第七单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

统编版2024-2025学年一年级语文上册第七单元《阅读》同步教学设计本单元由《小小的船》《影子》《两件宝》和语文园地七组成。文章的形式有儿歌、散文，多采用拟人化的手法。要求学生在感受大自然的奇妙与美好的同时，激发读书的兴趣，培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。继续识字写字，掌握基本的汉字笔画及部首。5小小的船1．认识10个生字，1个偏旁，会写“见、月、儿、里、头”5个生字。2．初步感知怎样将字扩词，自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．感受蓝天、星星、弯月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。1．朗读，背诵课文；识字、写字。2．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。第一课时一、激趣导入1．播放歌曲《小星星》，学生跟唱。2．出示晴朗夜空图，用自己的语言描绘美丽的夜空。3．圆圆的月儿像银盘，弯弯的月儿像什么呢？4．现在，我们就乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空之旅。(引入新课，出示课文)二、初读课文，认读生字1．看课文，听录音。(配乐朗诵)2．自读课文，要求读准字音，读通课文。3．检查生字读音情况。(1)出示10个生字，让学生尝试认一认。(2)教师引导学生认读生字，读准字音。趁机学习1个偏旁“门”。(3)教会“闪”，“闪”是翘舌音。(4)游戏—摘星星。(配乐)把10个生字分别写在10个星星的背面，并粘在描绘了夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。(5)说说你是怎样记住这些字的。(6)小组长检查小组同学认字情况。三、读读、想想、说说1．学习第1句。(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)学生评议。(为了突出月儿的特点，读的时候要将“弯弯的”稍读得重一些)(2)自读，想象画面。(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。(4)指导有感情地朗读。2．学习第2句。晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。“我”看着看着，好像自己也来到了月亮上面，这时“我”会说什么？(1)学生展开想象自由说。指导学生用“看见”说话，我看见了________________________________________________________________________。(2)集体交流，汇报。(3)小组合作学习第2句。以小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。3．有感情地朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。四、布置作业把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。第二课时一、复习导入认读本课生字词。二、指导背诵1．播放歌曲《小小的船》。想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？2．自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星()的天。填空之后你有什么发现？(叠音词表现了月儿的特点及夜空的美丽)3．指名学生背诵、评议。集体背诵。4．表演儿歌。这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中开火车接读，或选代表朗读)(2)以小组为单位展示。配乐朗诵。三、指导书写1．学生观察、讨论，交流“见、月、儿、头、里”5个字的书写。讨论：这5个字写的时候笔顺有什么规则？2．笔顺规则：“月”字笔顺规则先外后内，“儿”字笔顺规则先左后右，“里”“头”两字先上后下。学生书空。3．教师范写，学生临摹写。4．同桌互相评议，并修改。5．展示学生的作业。四、练习1．出示：船—小小的船月儿—弯弯的月儿星星—闪闪的星星天—蓝蓝的天2．同桌互读。3．指名学生读，评议。4．引导学生拓展说说怎样将字扩词。五、作业布置1．在田字格中工整地书写“见”“月”“儿”“头”“里”这5个字。2．学唱《小小的船》。小小的船见月儿头里《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念，贯穿了这样几个环节：欢乐歌曲，导入新课，初读课文，整体感知，趣味识字，品读课文，想象中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。

6影子1．认识11个生字，3个偏旁，会写4个生字，掌握1种笔画。2．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。3．能正确、流利地朗读课文。4．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。1．识记11个生字，会写4个生字。2．能根据自己的体验有感情地朗读课文。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。第一课时一、谈话导入1．出示课本上两幅图，提出问题：这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？看了两幅图你有什么疑问？揭题：今天我们就来学习有关影子的知识。2．板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。二、初读课文，感知内容，识记生字(一)师范读，生练读课文，初步感知。(二)识记生字词。1．出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。指名读。师生共同指正。2．去掉拼音我们再读读这些词语吧。指名读。读对了，其他学生跟读。刚才这位同学把“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影”。谁能找出前鼻音的字读读？指名读“前”。再比较读。3．老师小时候为了记住“黑”字，想的方法可有意思了。你们想听听吗？我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。这四点就是它的偏旁。说说“黑”和“里”怎样区分？你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。适机教学部首月字旁、三撇和反犬旁，同时，出示“朋、影、狗”练习口头组词。比较“左”“右”的字形与“在”有什么不同？区别记忆)引导好朋友合作演示“前、后、左、右”等字义。让学生说说自己的前后左右是谁。三、再读课文你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试一试。哇，真棒！读得这么好了。四、指导书写“在”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？(鸟在飞)1．出示“在”：大家认识它吗？(齐读)下面我们来学习写“在”。2．请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀再练习写。(口诀：一横一撇一竖再加一个土)3．学生临空书写。4．在田字格中描红，书写，教师指导。五、课堂小结第二课时一、复习导入1．出示课件。复习生词。2．分一、二、三组齐读。分男女生读。3．游戏巩固“前、后、左、右”。四名同学站在老师周围，五人都背对同学们，分别说说×××在老师的×边。二、再读课文，深入理解1．大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。2．指名读读画线的句子。读完后说有趣的理由。其他同学指着书，我们听他读的怎么样。(指名读)3．“就像一条小黑狗”这句话，谁能读得更好？老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。4．还有谁来试试？你也来读读这可爱的影子吧！5．师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？指名提问。说影子像小花狗、或小白猪行不行？为什么是黑的？又为什么常常跟着我？6．读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白的地方吗？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？7．关闭窗帘，用手电筒演示影子的产生，找找影子在哪里，加深理解。三、课间活动配上音乐做动作，读课文。师示范生跟做。四、指导书写生字1．有三个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢？出示“我、右、左”。指名认读。分组齐读。请给他们找朋友，组成词语。如果还会用词语说话就更好了。2．观察“我、右、左”，认识笔画“斜钩”。3．学生观察，发现：你觉得写这三个字时要注意什么？哪一笔最容易错？比较“右”与“左”，指导写“右”时里面是“口”，写“左”时是“工”，提醒学生不要写错。指出各笔画在田字格中的位置。4．师范写。生书空，齐说书写的笔顺规则。5．练写评比。生练习书写，师巡视。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。)五、作业布置1．正确规范地书写4个生字。2．找影子，并能分辨出影子的位置。前左影子右eq\a\vs4\al\co1(像小黑狗,像好朋友)后在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

7两件宝1．认识10个生字，会写5个生字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。1．正确、流利地朗读课文。2．理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．同学们喜欢猜谜语吗？仔细听，认真想，看谁先猜出来。十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把活干。(谜底：手)站在最上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。(谜底：脑)2．结合学生的回答，教师板书“手”和“脑”。3．今天我们要一起学习一篇有关“手”和“脑”的课文，板书课题：两件宝。(齐读课题)二、初读课文，整体感知1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。2．再读课文，圈出生字，多读几遍。3．指名分段读文，师生共同正音。4．课文主要讲了什么？(课文主要讲了手和脑是人的两件宝，我们做事情要用手又用脑，才能有创造。)三、认读生字1．出示生字卡片，指名认读。2．小组内开火车读生字，读准字音。四、识记生字1．鼓励学生自主识字，交流识字方法。2．加一加：亻＋牛＝件；至＋刂＝到；禾＋口＝和换一换：为——办；去——会。3．扩词练习。五、指导书写1．学生认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2．教师范写，学生书空。3．学生练写，教师巡视指导。六、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了手和脑是人的两件宝，我们要用好它们。下节课我们继续学习课文，进一步了解手和脑的重要性。

第二课时一、复习导入1．出示生字卡片，指名认读。2．指名分段朗读课文。二、细读课文，理解内容1．学习第一小节。(1)指名读第一小节。(2)思考：为什么说手和脑是人的两件宝？2．学习第二小节。(1)指名读第二小节。(2)思考：怎样用好这两件宝？(3)理解“创造”的含义。(4)指导：重读“用手又用脑”和“才能有创造”。3．有感情地朗读全文。三、拓展延伸1．讨论：在日常生活中，你是怎样用手和脑去创造的？2．交流学生自己的创造作品，如：小制作、小发明、绘画、书法作品等。教师小结：只要我们用手又用脑，勤思考，多实践，就一定能够有所创造，有所发明。四、总结全文通过这节课的学习，我们更加明白了手和脑的重要性。在今后的学习和生活中，我们要充分利用这两件宝，多动手，勤动脑，创造更多的美好事物。五、布置作业1．有感情地朗读课文并背诵。2．用自己的手和脑去创造一件小作品，下节课带到学校展示。两件宝手脑创造通过《两件宝》的教学，我深刻反思了自己的教学过程。首先，谜语导入成功激发了学生的学习兴趣，为课文学习打下了良好基础。在识字环节，鼓励学生自主识字并交流方法，有效培养了他们的自主学习能力。

语文园地七1．认识表示亲属称谓的词语。会认5个生字，会写2个生字。2．发现汉字规律，通过比一比写字。3．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。4．积累谚语。5．能辨别方向。6．懂得在不同的场合用合适音量的声音说话。7．会和大人读故事《猴子捞月亮》。1．发现汉字规律，通过比一比写字。2．能辨别方向。第一课时一、儿歌导入1．播放儿歌《爸爸的爸爸叫什么》。学生跟读。2．在儿歌里你知道了哪些家庭成员的称呼？3．这节课我们就先来认一认这些字。二、趣味识字1．出示家人名称及生字。自读，指名读。2．还有哪些家人名称？3．交流识字方法。三、我的发现1．出示汉字：明、晚、昨、时、妈、奶、姐、妹。2．读一读，想一想。学生讨论，总结规律。很多女字旁的字都和女性有关。很多日字旁的字都和时间有关。3．说一说更多含有女字旁和日字旁的字。四、比较写字1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。比较弯钩与竖钩，竖提与竖折，竖弯钩与竖弯，斜钩与卧钩，书写的细微差别。3．让学生观察生字的每一笔在田字格中的位置。4．观察后，说说“了—才、云—山、儿—四、我—心”的相同点和不同点。5．学生在书上把每个字独立试写一个。6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评议。7．出示有相同结构与笔画的其他字，练习写一写。如：子、比、巴等。五、课堂小结第二课时一、歌曲导入播放歌曲《种瓜得瓜》。二、日积月累1．出示四组谚语，学生借助拼音读，圈出其中认识的字。2．学生小组读