的特点和影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。

1.时空观念：通过学习俄国和日本的农奴制改革和明治维新，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解这两个历史事件在近代世界历史中的重要地位。

2.史料实证：引导学生学会从文本史料中提取有效信息，对历史事件进行客观评价，培养学生运用史料进行历史研究的能力。

3.历史解释：通过比较俄国和日本的农奴制改革和明治维新，培养学生对历史事件进行解释、分析和评价的能力，理解历史发展的内在规律。

4.家国情怀：通过学习俄国和日本的历史转折，使学生认识到改革是国家和民族发展的重要动力，激发学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的情感。重点难点及解决办法重点：

1.俄国农奴制改革的内容及影响

2.日本明治维新的主要措施及成果

3.俄国和日本历史转折的异同点

难点：

1.俄国农奴制改革和日本明治维新的背景和原因

2.两次改革在经济、政治、社会等方面的具体措施和影响

3.如何理解两国历史转折对各自国家发展的意义

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生阅读教材、讨论交流、观看相关视频等方式，帮助学生深入了解和掌握。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入理解改革的背景、原因和影响。

3.针对两次历史转折的异同点，可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度进行分析，提高他们的历史思维能力。

4.结合地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解两国历史转折的地理背景和影响。

5.邀请历史专家或相关领域的学者进行讲座或辅导，为学生提供更多的学术资源和视角。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史书籍、多媒体教学软件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台、在线课程资源等。

3.信息化资源：历史纪录片、视频片段、网络文章、历史图片、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、比较研究法、小组合作学习法、讨论交流法等。

5.教学辅助工具：时间轴、流程图、思维导图、历史地图等。

6.实践教学资源：历史遗址考察、博物馆参观、历史角色扮演等。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，上一节课我们学习了中国的戊戌变法和辛亥革命，这节课我们将走出国门，看看19世纪末20世纪初，俄国和日本两个国家在历史发展中的重要转折点。希望通过这节课的学习，大家能够了解两国的历史转折，拓宽我们的历史视野。

2.讲授俄国农奴制改革（10分钟）

首先，我们来学习俄国的农奴制改革。同学们打开教材，翻到第19课《俄国和日本的历史转折》。请大家注意，沙皇亚历山大二世在19世纪中期推行了农奴制改革，使农奴获得了解放。这一改革对俄国社会和经济的发展产生了重要影响。大家边看教材边思考，我们来一起讨论一下农奴制改革的内容和影响。

3.讲授日本明治维新（10分钟）

4.比较俄国和日本的农奴制改革和明治维新（10分钟）

现在，我们来比较一下俄国和日本的农奴制改革和明治维新。请大家分成小组，根据教材的内容，从政治、经济、社会等方面分析两国改革的异同点。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报，我们来一起总结两国改革的异同点。

5.总结和拓展（5分钟）

6.布置作业（5分钟）

最后，布置一下作业。请大家根据本节课的学习内容，写一篇关于俄国和日本历史转折的小论文，要求字数在500字左右。作业将在下节课进行交流和讨论。

希望通过以上教学过程，同学们能够更好地理解和掌握本节课的内容，提高历史学科的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让大家更深入地了解俄国和日本的历史转折，我为大家推荐了一些拓展阅读材料。包括：

-俄国农奴制改革：阅读《俄国1861年改革全景》一文，了解改革的背景、过程和影响。

-日本明治维新：阅读《明治维新：日本现代化的起点》一文，了解明治维新的主要措施和成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

同学们可以在课后进一步深入研究俄国和日本历史转折的相關内容。以下是一些建议：

-对比分析：对比俄国农奴制改革和日本明治维新的异同点，分析两国改革对国家发展的影响。

-案例研究：选择一个俄国或日本的历史转折事件，深入了解其背景、过程和影响，准备在下节课分享给同学们。

-实地考察：如果有机会，可以参观历史博物馆或相关历史遗址，了解俄国和日本历史转折的更多实物证据。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，将观察每位学生的参与程度、提问积极性和对课堂内容的掌握情况。重点关注学生对俄国和日本历史转折的理解，以及他们对相关历史事件的意见和观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，将评估学生们的合作程度、讨论的深入性和他们对问题的分析能力。重点关注学生对俄国农奴制改革和日本明治维新的异同点的理解和阐述。

3.随堂测试：

在课程结束后，将进行随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖俄国和日本历史转折的主要措施、影响和异同点。

4.作业完成情况：

将检查学生对课后作业的完成情况进行评估。关注学生对俄国和日本历史转折的理解，以及他们的分析和论述能力。

5.教师评价与反馈：

综合以上评估结果，将对每位学生的表现进行评价和反馈。重点关注学生对俄国和日本历史转折的理解程度，以及他们在课堂参与、小组讨论和随堂测试中的表现。将对学生的优点和需要改进的地方进行具体指出，并提供相应的建议，以促进学生的学习进步。

希望以上的教学评价与反馈能够全面评估学生的学习情况，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，也希望通过及时的反馈，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的历史学科能力。板书设计①俄国农奴制改革

-背景：19世纪中期，俄国农奴制的存在严重阻碍了社会的发展

-改革措施：沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，农奴获得解放

-影响：促进了俄国社会和经济的发展

②日本明治维新

-背景：19世纪中期，日本面临西方列强的侵略威胁

-改革措施：明治天皇领导下进行了一系列的改革，即明治维新

-影响：实现了近代化，成为东亚的强国

③俄国和日本的比较

-异同点：政治、经济、社会等方面的比较

-相同点：都是通过改革实现了国家的近代化

-不同点：改革的背景、措施和影响各有特点课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的历史学科能力，布置以下课后作业：

1.论文写作：

请以“俄国农奴制改革与日本明治维新的异同点”为题，写一篇800字左右的论文。要求分析两国改革的背景、措施、影响以及异同点，阐述改革对两国社会经济发展的作用。

2.资料搜集：

请收集有关俄国农奴制改革和日本明治维新的历史图片、地图、文献等资料，制作一份历史研究报告。报告应包括改革的背景、过程、影响等内容，并附上相关资料的来源。

3.历史人物分析：

选择一个与俄国农奴制改革或日本明治维新相关的历史人物，进行分析。要求了解人物的主要事迹、历史地位以及对改革的贡献。完成后，将分析报告与同学们分享。

4.讨论与思考：

请就本节课所学的俄国农奴制改革和日本明治维新，选择一个角度进行深入讨论。可以探讨改革的必要性、改革过程中的困难与挑战，以及改革对两国历史发展的长远影响。

5.创意展示：

以小组为单位，创作一份关于俄国农奴制改革和日本明治维新的创意展示。可以采用剧本、漫画、视频等形式，要求内容准确、富有创意，能够充分展示改革的背景、过程和影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论交流法，让学生们以小组合作的形式进行比较研究，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的历史解释能力。今后我会继续运用这种教学方式，并尝试将其与其他教学方法相结合，如引入更多历史史料，引导学生进行实证分析，进一步提高学生的史实实证能力。

2.情境模拟：通过让学生们以角色扮演的方式参与历史事件，让他们更直观地理解历史背景和人物动机，这样的教学方式增强了学生的历史时空观念和家国情怀。我会继续运用情境模拟的教学方式，并尝试将其应用于其他历史事件的讲解中，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元评价：我在课堂上采用了小组讨论成果展示和随堂测试等多种评价方式，以全面评估学生的学习情况。今后我会继续运用多元评价的方式，并结合学生的课堂表现、作业完成情况等，更全面、准确地了解学生的学习进展。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在实施小组讨论和情境模拟等教学方式时，我发现课堂时间安排较为紧张，有时难以保证每个学生都能充分参与和表达自己的观点。

2.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生积极参与，但仍有部分学生表现出较低的参与度，这可能与他们对于历史学科的兴趣和认知有关。

3.教学资源利用：虽然我运用了多种教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并未得到充分利用，如历史地图和图片等。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了保证学生充分参与和表达，我将重新审视课堂时间安排