北师大版心理健康四年级下册第三十二课 勤于动脑教案

北师大版心理健康四年级下册第三十二课勤于动脑教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版心理健康四年级下册第三十二课《勤于动脑》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析四年级的学生正处于逻辑思维发展的关键时期，他们具备了一定的知识基础，能够理解抽象的概念，但仍然需要通过具体的实例来加深理解。在知识层面，学生已经接触过一些基本的思维训练，但对于“勤于动脑”这一概念的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察力、分析力和推理能力正在逐步形成，需要通过适当的引导和练习来进一步提升。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，但可能缺乏持续的专注力和耐心。行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些学习习惯，但还需要教师在课堂上不断提醒和引导，以养成良好的思维习惯。

对于本节课《勤于动脑》，学生的已有知识、能力和习惯将对学习产生一定的影响。例如，学生如果能够积极参与课堂讨论，将有助于他们对课程内容的理解和吸收。然而，如果学生缺乏主动思考的习惯，可能会影响他们对课程内容的深入探索和掌握。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用适合的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和学习习惯。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：心理健康教育课件、思维导图软件

-课程平台：学校内部学习管理系统

-信息化资源：在线思维训练游戏、教育类APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分享五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统发布本节课的预习资料，包括《勤于动脑》的相关文章和视频，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中需要勤于动脑的例子”和“思考勤于动脑的重要性”，以引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，并记录下自己的理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，方便学生预习和教师监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个有关勤于动脑的小故事导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解勤于动脑的概念和重要性，通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论勤于动脑在日常生活中的应用，并分享各自的经验。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作能力，提高沟通技巧。

-作用与目的：强化学生对勤于动脑的理解，提高思维活跃度。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与勤于动脑相关的作业，如设计一个解决问题的方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对勤于动脑的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，提升自己的认知。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的思维能力和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《思维的力量》、《世界上最有趣的思维游戏》等书籍，这些书籍提供了丰富的思维训练案例和游戏，有助于学生理解和掌握勤于动脑的方法。

-视频资源：教育类视频平台上的思维训练课程，如“如何培养孩子的思维能力”系列视频，可以直观地展示思维训练的方法和技巧。

-在线资源：利用在线教育平台提供的思维导图工具，帮助学生构建知识框架，提高学习效率。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《思维的力量》，书中提供了大量的思维训练案例，学生可以通过阅读了解不同的思维方法和技巧，提升自己的思维水平。

-观看视频：建议学生观看“如何培养孩子的思维能力”系列视频，这些视频由教育专家讲解，内容系统全面，能够帮助学生更好地理解勤于动脑的重要性。

-实践活动：鼓励学生参与思维导图制作，通过绘制思维导图，将所学的知识进行整合和梳理，形成清晰的知识结构。

-日常生活应用：引导学生将勤于动脑的理念应用到日常生活中，例如在遇到问题时，尝试从不同角度思考解决方案，培养解决问题的能力。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行思维游戏，如玩一些益智游戏，通过游戏的方式锻炼孩子的思维能力。

-写作练习：鼓励学生通过写作来锻炼思维，例如写一篇关于“勤于动脑的重要性”的短文，让学生在写作过程中深入思考这一主题。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何在日常生活中勤于动脑”，通过讨论，学生可以分享自己的经验和想法，互相学习。

-学习计划：指导学生制定个人学习计划，包括每天的学习时间安排、学习内容的规划等，帮助学生养成勤于动脑的习惯。

-成果展示：鼓励学生在班级内展示自己的思维导图或写作成果，通过展示，学生可以相互学习，提高自己的思维和表达能力。

在教学资源拓展中，重点在于帮助学生将勤于动脑的理念融入到学习和生活的各个方面。通过阅读、观看视频、实践活动、写作练习、主题讨论、学习计划制定和成果展示等多种方式，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提升自己的思维能力，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。这些拓展活动旨在让学生在实践中体验勤于动脑的乐趣，从而激发他们持续学习的动力。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，教师可以提出与“勤于动脑”相关的问题，让学生回答，以此了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。提问应涵盖课程重点和难点，以确保学生对关键知识点的掌握。

-观察评价：教师在授课过程中应密切观察学生的学习反应和行为，如是否积极参与讨论、是否专注听讲、是否能够跟上教学进度等。这些观察可以帮助教师判断学生的学习态度和兴趣，从而调整教学策略。

-测试评价：在课程结束时，教师可以安排一次小测验，以测试学生对本节课内容的理解和记忆。测试可以是口头测试或书面测试，旨在评估学生对“勤于动脑”概念的理解和应用能力。

2.作业评价

-批改评价：教师应认真批改学生的作业，关注学生是否能够正确运用所学知识，是否能够将勤于动脑的理念应用到实际问题中。批改时应详细记录每个学生的表现，包括优点和需要改进的地方。

-点评反馈：在批改作业后，教师应及时向学生反馈作业情况。反馈可以包括对学生的表扬、对错误的分析以及改进的建议。这样的反馈有助于学生了解自己的学习效果，调整学习方法。

-鼓励与激励：在评价过程中，教师应注重鼓励学生，特别是那些在勤于动脑方面取得进步的学生。教师的积极反馈可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。

具体评价方式如下：

-课堂提问评价

-教师在课堂上提出问题，学生回答后，教师应立即给予反馈，指出学生的回答是否准确，以及如何改进。

-教师可以设计不同难度的问题，以评估不同层次学生的理解程度。

-课堂观察评价

-教师应记录学生在课堂上的参与情况，如发言次数、与同学的合作情况等。

-教师可以通过观察学生的非语言行为，如表情、姿态等，来判断学生的兴趣和参与度。

-测试评价

-教师设计的测试应涵盖本节课的所有重点内容，包括勤于动脑的定义、应用场景等。

-测试后，教师应分析学生的答案，找出普遍存在的问题，并在下一堂课中进行针对性的讲解。

-作业批改评价

-教师在批改作业时应关注学生的思考过程，而不仅仅是答案的正确性。

-批改时应使用鼓励性的评语，如“你的思考很有创意，可以进一步发挥”。

-点评反馈

-教师在课堂上或通过学习管理系统向学生提供作业反馈。

-反馈应具体、明确，指出学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励与激励

-教师可以通过颁发小奖品、公开表扬等方式，激励学生在勤于动脑方面取得进步。

-教师应定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导。八、教学反思与总结在整个《勤于动脑》的教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与是教学成功的关键。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。例如，通过故事导入新课，我观察到学生们对故事内容表现出浓厚的兴趣，这有助于他们更快地进入学习状态。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或对讨论主题不够熟悉，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过提供更多支持，帮助他们更好地融入讨论。

在策略方面，我设计了一些实践活动，如思维导图制作，旨在让学生在实践中理解和应用勤于动脑的概念。我发现，这种方法能够有效地提高学生的思维能力和创造力。但同时，我也注意到，一些学生在面对新任务时可能会感到困惑，这就需要我在教学过程中更加细致地指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、包容的课堂氛围，鼓励学生提出问题和参与讨论。我觉得这一点做得不错，因为学生们在课堂上表现得非常积极，他们愿意分享自己的观点和经验。但我也意识到，有时候在管理课堂纪律上，我可能需要更加果断一些，以确保教学活动能够顺利进行。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有了一定的收获。他们不仅理解了勤于动脑的重要性，还学会了如何在实际生活中应用这一概念。在情感态度方面，学生们也表现出了积极的变化，他们更加愿意面对挑战，勇于尝试新的学习方法。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上可能没有足够的时间让每个学生都充分表达自己的观点，这可能会影响部分学生