【北师大版】一年级上册心理健康教育-11《我会说》 教案1

《我会说》教案一、教学目标体验倾听过程，感受两种不同的倾听方式对自身和他人的影响，引导学生讨论怎样倾听才能听明白他人所传达的信息并让他人感觉舒适，进而通过讨论与共享，知道良好的倾听应当具备的因素，并提示学生将良好的倾听方式延长到实际生活和学习中去。二、教学重点体验良好倾听和不良倾听对自己和别人的影响。三、教学难点将良好的倾听具体化为让自己听明白他人所传达的信息并让对方感觉舒适。四、教学预备信封A和B各18份、记录单9份。五、教学过程（一）课前一分钟让我们一起来护耳——3月3日爱耳日本节课让我们在课前一分钟来一起共享护耳小学问：掏耳朵是我们日常生活的习惯动作。但是，掏耳朵很简洁损外伤耳道皮肤，把细菌带进耳道。耳屎在医学上称为耵聍，大块硬结的耵聍，应当请医生用专业工具取出，千万别自己掏。所以，当你感觉到耳朵里面消灭结块的时候，留意请专业的医护人员来帮忙哦！（二）热身导入（接下来，就让我们开始本节心理课）首先，我们一起来做一个热身活动!坐好后，请你闭上眼睛，(一会告诉我)你听到了什么？生共享：桌子的声音、操场上的嬉戏声、呼吸声等等（三人即可）。然后，请你看屏幕的右下角，猜一猜那是什么字？生共享：“德”、“聪”等等（三人即可）。师板书：“听”字（红色）。（我们本节课的内容就是）板书：你说我“听”。（三）神奇的信封接下来我们进行本节课的和“你说我听”为主题的活动。规章：（请全部同学清静读一遍，完成后击掌三下坐好。）1.相邻两人一组，身份分别是A、B，飞快选定角色。2.找到与身份相应的信封，自行查看，切不可让搭档看见你的任务条，看完将任务条放回信封内。3.接下来，你有1分钟时间来思考如何完成任务。4.在活动过程中，你只要思考并认真完成自己的任务，不需要去猜对方的任务。共享感受：回想，你在执行任务时发生了什么？有什么感受？（生共享）不良倾听：“空气”——很生气、不尊重、不理睬等。良好倾听：认真听——看对方、凝视、平静、坐直、一心一意、不玩等。假如：假如刚才活动中，你让别人体验到了不舒适的情绪，请你用你认为合适的方式与对方和解！要知道，我们怎样对待别人，别人可能也会怎样对待我们！（限时一分钟，完成后击掌3下坐端正）（A与B和解）活动再体验：当听别人说话时，既要让自己听明白对方所传达的信息，又要让别人感觉舒适，我们应当怎么做？规章：1.请A再给B叙述一件好玩的事情。2.请B以你认为好的倾听方式倾听A叙述的故事。共享感受：两次有什么不同的感受？（四）做一个好的倾听者小组讨论：一个好的倾听者应当有的表现是什么？（组内共享并记录下来）（师提示）可以从语言、表情、动作及身体姿态等方面来思考；留意组长带领组员讨论并做记录；小组上台共享及贴黑板展示。生共享讨论结果：（五）《说文解字》解释它是由“耳、壬、直、心”四字会意。“壬”就是人直立的样子，整个一个字的意思就是声音通过耳朵直达于心，用心领悟。听不仅要用耳朵听，更重要的是用心听，那就包括刚才你们汇报到的，凝视对方、平静、坐端正、不做其他等等。（六）学会倾听倾听是对他人的尊重；倾听是一个人的应当具备的能力；倾听是一个人修养的体现；倾听更是心灵与心灵的无声的对