Unit9 SectionA 1a-1c教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册

Unit9SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕新人教版英语七年级上册Unit9SectionA1a-1c的内容进行设计。以培养学生的听说能力为核心，通过生动的情景创设、互动式的课堂活动以及多媒体辅助教学，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的核心词汇和句型。课程设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重分层教学，使不同层次的学生都能在课堂上得到提高。通过本节课的学习，学生能够掌握描述物品位置的表达方式，并在实际交流中运用所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学的词汇和句型描述物品位置的能力。

2.文化意识：通过交流，增强学生对日常生活中物品放置习惯的理解和认识。

3.思维品质：训练学生观察、分析和描述物品位置的逻辑思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，提高自主学习英语的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本节课的核心词汇，如：in,on,under,behind,between等。

②学会使用句型"Thereis/are...in/on/under/behind/between..."描述物品的位置。

③能够在真实语境中用英语进行简单的物品位置描述。

2.教学难点

①熟练运用介词in,on,under,behind,between等来描述物品位置时的准确性。

②区分并正确使用"Thereis"和"Thereare"以及与之搭配的不定冠词"a"和复数形式。

③在实际交流中，灵活运用所学句型和词汇，进行准确的描述和提问。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit9SectionA1a-1c相关的图片、物品模型以及视频片段，用于情境创设和辅助教学。

3.多媒体设备：确保投影仪、电脑等设备正常运行，以展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组活动区，以便学生进行互动和小组讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一张教室的图片，引导学生观察并描述教室中物品的位置。教师提问：“Canyoudescribethelocationoftheitemsinthisclassroom?”学生尝试用英语表达，教师引导学生使用本节课将要学习的介词和句型进行描述。

2.新课讲授（15分钟）

①教师展示教材1a图片，引导学生关注物品的位置，并教授核心词汇in,on,under,behind,between等。通过示例句型"Thereisabookonthedesk."来讲解词汇和句型的用法。

②利用教材1b对话，教师示范并引导学生模仿对话，练习使用核心词汇和句型。让学生注意听并模仿语音语调。

③教师展示教材1c图片，引导学生根据图片内容，使用所学词汇和句型进行描述。教师纠正学生的发音和语法错误，确保学生能够正确使用所学知识。

3.实践活动（10分钟）

①学生两人一组，使用教材1b中的句型和图片，进行角色扮演练习。一个学生描述图片中的物品位置，另一个学生猜测并回答。

②学生利用教室中的物品，自己创作场景，使用所学词汇和句型进行描述，并邀请其他同学猜测。

③教师准备一些小物品，随机放在教室的不同位置，学生需要快速找到并使用所学词汇和句型描述物品的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生分小组，每组选择一个教室物品，讨论并记录该物品的多个位置描述。

②每组选派一名代表，向全班展示并描述他们小组选择的物品位置。

③学生互相评价，讨论哪些描述最为准确和生动，并给出建议。

举例回答：

-小组1：Thepenisonthedesk.Thepenisunderthebook.

-小组2：Thechairisbehindthedoor.Thechairisbetweenthedeskandthewindow.

-小组3：Thebookisinthebag.Thebookisontheteacher'sdesk.

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并通过提问检查学生的理解程度。教师总结：“Todaywelearnedhowtodescribethelocationofitemsusing'in','on','under','behind',and'between'.Wealsopracticedusing'Thereis/are...'tomakesentences.Canyougivemesomeexamples?”学生回答后，教师给予反馈，并鼓励学生在日常对话中运用所学知识。

整节课的教学流程旨在让学生在互动和实践中掌握描述物品位置的核心词汇和句型，同时通过小组讨论和总结回顾，加深对知识点的理解和记忆。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并正确使用本节课的核心词汇，如in,on,under,behind,between等，以及与之相关的句型"Thereis/are...in/on/under/behind/between..."。在课堂练习和小组讨论中，学生能够自然地运用这些词汇和句型描述物品的位置。

2.学生通过角色扮演和实际操作，提高了听说能力。他们能够在真实的语境中，用英语进行物品位置的描述和询问，增强了语言的实际应用能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，通过与同伴的合作和交流，不仅加深了对知识点的理解，还提高了团队合作能力和沟通技巧。

4.学生能够识别并纠正自己在描述物品位置时可能出现的错误，如误用介词或忘记使用冠词等，这表明他们在自主学习能力和自我纠错能力方面有了提升。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信心。他们在课堂上的积极表现和互动，显示出对英语学习的热情和对新知识的好奇心。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭或学校环境中描述物品的位置，这表明他们能够将课堂上学到的知识转化为生活技能。

7.学生在总结回顾环节，能够自主地给出物品位置描述的例子，并能够接受和给予同伴反馈，这表明他们已经能够内化所学知识，并具备了初步的自我评价和同伴评价的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在角色扮演和描述物品位置的活动中，大多数学生能够流利地使用目标语言。同时，学生在互动中表现出良好的合作精神和沟通能力。值得注意的是，部分学生在使用新词汇和句型时仍显得不够自信，需要更多的实践和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够有效地运用所学知识，描述物品的位置。学生们在展示中不仅使用了正确的词汇和句型，还能够创造性地结合实际情况，进行更加生动的描述。小组之间的互评也显示出学生能够识别彼此的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生需要独立完成一系列描述物品位置的句子。测试结果显示，大多数学生能够正确使用介词和句型，但仍有少数学生在使用复数形式和冠词时出现错误。这提示教师在后续教学中需要加强对这些知识点的巩固。

4.作业完成情况：

学生的作业完成情况良好，能够按照要求使用目标语言描述日常生活中的物品位置。作业中反映出学生在语法和用词上的进步，但也存在一些拼写错误，需要教师在批改作业时指出，并提醒学生注意。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价，同时指出学生在语言运用中需要注意的细节。教师强调正确的语法结构和词汇使用，鼓励学生在日常对话中更多地使用英语。对于学生在随堂测试和作业中出现的错误，教师提供具体的纠正和建议，帮助学生理解和掌握正确的语言用法。教师还鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助提高学习效果。八、教学反思与总结这节课让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和实物教学，发现这些手段能有效吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。通过角色扮演和小组讨论，学生们在实际语境中练习使用新学的词汇和句型，这让我看到了他们在互动中学习和成长的乐趣。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在课堂互动中，有些学生由于害羞或自信心不足，参与度不够。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。此外，我也意识到在讲解新知识时，可能没有足够地考虑到学生的接受程度，导致部分学生在理解上存在困难。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在小组讨论时偏离主题。我需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习任务。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有明显的收获。他们能够熟练地使用所学词汇和句型描述物品的位置，并在实际交流中运用这些知识。同时，学生在情感态度上也表现出积极的转变，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所提升。

尽管如此，我认识到教学中仍存在一些问题。例如，部分学生在使用复数形式和冠词时仍然犯错，这表明我在教学过程中对这些语法点的讲解还不够深入。为此，我计划在后续的教学中加强对这些知识点的巩固和练习。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.为不同水平的学生提供不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。

2.增加课堂互动环节，鼓励所有学生积极参与，尤其是那些内向或自信心不足的学生。

3.在讲解新知识时，更多地使用学生易懂的语言，确保他们能够轻松地理解和掌握。

4.加强课堂管理，确保学生在小组讨论时能够专注于主题，避免偏离。课后作业为了巩固学生对Unit9SectionA1a-1c的学习，我布置了以下课后作业：

1.根据描述画出物品位置

请学生在纸上画出自己的房间，并根据以下描述，标出物品的位置。

-Thereisabedinthemiddleoftheroom.

-Thereisadeskunderthewindow.

-Therearetwochairsbehindthedesk.

-Thebookshelfisbetweenthedoorandthewindow.

-Thelampisonthedesk.

2.完成物品位置描述句子

请学生根据以下图片，完成描述物品位置的句子。

-图片1：一个书在桌子上。

-图片2：两个球在沙发后面。

-图片3：一把伞在门旁边。

-图片4：一些花在窗户下面。

-图片5：一辆自行车在走廊里。

答案：

-Thebookisonthetable.

-Theballsarebehindthesofa.

-Theumbrellaisnexttothedoor.

-Theflowersareunderthewindow.

-Thebicycleisinthecorridor.

3.创作小对话

请学生与同伴合作，创作一个关于物品位置的短对话。对话中需要包含至少五个使用本节课所学词汇和句型的句子。

答案示例：

A:Whereisyourpencil?

B:It'sonthedesk.

A:Andwhereisyournotebook?

B:It'sunderthedesk.

A:Iseeabookbehindyou.Whatisit?

B:It'sasciencebook.

A:Oh,Isee.Andwhereisyourbag?

B:It'sbetweenthechairandthedoor.

4.描述家中物品位置

请学生描述自己家中某个房间的物品位置，写一段至少50字的小短文。

答案示例：

Inmyroom,thereisabednexttothewindow.Adeskisinthecorner,andtherearetwochairsinfrontofit.Abookshelfisfullofbooksandit'sagainstthewall.Alampisonthedesk,andaplantisnexttoit.

5.纠正错误

-Thereisacatonthewall.

-Therearethreebooksunderthechair.

-Thecomputerisbetweenthedoorandthewindow.

-Thekeysareinthetable.

-Thedogisbehindthetree.

答案：

-Thereisacatonthewall.(Correct:Thereisacatinthewall.)

-Therearethreebooksunderthechair.(C