三月教师资格考试《教育教学能力》冲刺测试卷含答案及解析

三月教师资格考试《教育教学能力》冲刺测试卷含答案及解析

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、阳光中()能使皮肤中的一种物质转变成(),促使人体对钙的吸收，

预防软骨病。

A、红外线、维生素A

【解析】：B、红外线、维生素D

【解析】：C、紫外线、维生素A

【解析】：D、紫外线、维生素D

【解析】：【参考答案】：D

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学生保健的相关知识”。

2、在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是()o

A、学习者的性别

B、学习者的家庭背景

C、学习者的认知特点

D、学习者的体重

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“教学设计中对学习者的分析”。

3、教师职业是促进个体()的职业。

A、自然化

B、现实化

C、社会化

D、自由化

【参考答案】：C

【解析】：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促

进个体社会化的职业。

4、教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和()。

A、可操作性

B、时代性

C、创造性

D、方向性

【参考答案】：A

【解析】：由教学策略的基本特征可知。

5、布置课外作业的目的是()o

A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C、使学生掌握新知识

D、使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

【参考答案】：A

【解析】：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学

习和工作的能力。

6、“高原现象”通常发生在技能学习过程的()o

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

【参考答案】：B

【解析】：“高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚

至停滞不前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。

7、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()o

A、全面发展的教育理论

B、认知结构理论

C、教学与发展理论

D、教学过程最优化理论

【参考答案】：A

【解析】：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

8、下面属于情绪而不属于情感的是()

A、对艺术作品的欣赏

B、对祖国的热爱

C、助人为乐的幸福感

D、高考录取后带来的喜悦

【参考答案】：D

9、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相

对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。

A、教育现象刚刚萌芽

B、教育形态已趋于定型

C、教育制度初步形成

D、教育活动趋于完善

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的知识点是“教育的历史发展”，这部分知识需要考生

掌握。教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对

稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。

10、当人们在观察某个人时。某〜品质在观察者看来是极为突出的.从而对

这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为

()。

A、投射效应

B、晕轮效应

C、皮格玛利翁效应

D、首因效应

【参考答案】：B

【解析】：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品

质.枪盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知

觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果.

11、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行

为属于()O

A、焦虑

B、强迫行为

C、强迫观念

D、强迫恐惧

【参考答案】：B

【解析】：本题主要考查强迫行为。反复检查是动作，所以这种行为不属于

强迫观念，因此本题的正确答案为8。

12、目前在我国部分中小学所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一

种()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、分科课程

【参考答案】：B

【解析】：活动课程也具有综合性，但它更重要的特点是活动性、经验性、

主体性，另外，还有开放性、心理学化和乡土性。研究性课程具有活动课程的这

些特点。

13、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的

心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于OO

A、观察法

B、实验法

C、心理测验法

D、调查法

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要

考生了解。心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理

品质的方法，由题干中的“测量工具”、“测定”、“鉴别”可以看出这是一种

心理测验的方法。

14、下列教师促成的纪律属于结构创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，

BCD属于体贴。

15、提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是()。

A、加涅

B、布卢姆

C、波斯纳

D、罗森塔尔

【参考答案】：C

【解析】：波斯纳提出了“经验+反思二成长”的教师成长公式。

16、()不属于智力的群体差异表现。

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、水平差异

【参考答案】：D

【解析】：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年

龄差异和种族差异等。水平差异属于个体差异。

17、以下反映迁移的词语是()o

A、习性结合

B、教学相关

C、触类旁通

D、不愤不启

【参考答案】：C

【解析】：触类旁通是心理学上的一种迁移。

18、学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是()o

A、正迁移

B、负迁移

C、纵向迁移

D、横向迁移

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的知识点是“已有的生活经验、知识和能力、学习经验

对新的学习内容的影响”。所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰

或阻碍作用。例如，学习汉语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受

到干扰。

19、()是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教材

D、课程表

【参考答案】：D

【解析】：课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进

行的重要条件。

20、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案

是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案

的思维方式是()O

A、发散思维

B、形象思维

C、抽象思维

D、直觉思维

【参考答案】：A

【解析】：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从

而求得多种答案。

21、()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A、教育方针

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目标

【参考答案】：C

【解析】：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，

是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是

教育的最高理想。

22、在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是()o

A、少先队活动

B、教学活动

C、课外活动

D、后勤工作

【参考答案】：B

【解析】：教学是学校工作的核心。

23、品德中两个最主要的构成部分是()o

A、道德认识和道德意志

B、道德动机和道德观念

C、道德动机和道德行为

D、道德感和道德认识

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生

了解。一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成

分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，

简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道

德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为

的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最

主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一

个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不

同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为Co

24、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

A、学习动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

【参考答案】：B

【解析】：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内

驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

25、1904年清政府颁布的《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学的修业年

限为（）。

A、3年

B、4年

C、5年

D、6年

【参考答案】：C

【解析】：1904年清政府《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学修业年限

为5年。

26、既想取得好成绩。又想去玩。这种冲突矛盾是()o

A、多重趋避冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、双趋冲突

【参考答案】：C

【解析】：题干是典型的趋避冲突。

27、学生最重要的权利是()。

A、人身自由权

B、受教育权

C、人格尊严权

D、隐私权

【参考答案】：B

【解析】：从学生特定的社会身份来看，受教育权是他们最重要的权利。

28、“我们敢说日常所见的人中。十分之九都是他们的教育所决定的“，这

一观点是出自洛克的()O

A、《大教学论》

B、《教育漫话》

C、《爱弥儿》

D、《普通教育学》

【参考答案】：B

【解析】：《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。

29、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

【参考答案】：A

30、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。

A、只具有个人的意义

B、只有小集团意义

C、依赖兴趣的作用

D、没有政治意义

【参考答案】：A

【解析】：联合群体是正式群体膨成的第二个阶段，它已有共同目的的活

动.但活动还只具有个人的意义。

31、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）o

A、追求利益的倾向

B、周避失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

【参考答案】：B

【解析】：阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾

向和回避失败的倾向。

32、“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，

发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式

是（）。

A、科技活动

B、学科活动

C、个人活动

D、小组活动

【参考答案】：D

【解析】：小组活动的特点是小型分散，便于开展多种多样的活动。

33、青春期外形最明显的特征是()

A、身体迅速长高

B、体重迅速增加

C、四肢发育不平衡

D、脸部变得粗糙

【参考答案】：A

34、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()o

A、幼儿期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

【参考答案】：C

【解析】：对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。

35、“学不蹦等”、“不陵节而施”是()原则的集中体现。

A、启发性

B、直观性

C、巩固性

D、循序渐进

【参考答案】：D

【解析】：如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而

没有收获。

36、我国义务教育的立法宗旨是发展()o

A、专业教育

B、中等教育

C、职业教育

D、基础教育

【参考答案】：D

【解析】：《义务教育法》第1条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义

务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制

定本法。”

37、()是直接决定教育目的的因素。

A、生产力

B、政治制度

J科学技术

D、文化

【参考答案】：B

【解析】：政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

38、教师在教学过程中.对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思

能力是()。

A、教学设计能力

B、教学组织能力

C、教学决策能力

D、教学监控能力

【参考答案】：D

【解析】：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。

39、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

【解析】：效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

40、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了()

A、遗传的重要性

B、成熟个体发展的影响

C、环境对个体发展的影响

D、个体主观能动性的巨大作用

【参考答案】：B

41、“儿童中心主义”教育理论，违背了()。

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、传授知识和发展智力相统一的规律

C、知识教学与思想教育相统一的规律

D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【参考答案】：D

【解析】：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从

学生的兴趣和需要出发.整个教育过程要围绕儿童转.忽视了教师在教学过程中

的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

42、在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的

方向和位置，以突出其关键特征，这属于()O

A、分类教学

B、使用变式教学

C、使用例子教学

D、使用比较教学

【参考答案】：B

【解析】：题干所示符合“变式”的内涵。

43、三年级(2)班的摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()o

A、体育活动

B、学科活动

C、文学艺术活动

D、科技活动

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“小学课外活动的基本知识”O文学艺术活

动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的。

44、纲要信号图式教学法的突出作用在于()o

A、简明扼要地表现知识

B、直观性很强

C、提高了教学效率

D、使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

【参考答案】：D

【解析】：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实

践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成

的直观性很强的图表。是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学

中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

45、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()o

A、德育内容上

B、德育规律上

C、德育原则上

D、德育方法上

【参考答案】：A

【解析】：德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

46、()是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

A、环境

B、遗传

C、教育

D、主观能动性

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素及其在人的发展中

的作用”，这部分知识需要考生理解。个体在与环境之间的相互作用中所表现出

来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性

因素。因此本题的正确答案为D。

47、对学生进行指导、引导的目的是促进学生的()o

A、自愿发展

B、自动发展

C、自主发展

D、自由发展

【参考答案】：C

【解析】：教育的最终目的是要促成学生不再依赖教师，学会自主学习，即

“教是为了不教”。

48、小学课外活动的基本形式是()。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、团队活动

【参考答案】：B

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学课外活动的基本形式”。

小组活动是小学课外活动的基本形式。本题正确答案为Bo

49、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文

化政策和选士制度的思想家是OO

A、王充

B、郑玄

C、董仲舒

D、杨雄

【参考答案】：C

【解析】：董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。

50、自我效能感概念的最早提出者是()o

A、阿特金森

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、维纳

【参考答案】：B

【解析】：班杜拉最早提出了自我效能感榻念。阿特金森提出了成就动机理

论，奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，维纳提出了成败归因理论。

二、判断题

1、教育能够促进人的发展。

【参考答案】：这种说法是有道理的。教育从本质上说是一种有目的、有计

划地培养人的社会实践活动，也就是促进人和社会发展的社会实践活动。这种活

动不仅仅是一种影响，而是有意识地利用一切有利因素、消除不良影响来促进人

的身心发展进而促进社会发展。尽管在当今教育过程中也有一些阻碍人的身心发

展的现象，比如“应试教育''等，但那不是教育本身的问题，而是人们违反教育发

展的内在规律而带来的后果。所以教育本质上是能促进人的身心发展的。

2、心理评估的功能只是进行心理诊断。

【参考答案】：错误。理由：心理评估不应只是运用于心理诊断，也应运用

于对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。

3、国家课程在实施上具有可选择性。

【参考答案】：错误。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质，在

实施上具有强制性。

4、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

【参考答案】：错误。理由：教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味

着它是心理学一般原理在教育中的应用，因为教育心理学有自身独特的研究课题。

5、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

【考查要点】本题考查的知识点是“操作技能的学习”，这部分知识需要考

生理解。

【参考答案】正确。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与

操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础

上进行，否则会具有盲目性，制约着操作技能的学习效率。

6、生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

【参考答案】：错误。理由：这是新时代环境决定论的观点。

7、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。

【参考答案】：错误。理由：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测

和控制的作用。在实际运用中，能够帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供

科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。

教师资格证只是从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目

的。

8、发现学习的倡导者是布卢姆。

【参考答案】：错误。理由：发现学习的倡导者是布鲁纳。掌握学习是由布

卢姆等人提出来的。

9、功能固着是影响问题解决的因素之一。

【参考答案】：正确。理由：略。

10、个别化教学就是个别教学。

【参考答案】：错误［名师详解］个别化教学是一种因材施教的教学方法，是

指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，

为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计

不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对

应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生

能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。

三、概念题

1、良好的班集体具有哪些教育作用？

【参考答案】：本题考查的知识点是“班集体的作用”。

(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体

意识、集体荣誉感会得到较大的发展。

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群

体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的

适应。

(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、

自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

2、简述有意义学习的条件。

【考查要点】本题考查的知识点是“有意义学习的条件”，这部分知识需要

考生掌握。

【参考答案】从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，

在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从内部条件来看,

一是学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；二是学习者

必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的

倾向性；三是学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中

的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际

意义即心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。

3、建构主义学习理论的基本观点有哪些？

【参考答案】：(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为,

人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征,

它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推

翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,

而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和

提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基

础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

4、简述课堂管理原则。

【参考答案】：答：

1、尊重学生原贝%

2、民主性原则。

3、实效性原则。

4、方向性原则。

5、效率性原则。

6、适度性原则。

7、主体性原则。

5、简述提高教师教学反思能力的基本途径。

【参考答案】：本题考查的知识点是“教师教学反思能力的基本途径

（1）培养教师的反思意识；（2）加强反思理论知识学习，重视教育科研；（3）

写反思日记；（4）说课、听课与评课；（5）听取学生的反馈意见；（6）对课堂教学

进行录像：（7）进行反思性的行动研究。

6、影响课堂管理的因素有哪些？

【参考答案】：（1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自

由发表意见.不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡，只注重于集

体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

（2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

（3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

7、简述班级常规管理的基本内容。

【参考答案】：（1）班级组织纪律管理。（2）班级环境与卫生管理。（3）班级文

档管理。（4）班级工作计划和总结。

8、《礼记•学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中

的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则？

【参考答案】：（1）该思想与教学中的循序渐进原则相一致。

（2）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进

行。使学生系统地掌握基础知识、基本技能。形成严密的逻辑思维能力。

⑶贯彻循序渐进原则的基本要求是:

①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保

证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合

学生认识特点和本班学生的情况。以指导教学的具体进程。

②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面

俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。

③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行

之有效的宝贵经验.符合学生的认识规律。

四、阅读题

1、写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

【参考答案】：【参考设计】

《aieiui》第二课时教学设计教学目标：

1.能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

（一）复习拼音。

1.同学们.谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母"aieiui”）

2.这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来

吗？（指名学生读音节;chuizaipeimeidaio）

（二）引入新课。

1.上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他

培土，我去提水。”）

2.小女孩说话的时候.小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生

根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说的。有借助

童话说的。）

三、学习儿歌。

1.教师教读儿歌。

2.让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？

3.认识生字。

(1)指名学生读音节

(2)自主识字，相互交流

(3)引导学生汇报是怎么认识的？(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教

的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名

字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友.组成词语)

4.课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生

说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)

5.读儿歌。

(1)教师领读。(老师读一句，学生跟读一句)

(2)教师引读(老师读前半句，学生读后半句)。

⑶小组轮读

(4)指名学生读

(5)学生加动作读

(6)学生表演读

(7)教师与学生合作着表演读

⑻师生同唱“小兔乖乖”

(四)巩固生字。

1.教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比,

记一记课文下面的生字吧！”

2.开火车游戏。(学生读生字卡片)

2、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出

来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智