黑龙江省哈尔滨市六校2023-2024学年高二上学期期末联考语文试题（解析版）

第1页/共1页2023～2024学年度上学期六校高二期末联考试卷语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册、选择性必修中册第一至三单元。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“元宇宙”是基于VR、AR、区块链、NFT、去中心化等技术，来实现个人在网络世界里“身份设定、社交、获得沉浸感、低延时、随地登录、构建经济系统和文明系统”的虚拟体系。清华大学新媒体研究中心执行主任沈阳认为，“元宇宙是整合多种新技术产生的虚实相融的新型互联网应用和社会形态”。元宇宙将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合，并且允许每个用户进行内容生产和编辑。举个例子，假设我们从黄山旅游回来，如果家人想知道黄山好不好玩，他最多只能在手机里面看到照片和视频，如果是元宇宙时代，我们可以把所在的位置和相应空间，包括空间里的三维物体全部分享给他，他通过相应设备可以马上进入这个空间，获得和我们差不多的感受。像这样基于扩展现实的沉浸式体验，也可以理解为“3D版的互联网”。基于区块链构成的经济互联网将成为元宇宙经济体系的基本形态。元宇宙的经济系统不再是现实世界的复制品，而是借助区块链的加密算法重新制造的。不同于虚拟货币，区块链搭建的经济体系可以让企业品牌得到货真价实的货币。元宇宙本身并不是一种技术，而是一种理念和概念，仍是一个不断发展、演变的概念，不同参与者以自己的方式不断丰富着它的含义。理论上，我们可以把线下的一切都复刻到线上，也就是达到了元宇宙的终极状态。元宇宙有三种最核心的技术，即扩展现实技术、数字孪生技术及区块链技术，未来可能会有爆发性、指数级的增长。比如，扩展现实技术由VR和AR提供沉浸式的体验，可以解决手机解决不了的问题；数字李生技术，能够把现实世界镜像到虚拟世界里面去，这意味着在元宇宙里面，人们可以看到自己的虚拟分身。“元宇宙”自提出以来，在信息科学、量子科学、数学和生命科学等的推动下，不断叠加信息革命、互联网革命、人工智能革命、虚拟现实技术革命的成果，为人类数字化转型提供了新路径。（摘编自《元宇宙：下一代互联网的发展目标》）材料二：元宇宙是一个与现实世界互相影响、密不可分的虚拟世界，是一个精神社会与实体社会综合而成的人类社会新形态，本文称之为元宇宙社会。马克思主义社会学认为，生产工具的革新是划分生产力各个发展阶段的标志，其所导致的生产关系和上层建筑的改变是社会转型和新社会形态形成的核心。事实上。自信息革命爆发和蔓延以来，元宇宙社会形态已悄然形成。和以往社会形态的生产工具不同，元宇宙将数字信息技术作为新的生产工具，数字信息技术的发展为元宇宙社会的崛起提供崭新的生产工具。这意味着它是一个与以往的社会形态均不同的社会新形态。随着元宇宙的发展，虚拟劳动将会成为一种新的劳动形态，成为生命价值的新承载体。在数字经济范式下，劳动可以定义成两类：一类是符合社会使用价值刚性要求的一般性劳动，即算力。通过算力可以做许多事，算力本身不具有感情色彩，也不是价值判断，只是为了帮助人们完成某种劳动任务。另一类是能够符合人们心理价值要求的“准个性化”劳动。从劳动社会学视角出发，劳动并不只是谋生的手段，它还塑造着人们的日常轨迹与生活，所以其本身也是生活的第一需要。所以，随着元宇宙与虚拟劳动的发展，人们的日常生活与行为方式将大大改变，并且试图把所有人变为“数字劳工”。在数字技术迅猛发展的影响下，以信息通信技术为支撑的灵活就业形态应运而生，数字劳动就是具体表征之一。以网络平台为载体的数字劳动现已成为当前劳动市场中的一个新兴就业形式，政策文件对此给予了充分的肯定与扶持。在数字经济时期，一种“新模式”“新业态”“新产业”导致传统劳动过程向数字劳动过程的转变。元宇宙作为科技生产力的集成者，其发展对人类社会原有的文化生活与价值观念会造成新的巨大冲击。随着现实与虚拟边界逐渐模糊，社会中不同群体会出现各种文化冲突与对抗。比如，向元宇宙外探索与向元宇宙内退缩的相互博弈；元宇宙带来的沉浸性与成瘾性相互对抗；元宇宙促发的创新性、奋发性与依赖臆想性相互冲突等。产生这些冲突与对抗的重要原因之一是元宇宙为人们提供了一个全新的寻求心理补偿的机遇。比如，当人在现实中感受到缺憾后，梦境将启动对于现实的补偿程序。而元宇宙能够以创新的方式很好地执行补偿任务，使人得到宽慰。但是，这也是一种风险。因为在获得心理补偿后，有人会更加向上奋发，但是有人却会因此依赖成瘾，反而逃避现实世界。元宇宙的出现极大地丰富了人类自我呈现与社会互动方式，也使自我认知与人格形塑拥有更多可能性，但是虚拟现实不断丰富互动符号与互动手段加剧了互动过程中的表演性与诱导性，传统互动是借助于“面对面”式的肢体接触与语言交谈，虽然这类直接接触与交流中存在大量“拟戏剧”。但是面对面时人想要完全伪装自己并不容易。而传统社会互动是借助大众传媒传播的“点对面”式，各种媒介符号早已事先拟定与固化，这也降低了互动双方操作符号以控制对方的概率。相比之下，元宇宙中的个体互动与社会互动并不完全是“面对面”式或“点对面”式，而更多是“点对点”式的，这使符号多样性与诱导性大大增加。（摘编自王卓《元宇宙：时空再造与虚实相融的社会新形态》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.元宇宙的经济系统能借助区块链的加密算法制造新的经济系统，让企业获得真实的货币。B.虚拟劳动将是一种新型的劳动形态，成为生命价值新的承载体，它是元宇宙发展的产物。C.材料二引用马克思主义社会学的观点，说明了数字信息技术是元宇宙社会形态形成的标志。D.数字劳动是以信息通信技术为支撑的就业形式，这种就业形式得到了政府的肯定与扶持。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.用户以自己的方式不断丰富着元宇宙的含义，因而元宇宙是一个不断发展、演变的概念。B.元宇宙是基于数字信息技术构建的虚拟体系，它的提出为人类数字化转型提供了新路径。C.元宇宙能够为人们提供全新的寻求心理补偿机遇是出现各种文化冲突和对抗的根本原因。D.虽然直接接触和交流的传统互动中存在大量的“拟戏剧”，但人们想完全伪装自己并不容易。3.下列选项中，不符合材料一“元宇宙特点”的一项是（）A.人们在元宇宙中可以用一个全新的身份交朋友。B.元宇宙世界中人们的主体性地位会被慢慢取代。C.元宇宙既是虚拟世界，也可以是一种投资世界。D.人们在元宇宙中可以体验到大唐长安的社会百态。4.材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要分析。5.元宇宙社会将会对人类社会的发展产生哪些影响？请根据材料二简要概括。【答案】1.A2.D3.B4.①引用论证，如文中引用清华大学新媒体研究中心执行主任沈阳的话，论述元宇宙的内涵，更具有说服力。②对比论证，如将现实世界中用手机看黄山的感受与元宇宙中能亲自到黄山的感受进行对比，说明元宇宙能给人基于扩展现实的沉漫式体验。③举例论证，如文中举扩展现实技术和数字孪生技术的具体表现，来论证元宇宙在未来可能会有爆发性、指数级的增长。5.①改变人们的日常生活与行为习惯，使人们由传统的劳动过程向数字劳动过程转变；②冲击人类社会原有的文化生活与价值观念，通过补偿程序满足人们的心理需求，但同时也会使一些人分不清虚拟与现实，沉浸于虚拟无法自拔；③丰富人类自我呈现与社会互动方式，既使自我认知和人格形塑拥有更多可能性，也会使符号多样性与诱导性大大增加。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“元宇宙的经济系统能借助区块链的加密算法制造新的经济系统”错，曲解文意。原文是说元宇宙的经济系统是借助区块链的加密算法重新制造的，即元宇宙经济系统是重新制造的，而选项意思是元宇宙经济系统制造出新的经济系统。故选A。【2题详解】本题考查学生根据材料信息进行理解推断的能力。A.“因而元宇宙是一个不断发展、演变的概念”错，强加因果，原文并没有说明两者有因果关系。B.“它的提出为人类数字化转型提供了新路径”错，曲解文意。根据材料一最后一段，元宇宙在信息科学、量子科学等推动下，不断叠加信息革命、互联网革命等成果，为人类数字化转型提供了新路径。C.“根本原因”错，曲解文意，原文是“产生这些冲突与对抗的重要原因之一是元宇宙为人们提供了一个全新的寻求心理补偿的机遇”。故选D。【3题详解】本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。A.符合材料一中“元宇宙”能够“实现个人在网络世界里身份设定、社交……”。B.材料一没有提及人的主体性问题，且根据元宇宙的内涵及其允许每个用户进行内容生产和编辑、不同参与者能以自己的方式不断丰富着元宇宙的含义可知，人的主体性地位不会被取代。C.符合材料一中“区块链搭建的经济体系可以让企业品牌得到货真价实的货币”。D.符合材料一中元宇宙中扩展现实技术由VR和AR提供沉浸式体验。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章论证方法的能力。①结合“元宇宙是整合多种新技术产生的虚实相融的新型互联网应用和社会形态”可知，引用论证，如文中引用清华大学新媒体研究中心执行主任沈阳的话，论述元宇宙的内涵，更具有说服力。②结合“举个例子，假设我们从黄山旅游回来，如果家人想知道黄山好不好玩，他最多只能在手机里面看到照片和视频。如果是元宇宙时代，我们可以把所在的位置和相应空间，包括空间里的三维物体全部分享给他，他通过相应设备可以马上进入这个空间，获得和我们差不多的感受”可知，对比论证，如将现实世界中用手机看黄山的感受与元宇宙中能亲自到黄山的感受进行对比，说明元宇宙能给人基于扩展现实的沉浸式体验。③结合“元宇宙有三种最核心的技术，即扩展现实技术、数字孪生技术及区块链技术，未来可能会有爆发性、指数级的增长。比如，扩展现实技术由VR和AR提供沉浸式的体验，可以解决手机解决不了的问题；数字孪生技术，能够把现实世界镜像到虚拟世界里面去，这意味着在元宇宙里面，人们可以看到自己的虚拟分身”可知，举例论证，如文中举扩展现实技术和数字孪生技术的具体表现，来论证元宇宙在未来可能会有爆发性、指数级的增长。【5题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。①结合“随着元宇宙的发展，虚拟劳动将会成为一种新的劳动形态，成为生命价值的新承载体”可知，改变人们的日常生活与行为习惯，使人们由传统的劳动过程向数字劳动过程转变；②结合“元宇宙作为科技生产力的集成者，其发展对人类社会原有的文化生活与价值观念会造成新的巨大冲击”可知，冲击人类社会原有的文化生活与价值观念，通过补偿程序满足人们的心理需求，但同时也会使一些人分不清虚拟与现实，沉浸于虚拟无法自拔；③结合“元宇宙的出现极大地丰富了人类自我呈现与社会互动方式，也使自我认知与人格形塑拥有更多可能性，但是虚拟现实不断丰富互动符号与互动手段加剧了互动过程中的表演性与诱导性”可知，丰富人类自我呈现与社会互动方式，既使自我认知和人格形塑拥有更多可能性，也会使符号多样性与诱导性大大增加。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。战友张荣平“什么，老陈辞职了？我不信，他已经在我们这里干了十五年了，眼见步步高升，怎么舍得就这么不声不响地走了呢？”同事们正聚在一起谈论老陈突然辞职的事，大伙百思不得其解。老陈是一名汽车制造厂的保安，今年40岁，老家湖北农村的，因为家里条件有限，初中毕业种了几年田后就选择了从军，在部队生活三年之后回到了生他养他的地方，又在种了两年多田后觉得没多大出路，就随着村上的弄湖儿一起到了广东打工。一家汽车制造厂听说老陈是退伍军人，刚好厂里缺少一个保安，便录用了他。老陈这个人，干一行爱一行，安分守己，在保安这个岗位上一干就是十五年，同事们换了一荏又一茬，就连保安班长也换了不知多少个，而老陈还是“原地踏步”。一天，上夜班，老陈和同事一起在保安室看报纸，忽然眼睛一亮：“这个人我认识，他是我的战友阿才！”“区人事变动”一栏里，一个醒目名字映入了老陈的眼帘，他控制不住地喊了起来。“还战友呢，人家现在是区委书记，而你呢？至今还是一个小保安，怎么可能是你的战友呢？”老陈默然不语。半个月后的一天，老陈上夜班倒班，遵照夫人的安排去商场购买一些日用品。经过蔬菜区时，看到不远处来了一支七八个人的队伍，老陈一看这阵势就知道是一个重量级的领导来了，便闪到一旁让他们先过。等他们走到身旁时，他发现那个重量级的领导正是多年不见的好战友阿才。阿才似乎也看到了老陈，脸上先是露出了一丝惊讶，接着朝老陈眨了眨眼睛，又看似不经意地用手摸了摸鼻子。这一瞬间，老陈仿佛又回到了十几年前。那时，他和阿才是同一个班的。阿才是广东人，大学生从军，老陈是地地道道的湖北农民。站岗时，阿才好长一段时间都不适应，老陈一有空就去陪他站岗，有时干脆就替他站岗了。阿才也会以上厕所为借口去休息休息，走时都会下意识地摸一下鼻子。十八年不见了，看到这个熟悉的动作，老陈马上明白了阿才的意思，随即来到了商场的洗手间。没多时，阿才也来到了洗手间，还随手把门关上了，弄得好像地下工作者接头似的，神神秘秘。“真是你这小子！”阿才紧紧抱住老陈，“怎么跑到我们广东来了？”“说来话长，今后我如实向你汇报！”“好！留个电话，我现在没时间，晚上我们再联系！”晚上7点，老陈的电话响起来了，还真是阿才打来的。二十分钟后，阿才开着一辆很普通的白色丰田来了，老陈很自然地坐在了副驾驶的位置上。阿才主动介绍：“我退伍后回到了老家，参加了公务员的考试，拿到了编制，加上有从军的经历，一路走来，顺风顺水，你所在的这个区的书记年龄到了，组织上就派我来接替了，想不到在这里竟然见到了你——我的老战友。”“我，我可不敢认你啊！我一个小保安，怎么能和你这个区委书记称兄道弟呢？”他们随便找了个茶馆，边喝茶边聊天，不知不觉十点了。刚出门，阿才碰到了一个夹着公文包的人，和他握了一下手，而那个夹公文包的却主动拉起了老陈的手。老陈直接上了阿才的车，又一屁股坐在了副驾驶位子上，夹公文包的人眼睛瞪得大大的，毕恭毕敬站在车旁挥着手。阿才似乎有话要和老陈说，快到老陈家时开口了：“老陈啊，今后做事还是要像以前一样低调，有机会，我会为你换份工作的。”两个月过去了，镇领导来厂里调研，老陈刚好值白班，开门时，感觉车窗里有个似曾相识的眼睛在盯着他，第二天，人事部的人找老陈谈话：“你们保安队的队长退休了，他推荐你做队长。”事隔一个月，人事部的经理亲自对他说：“老陈，想不到你的能力这么强，厂里这么多年来没有重用你，是厂里的一大损失，这次决定升你为后勤部主任！”老陈稀里糊涂地成了厂里的一个中层领导。又过了一段时间，开发区的一名领导来了，说开发区缺少一个保安经理，想请老陈去帮帮忙。这下子可把老陈给惊住了：“怎么一下子我就有才干了呢？”躺在床上思来想去，终于有了眉目：“对，给阿才打个电话问问不就结了嘛！”在电话里，老陈把自己最近一路升职之事告诉了阿才，阿才听了之后叹了口气说：“老陈，你辞职吧，离开现在的厂里，我介绍你去邻市的工厂干活。那晚我们喝茶出来时遇到的那个人，是你那公司所在镇的领导，他看到你和我关系那么亲密，是想隔山打牛，讨好我来着。”老陈被阿才说得云里雾里的，说句实话，他对现在的公司还真有一份特殊的感情，就这么走了还真有点舍不得。但为了阿才，为了老战友，老陈还是心一横，递交了辞职报告，一声不响地离开了生活十五年的城市。（原载于“中国作家网”，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.阿才听到老陈一路升职后，担心会影响自己，便提出让老陈离开工作了十五年的地方，这凸显出阿才的自私。B.镇领导撞到老陈与阿才亲密见面后，人事部、开发区的领导便接连给老陈升职，可见这都是镇领导的刻意安排。C.小说两次提到老陈坐阿才的副驾驶位子，其中第二次既是表现两人深厚的战友情，也是为引出镇领导的震惊。D.阿才交代老陈今后做事还是要像之前一样低调，暗示了阿才的区委书记身份可能会对老陈的生活产生影响。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.阿才摸鼻子这一细节引出了老陈对军旅生活的回忆，推动了情节的发展，使得文章衔接自然。B.小说多处照应，如“我，我可不敢认你啊……称兄道弟呢”照应了前文老陈同事对老陈的嘲讽。C.小说善于在对比中展现人物形象，如老陈的质朴坚韧与镇领导的投机取巧形成了鲜明的对比。D.小说刻画保安老陈和区委书记阿才的典型形象，讴歌了不因时久未见、地位悬殊而变味的战友情。8.小说是如何描写阿才形象的？请结合小说内容简要说明。9.“文似看山不喜平”，本文在叙述上也体现了“不平”的特点，请结合文本简要分析。【答案】6.A7.C8.①正面描写，通过语言，动作描写表现阿才的谨慎、守信、看重战友情等形象，如阿才用摸鼻子这一动作约老陈在洗手间见面，并在洗手间随手把门关上；见面后紧紧抱着老陈，承诺晚上联系老陈，下班后就主动打电话给老陈并亲自开车去接老陈。②侧面衬托，如通过老陈与同事们看报，交谈，交代了阿才区委书记的身份；通过老陈公司所在镇的领导刻意巴结阿才，反衬阿才清廉自守。9.①小说开头运用倒叙手法，先写在公司干了十五年的老陈，眼见节节高升却突然辞职，令同事百思不得其解，设置了悬念，激发读者阅读兴趣。②接着不急于揭示原因，而是在老陈与阿才重逢后插叙老陈替阿才站岗的经历，交代了阿才摸鼻子的由来，充满生活情趣和历久不变的战友情。③老陈做保安沉寂15年，眼见节节高升却被战友阿才要求辞职，老陈竟毅然决然递交了辞职报告，离开了生活了15年的城市。结局出人意料又在情理之中，情节上一波三折，凸显了老陈与阿才之间真正的战友情。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。A.“担心会影响自己”“这凸显出阿才的自私”错，阿才让老陈离开，是不想以权谋私，且阿才为老陈介绍了新的工作，这不能说明阿才自私。故选A。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“老陈的质朴坚韧”错，从文中可以看出老陈是质朴的，但“坚韧”很难看出。“对比”也不准确，镇领导是要讨好领导，老陈是为战友着想，二者形不成对比。故选C。【8题详解】本题考查学生赏析小说人物刻画手法的能力。“阿才似乎也看到了老陈，脸上先是露出了一丝惊讶，接着朝老陈眨了眨眼睛，又看似不经意地用手摸了摸鼻子”“阿才也来到了洗手间，还随手把门关上了”，阿才用摸鼻子这一动作约老陈在洗手间见面，并在洗手间随手把门关上；“阿才紧紧抱住老陈”“留个电话，我现在没时间，晚上我们再联系！”“阿才开着一辆很普通的白色丰田来了，老陈很自然地坐在了副驾驶的位置上”，见面后紧紧抱着老陈，承诺晚上联系老陈，下班后就主动打电话给老陈并亲自开车去接老陈。小说通过语言，动作描写表现阿才的谨慎、守信、看重战友情等形象，为正面描写。“老陈和同事一起在保安室看报纸，忽然眼睛一亮：‘这个人我认识，他是我的战友阿才！’‘区人事变动’一栏里，一个醒目名字映入了老陈的眼帘，他控制不住地喊了起来”“还战友呢，人家现在是区委书记，而你呢？至今还是一个小保安，怎么可能是你的战友呢？”，通过老陈与同事们看报，交谈，交代了阿才区委书记的身份；“你们保安队的队长退休了，他推荐你做队长”“老陈稀里糊涂地成了厂里的一个中层领导”“又过了一段时间，开发区的一名领导来了，说开发区缺少一个保安经理，想请老陈去帮帮忙”，“老陈，你辞职吧，离开现在的厂里，我介绍你去邻市的工厂干活。那晚我们喝茶出来时遇到的那个人，是你那公司所在镇的领导，他看到你和我关系那么亲密，是想隔山打牛，讨好我来着”，通过老陈公司所在镇的领导刻意巴结阿才，反衬阿才清廉自守。这是侧面衬托。【9题详解】本题考查学生赏析情节特点的能力。“什么，老陈辞职了？我不信，他已经在我们这里干了十五年了，眼见步步高升，怎么舍得就这么不声不响地走了呢？”小说开头运用倒叙手法交代了故事结局，公司干了十五年的老陈，眼见节节高升却突然辞职，令同事百思不得其解，设置了悬念，激发读者阅读兴趣。“阿才是广东人，大学生从军，老陈是地地道道的湖北农民”“站岗时，阿才好长一段时间都不适应，老陈一有空就去陪他站岗，有时干脆就替他站岗了。阿才也会以上厕所为借口去休息休息，走时都会下意识地摸一下鼻子”“十八年不见了，看到这个熟悉的动作，老陈马上明白了阿才的意思”，接下来小说没有揭示老陈辞职的原因，而是在老陈与阿才重逢后插叙老陈替阿才站岗的经历，交代了阿才摸鼻子的由来，充满生活情趣和历久不变的战友情。“你们保安队的队长退休了，他推荐你做队长”“老陈稀里糊涂地成了厂里的一个中层领导”“又过了一段时间，开发区的一名领导来了，说开发区缺少一个保安经理，想请老陈去帮帮忙”“为了阿才，为了老战友，老陈还是心一横，递交了辞职报告，一声不响地离开了生活十五年的城市”，老陈做保安沉寂15年，眼见节节高升却被战友阿才要求辞职，老陈竟毅然决然递交了辞职报告，离开了生活了15年的城市。结局出人意料又在情理之中，情节上一波三折，凸显了老陈与阿才之间真正的战友情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：武三思慕一行学行就请与结交一行逃匿以避之寻出家为僧，隐于嵩山，师事沙门普寂。睿宗即位，敕东都留守韦安石以礼征。一行固辞以疾，不应命。后步往荆州当阳山，依沙门悟真以习梵律。（节选自《旧唐书·僧一行》，有删改）材料二：玄宗既召见一行，谓曰：“师何能？”对曰：“惟善记览。”玄宗因诏掖庭取宫人籍以示之。周览既毕，覆其本，记念精熟，如素所习读。数幅之后，玄宗不觉降御榻，为之作礼，呼为圣人。先是，一行师事普寂于嵩山。师尝设食于寺，大会群僧，居数百里者，皆如期而至，聚且千余人。时有卢鸿者，道高学富，隐于嵩山。因请鸿为文赞叹其会。至日，钟梵既作，鸿持其文至寺，其师受之，致于几案上。鸿请普寂曰：“某为文数千言，况其字僻而言怪，盍于群僧中选其聪悟者，鸿当亲为传授。”乃令召一行。既至，伸纸微笑，止于一览，复致于几上。鸿轻其疏脱，而窃怪之。俄而群僧会于堂，一行攘袂而进，抗音兴裁，一无遗忘。鸿惊愕久之，谓寂曰：“非君所能教导也，当从其游学。”一行又尝诣道士尹崇，借扬雄《太玄经》。数日，复诣崇还其书。崇曰：“此书意旨深远，吾寻之数年，尚不能晓。吾子试更研求，何遽还也？”一行曰：“究其义矣。”因出所撰《大衍玄图》及《义诀》一卷以示崇。崇大嗟服。一日，普寂禅师焚香端坐。坐未久，忽闻叩门，连云：“天师一行和尚至矣。”一行入，诣寂作礼。礼讫，附耳密语，其貌绝恭，寂惟云：“是，是。无不可者。”一行语讫，降阶入南室，自阖其户。寂乃徐命弟子云：“遣钟，一行和尚灭度矣。”左右疾走视之，一行如其言灭度。（节选自《酉阳杂俎》，有删改）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。武三思慕一行A学行B就请C与结交D一行E逃匿F以避之G寻H出家为僧11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.掖庭，古代既指宫中旁舍，也指宫中官署名，负责掌管宫廷事务。文中指后者。B.“如素所习读”与“素与副张胜相知”（《苏武传》）两句中的“素”含义相同。C.“当从其游学”与“择其善者而从之”（《论语》）两句中的“从”含义相同。D.“左右疾走视之”与“屈平疾王听之不聪也”（《屈原列传》）两句中“疾”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.一行以生病为由推辞唐睿宗的征召，之后前往荆州当阳山，跟随悟真和尚学习梵律。B.一行将只看了一遍的宫人名册就都背诵出来了，唐玄宗十分佩服他，并称他为圣人。C.一行跟随普寂学习期间，普寂曾大会僧侣，连居住在几百里之外的人都如期前来赴会。D.一行向扬雄借阅《太玄经》，数日后便完全掌握书中奥义，并撰写了《大衍玄图》《义诀》。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此书意旨深远，吾寻之数年，尚不能晓。吾子试更研求，何遽还也？（2）一行入，诣寂作礼。礼讫，附耳密语，其貌绝恭。14.卢鸿对一行的态度发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。【答案】10.BDG11C12.D13.（1）这本书意旨深奥，我探究它多年，还不能通晓。您试着再研究探究一番，何必急着归还呢？（2）一行走进来，到普寂身边并行礼。礼毕，贴在普寂的耳边悄声说话，神态极其恭敬。14.①卢鸿认为一行过于轻率，暗自责怪他，因为自己写的文章长达几千字，且文字偏僻，言辞怪异，一行却只看一遍就放下了；②卢鸿满心佩服，一行在禅堂上一字不漏地诵读卢鸿的文章，并认为一行已经不需要普寂的教导。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：武三思钦慕他的学识品行，来请求与他结交，一行逃跑藏起来躲避了他。不久出家为僧。“武三思慕一行学行”，主谓宾结构，“一行学行”作谓语“慕”的宾语，后面B处断开；“与结交”是“请”的宾语，“一行”是下句的主语，因此D处断开；“以”此处表目的，连接“逃匿”和“避之”两个动作，关系紧密句意完整不能断开，后面G处断开。故BDG三处需要断句。【11题详解】本题考查学生理解文言词语含义及识记古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。两个“素”均为“一向、平素”的意思。句意：就像平素经常读的书一样。/一向与副使张胜有交往。C.错误。通“纵”，“听任”。/听从。句意：应当听任他四处游学。/选择他好的方面听从他向他学习。D.正确。快。/痛心。句意：左右僧人赶紧跑过去看。/屈原痛心于楚怀王听不到正确的意见。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“一行向扬雄借阅《太玄经》”错。原文为“一行又尝诣道士尹崇，借扬雄《太玄经》”，是向尹崇借阅的，《太玄经》是扬雄撰写的。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“寻”，探究；“更”，再；“遽”，着急。(2)“诣”，到；“讫”，毕，结束；“绝”，极其。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“鸿请普寂曰：‘某为文数千言，况其字僻而言怪，盍于群僧中选其聪悟者，鸿当亲为传授。’乃令召一行。既至，伸纸微笑，止于一览，复致于几上。鸿轻其疏脱，而窃怪之”可概括出，卢鸿认为一行过于轻率，暗自责怪他，因为自己写的文章长达几千字，且文字偏僻，言辞怪异，一行却只看一遍就放下了；结合“俄而群僧会于堂，一行攘袂而进，抗音兴裁，一无遗忘。鸿惊愕久之，谓寂曰：‘非君所能教导也，当从其游学’”可概括出，卢鸿满心佩服，一行在禅堂上一字不漏地诵读卢鸿的文章，并认为一行已经不需要普寂的教导。参考译文：材料一：武三思钦慕他的学识品行，来请求与他结交，一行逃跑藏起来躲避了他。不久出家为僧，隐居于嵩山，向和尚普寂拜师学习。唐睿宗即位后，命令东都洛阳的留守(官职名)韦安石按照礼仪征召僧一行。一行坚决用生病为借口推辞，不遵从睿宗的命令。后来步行前往荆州当阳山，依傍悟真和尚学习梵律(印度传来的音律学知识)。材料二：玄宗召见一行，问道：“大师有什么本领？”一行回答说：“只是擅长记忆。”玄宗就诏令掖庭官员，取来宫人名册给他看。一行看完一遍，合上名册开始背诵，记忆谙熟，就像平素经常读的书一样。几页之后，玄宗不由得走下御榻向他施礼，称作圣人。在此之前，一行拜嵩山普寂和尚为师。普寂曾经在寺中设下斋饭，大会各方僧侣，几百里之外的人都如期前来，聚集了将近一千人。当时有个名叫卢鸿的人，道行高深，学识繁富，隐居在嵩山。普寂就请卢鸿写篇文章称扬这次盛会。到那天，寺院的钟声和诵经声已经响起，卢鸿带着文章到了寺里，普寂接过文章，放在桌案上。卢鸿对普寂说：“我的文章长达几千字，生字又多，言辞怪异，最好在这些和尚当中选位聪明有灵气的，我亲自教他读。”普寂就让人叫来一行。一行到了之后，微笑着展读文稿，只看了一遍，就又放在桌上。卢鸿很看不惯一行的粗率，心有责怪之意。一会儿，群僧齐聚禅堂，一行挽起袖子走了进来，高声朗读，语音雅健，整篇文章只字不漏。卢鸿非常吃惊，很久才回过神，对普寂说：“这个人不是大师您能够教导的，应当听任他四处游学。”一行又曾经拜访道士尹崇，借阅扬雄的《太玄经》。几天后，又去见尹崇，把书还给他。尹崇说：“这本书意旨深奥，我琢磨了几年时间，还不能通晓。您试着再研读探求一番，为什么急着归还呢？”一行说：“我已经穷究这本书的意旨了。”于是拿出撰写的《大衍玄图》和《义诀》一卷给尹崇看。尹崇极为叹服。有一天，普寂焚香正坐。不一会儿，忽然听见敲门声，一连声地说：“天师一行和尚到了。”一行走进来，拜见普寂，行礼，礼毕，贴在普寂耳边悄声说话，表情极为恭敬。普寂只是说：“是，是，都行。”一行说完，走下台阶进入南屋，自己关上门窗。普寂就缓慢地对弟子们说：“派人去敲钟，一行和尚灭度了。”左右僧人赶紧跑过去看，一行果然像普寂所说的，已经灭度了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。渡辽水王建渡辽水，此去咸阳五千里。来时父母知隔生，重著衣裳如送死。亦有白骨归咸阳，茔冢各与题本乡。身在应无回渡日，驻马相看辽水傍。【注】①王建，中唐诗人，曾在幽燕一带度过了十多年的戎马生涯，对边疆战士的生活极为熟悉。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第二句中的“五千里”，既表现了出征战士离家之远，也反衬出战士内心的思乡之情。B.诗歌三、四两句回顾了战士离家出征时的场景，“隔生”之感、“送死”之别令人恻然。C.五、六两句中“白骨”“茔冢”等凄凉意象与思乡之情融汇在一起，凸显了战争的残酷。D.本诗既是一首明白如话、行文自由的古体诗，也是一首笔力遒劲、意境豪迈的边塞诗。16.有人说结尾两句是本诗的点睛之笔，请结合全诗简要赏析。【答案】15.D16.结尾两句“身在应无回渡日，驻马相看辽水傍”，意思是战士们知道自己一旦离开家乡，就再也没有回头的日子，只能在马背上遥望辽水，思念家乡。这两句诗表达了战士们对家乡的深深思念和对战争的无奈。同时，也揭示了战争的残酷和士兵的悲惨命运。这两句诗以景结情，意境深远，令人回味无穷，是本诗的点睛之笔。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌炼字的能力。D.“明白如话、行文自由”理解错误，诗结尾两句以景结情，意味深远，诗尾“驻马相看辽水傍”画面感强烈，勾勒了一队征夫在边疆的辽水旁边回望远方的故乡的图景。结句意味悠长，耐人寻味。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗词的句子，一般从诗意、情感、表达技巧等方面进行分析。本诗结尾两句的诗意是：战士们知道一旦离开家乡，就再没有回头的日子，只能在马背上遥望辽水，思念遥远的家乡。情感上，一个“应”字表现了征人绵绵不尽的无奈之情，承接前句“亦有白骨归咸阳”可知死的尚有“白骨”“归咸阳”，活着的只能隔着辽水远望家乡，而想要回到故地唯有化为一堆白骨，徒增凄凉。这两句诗表达了战士们对家乡的深深思念和对战争的无奈。同时，也揭示了战争的残酷和士兵的悲惨命运。表达技巧上，诗尾“驻马相看辽水傍”画面感强烈，勾勒了一队征夫在边疆的辽水旁边回望远方的故乡的图景，以景结情，意味悠长，耐人寻味。这两句诗对远征战士的悲哀，在字里行间表现得浓烈而又惨酷，令人回味无穷，是本诗的点睛之笔。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中表达与妻子梦中相见，却“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的两句是“______，_____”。（2）《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》描写的内容虽然平常但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是“_____，____”。（3）贾谊《过秦论》中用“_____，____”两句总结了秦王朝的愚民做法。【答案】①.相顾无言②.惟有泪千行③.其称文小而其指极大④.举类迩而见义远⑤.于是废先王之道⑥.焚百家之言【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“惟”“指”“迩”“见”“焚”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。有人从湖北给我带了几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果将它埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我在莲子上用铁锤砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，使它不至于被永远埋在泥中，不过，这都是我的主观的愿望，因为莲芽能不能长出，都还是极大的未知数。反正我算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是①了。我每天都到池塘边看几次。心里总是希望，忽然有一天，有翠绿的莲叶长出水面。可是，②，投下去的第一年，一直到秋凉叶落，水面上也没有出现什么东西。到了第二年，我翘盼的水面上仍然没有露出什么荷叶。此时我完全灰了心，以为那几颗硬壳莲子，由于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的可能了。但是，到了第三年，奇迹却忽然出现了。我发现在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，但却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上。有校外的农民来捞水草，我总请求他们③，不要碰断叶片。但一直到秋天，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。18.请在文中横线处填入恰当的成语。答：①______________________②______________________③______________________19.将文中加点词“圆圆”“零零”换成“圆”“零”，表达效果有什么不同？请结合材料简要分析。【答案】18.①.听天由命②.事与愿违③.手下留情19.①两个叠词“圆圆”“零零””与“圆”“零”相比，语意得到了强化，读起来更加富有韵律；②“圆圆”比“圆”更能显示出莲叶的可爱，表达了作者对莲叶的喜爱之情；“孤零零”比“孤零”更显可怜，更能表现莲叶细弱单薄，流露出作者对莲叶的怜爱与自身的失落之感。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：上文写到“我”将莲子敲破，想助它发芽，“算是尽了人事”，尽到了自己的良苦用心，在把莲子投入池塘后，就只能看莲子的造化了，故填写“听天由命”。“听天由命”意思是听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。第二空：上文写“我”在心里盼望着“有翠绿的莲叶长出水面”，下文写“一直到秋凉叶落，水面上也没有出现什么东西”，与上文形成了转折关系，表明作者希望出现的美好情况没有实现，和自己预料的情况完全相反，故填写“事与愿违”。“事与愿违”意思是事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展。第三空：上文写荷叶“细弱单薄”“可怜兮兮”让人心生怜惜之情；下文写对于来捞水草的农民，“我”请他们不要碰断叶片，结合语境应是动手时要能够轻轻地，不碰到莲叶，故填写“手下留情”。“手下留情”意为下手的时候留点情面。比喻处理事情不要太苛刻。【19题详解】本题考查学生分析词语的表达效果的能力。从形式上，叠词起强调作用，使表达的内容更加生动，使句子音律和谐，琅琅上口。从内容上，“圆圆”突出莲叶的形状为圆形，比“圆”显示出莲叶的小巧可爱，表达了作者对于经历三年蛰伏刚刚生长出来的莲叶的爱怜和喜欢。“孤零零”是单独，没有陪衬的意思，“零零”更表现出莲叶虽然经过了一季的生长，可依然没有显出茂盛的生命力，依然孤苦伶仃，比“零”更能体现出莲叶的可怜和单薄，更能表现出作者对莲叶的怜惜之情，也体现了作者对于莲叶不能在夏季蓬勃生长、接连成片的失落。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。在战国时期，我国就有了“冰箱”——冰鉴。冰鉴由青铜铸成，共有两层，其工作原理是依靠装在鉴内四周的冰块，使尊缶中的酒降温。清代，冰鉴发展成“冰箱空调一体机”，称为“冰桶”或“洋桶”，多用红木、花梨木、柏木等材料制成。桶内壁贴有锡箔，外面用铜片包裹，顶部的盖子还有小孔，在冷藏食物的同时向外散发冷气。光靠一个“小冰箱”制冷还远远达不到人们的需求，因此，“空调房”诞生了。先秦时期，就有挖地下室，再放入冰块避暑的窟室。到了汉代，就有多重降温的清凉殿，殿内以石头为床，用玉晶盘装冰块，还有仕女在一旁扇扇子。唐代，人们开始借助流水蒸发来降温。长安大明宫太液池南岸的一组宫殿建筑，也被称为“含凉殿”，跨河流而建，宫殿旁有一个大水车，把河水运到殿顶上，再沿屋檐流下，形成水帘，达到消暑降温的目的。不过“含凉殿”是达官贵人们的专属，对于普通百姓来说，经济实惠的凉棚则是避暑的重要之物。20.下列句子中的“就”和文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（）A.转眼间冬天将要过去，春天就要来了。B.有老虎就会有武松，有困难就会有英雄。C.就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。D.他十五岁就离开故乡，为革命事业呕心沥血。21.请给上面的材料拟写一个标题，要求至少使用一种修辞手法，不超过20个字。22.清代的“冰鉴”相比战国的“冰鉴”有了哪些方面的发展？请结合文本内容简要分析。【答案】20.D21.悉避暑方式，看古人智慧22.①功能提升。清代的冰鉴在冰镇功能的基础上增加散冷降温的功能。②性能更强。清代的冰鉴内壁贴了锡箔，外面用铜片包裹，增强了冷气的保温效果。③用料优化。相比战国冰鉴的青铜材质，木材更常见，也更有利于保温。【解析】【20题详解】本题考查学生理解词语含义用法的能力。文中加点字“就”与D项中的“就”都表示早已发生。A.示在很短的时间以内。B.表示相承关系，说明在某种条件下自然产生某种结果。C.加强肯定。故选D。【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩文段拟写标题的能力。首段谈战国时古人就有降温的方式，后文又说了清代、秦汉、唐代的避暑方式，其中介绍当时人们的各种具体的降温方法，赞美了古人的智慧。文段通过让人了解、熟悉古人的避暑方式来赞美古人的智慧。可运用对偶修辞拟写题目。标题可拟为：悉避暑方式，看古人智慧。【22题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“在冷藏食物的同时向外散发冷气”可概括出，功能提升。清代的冰鉴在冰镇功能的基础上增加散冷降温的功能。结合“桶内壁贴有锡箔，外面用铜片包裹”可概括出，性能更强。清代的冰鉴内壁贴了锡箔，外面用铜片包裹，增强了冷气的保温效果。结合“在战国时期……冰鉴由青铜铸成”“清代，冰鉴……多用红木、花梨木、柏木等材料制成”可概括出，用料优化。相比战国冰鉴的青铜材质，木材更常见，也更有利于保温。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“欹器”是古代一种倾斜易覆的盛水器，呈梭形，不能竖立，中间部分有两耳，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着的时候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：掌控生活的“度”古时有一种倾斜易覆的盛水器，名曰欹器。它的特别之处在于“虚则欹，中则正，满则覆”，也就是空着的时候是倾斜的，加了一半水后就会正，加满水后就会翻倒。可见，若把握好注水的度，就可以将欹器的特点发挥到极致。人生亦如此，我们每个人如同一个指挥家，手中握着无形的指挥棒，引导着生活的旋律。然而，要使这场交响乐和谐动听，关键在于我们如何恰到好处地掌控那个至关重要的“度”。“度”是生活的平衡木。正如欹器，“虚则欹，中则