对蜡烛及其燃烧的探究说课教学设计-2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）-

对蜡烛及其燃烧的探究说课教学设计-2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）-授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）》第二章第二节“对蜡烛及其燃烧的探究”。本节课将引导学生通过实验观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛的组成、燃烧条件以及燃烧产物。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级科学课程中学到的燃烧知识有关联，如燃烧的三大要素（可燃物、氧气、温度）以及燃烧的基本过程。此外，本节课还将引导学生运用观察、实验等方法进行科学探究，进一步巩固和提高学生的实验操作能力和科学思维能力。教材中涉及到的具体内容包括蜡烛的组成、蜡烛燃烧时火焰的分层现象、蜡烛燃烧产生的产物等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过探究蜡烛的燃烧过程，学生将提升观察与实验能力，学会设计实验方案、分析实验数据，培养解决问题的能力。同时，通过讨论燃烧对环境的影响，增强学生对环境保护的意识，激发其积极参与社会环保活动的责任感。此外，本节课还将锻炼学生的信息处理能力，通过查阅资料、整理信息，提高学生的科学信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了燃烧的基本概念，包括燃烧的三大要素：可燃物、氧气和温度，以及通过previous学习了解了基本的科学实验方法和观察技巧。

2.八年级的学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，他们具备了一定的动手能力和观察能力，喜欢通过实验来探究科学现象。在能力方面，学生能够进行简单的实验设计和数据分析，但在科学思维和抽象概念的理解上可能存在个体差异。学习风格上，学生更倾向于直观的、体验式的学习，对于抽象的理论学习可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对蜡烛燃烧过程中产生的化学变化理解不深，难以把握实验的精确性和重复性，以及在对实验数据进行整理和分析时可能会感到困惑。此外，学生可能在实验操作中遇到技术性问题，比如如何正确使用实验器材，如何准确测量和记录数据等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）》教材，以供学习参考。

2.辅助材料：准备蜡烛燃烧相关的图片、视频，以及蜡烛组成和燃烧产物的图表，以辅助讲解和增强直观理解。

3.实验器材：准备足够的蜡烛、火柴、镊子、实验用烧杯、酒精灯、实验手套等，确保实验的安全和顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生可以安全、有序地进行实验和分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们在生活中见过蜡烛燃烧吗？蜡烛燃烧时发生了哪些变化？”引发学生思考。

-回顾旧知：引导学生回顾在七年级科学课程中学到的燃烧三大要素，以及燃烧的基本过程。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍蜡烛的组成、蜡烛燃烧时火焰的分层现象以及蜡烛燃烧产生的产物。讲解过程中，强调实验的重要性，并介绍实验操作的注意事项。

-举例说明：以蜡烛燃烧为例，说明燃烧过程中能量的转化和物质的变化。通过实际例子，帮助学生理解蜡烛燃烧的化学原理。

-互动探究：将学生分为若干小组，每组进行蜡烛燃烧实验。要求学生在实验过程中观察蜡烛燃烧的现象，并记录下来。引导学生讨论实验结果，分析蜡烛燃烧的条件和产物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成以下任务：

-根据实验观察结果，绘制蜡烛燃烧过程的示意图。

-分析蜡烛燃烧产生的产物，并尝试解释其来源。

-思考蜡烛燃烧对环境可能产生的影响，并提出减少不良影响的建议。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，指导学生正确进行实验操作和数据分析。

4.总结与拓展（约15分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的知识，包括蜡烛的组成、燃烧现象、产物及环境影响等。

-拓展：提出拓展性问题，如“除了蜡烛，还有哪些常见的物质可以燃烧？它们的燃烧过程有何相似之处和不同之处？”鼓励学生课后进行探索和研究。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于蜡烛燃烧的实验报告，包括实验过程、观察结果和分析讨论。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师对整节课进行简要回顾，强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后的复习中注意巩固。

7.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中尝试进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验现象，与同学和老师分享实验心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《燃烧与火焰的科学》

-《环境化学导论》中关于燃烧对环境影响的相关章节

-《化学实验技术手册》中关于蜡烛燃烧实验的操作技巧

-《初中化学实验设计与实践》中蜡烛燃烧实验的拓展活动

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同类型的蜡烛（如蜂蜡、石蜡）燃烧时产生的火焰颜色和形状是否有差异，并分析原因。

-研究燃烧过程中氧气供应量对火焰大小和燃烧速度的影响。

-观察并记录蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，尝试分析其主要成分。

-设计实验，探究燃烧产生的热量如何被有效利用。

-调查生活中常见的燃烧现象，如烹饪、取暖等，分析其燃烧效率和环境影响。

-阅读关于燃烧的科普文章，了解燃烧技术在工业和日常生活中的应用。

-参与线上科学论坛，与同学和老师讨论燃烧相关的科学问题。

-观看科学实验视频，学习如何在实验室安全进行燃烧实验。

-收集并整理关于燃烧的实验数据，尝试进行数据分析，撰写实验报告。

-参加学校或社区组织的环保活动，了解燃烧产生的污染物对环境的影响，并提出减少污染的建议。

-与家人分享燃烧知识，讨论如何在日常生活中提高燃烧效率，减少能源浪费。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师将通过提问的方式检查学生对蜡烛燃烧相关知识的理解程度。例如，教师可以询问学生关于蜡烛燃烧产物的组成、火焰分层的原理等问题，以及让学生解释实验观察到的现象。

-观察：教师在课堂教学中会观察学生的参与程度、实验操作是否规范、小组讨论是否积极，以及学生是否能够准确地记录实验数据和观察结果。

-测试：在课程结束时，教师会通过小测验或口头提问的方式，评估学生对本节课重点知识的掌握情况。测试内容可能包括蜡烛的组成、燃烧条件、燃烧产物及其环境影响等。

课堂评价的具体步骤如下：

-在导入环节，通过学生的回答了解他们对旧知的掌握情况。

-在新课呈现环节，通过学生的提问和反应判断他们对新知识的接受程度。

-在互动探究环节，观察学生的实验操作和讨论内容，评估他们的实践能力和团队合作精神。

-在巩固练习环节，检查学生能否独立完成实验报告和相关任务，了解他们对知识的应用能力。

-在总结与拓展环节，通过学生的分享和提问，评估他们对课程内容的深入理解和拓展能力。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的实验报告和课后作业，检查学生是否能够准确地记录实验数据、分析实验结果，并给出合理的解释。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，并对不足之处进行针对性的复习和提高。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

作业评价的具体步骤如下：

-收集学生的实验报告和作业，进行全面批改，记录下每个学生的表现。

-对作业中的共性问题进行总结，准备课堂讲解或课后辅导。

-在下一次课堂上，针对作业中的典型问题进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。

-通过私下交流或书面反馈，对每个学生的作业进行个性化点评，提供具体的改进建议。

-鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高实验操作和科学探究的能力。内容逻辑关系①蜡烛的组成与性质

-重点知识点：蜡烛的主要成分（石蜡、蜂蜡等）、蜡烛的物理性质（固态、熔点等）。

-重点词：石蜡、蜂蜡、熔点、固态。

②蜡烛燃烧的条件与现象

-重点知识点：燃烧的三大要素（可燃物、氧气、温度）、蜡烛燃烧时的火焰分层现象。

-重点词：燃烧条件、可燃物、氧气、温度、火焰分层。

③蜡烛燃烧的产物及其环境影响

-重点知识点：蜡烛燃烧产生的产物（二氧化碳、水蒸气等）、燃烧对环境的影响。

-重点词：燃烧产物、二氧化碳、水蒸气、环境影响。教学反思这节课关于蜡烛及其燃烧的探究，我感到整体教学效果还是不错的。学生通过实验观察和互动讨论，对蜡烛燃烧的现象和原理有了更深入的理解。以下是我对本次教学的一些反思：

在设计课程的时候，我注重了从学生的生活经验出发，通过他们熟悉的事物引入新知识，这一点从学生的积极参与和反馈来看，是有效的。导入环节的问题设计也起到了激发学生兴趣的作用，让他们带着疑问进入新课的学习。

在讲解新知时，我发现通过具体的例子和实验演示，学生更容易理解蜡烛燃烧的复杂过程。这一点提示我，在未来的教学中，我需要更多地使用直观的教学手段，如实验、模型等，来帮助学生理解抽象的科学概念。

在互动探究环节，我让学生分组进行实验，这样做的目的是为了培养学生的合作能力和实践操作能力。但从学生的表现来看，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为组内分工不明确，或者是学生的实验操作技能还不够熟练。我需要在今后的教学中加强对学生的指导，确保每个学生都能参与到实验中来，并从中获得学习经验。

巩固练习环节，我让学生独立完成实验报告，这既是对他们实验操作和数据分析能力的检验，也是对他们科学表达能力的训练。从学生的作业来看，大多数学生能够准确记录实验数据，但分析讨论部分还有待加强。我计划在下一节课中专门针对这一部分进行讲解和练习。

在课堂评价方面，我发现通过提问和观察，我能够及时了解学生的学习情况。但是，我也意识到，仅仅依靠课堂上的互动是不够的，我还需要通过作业和测试等方式，更全面地评估学生的学习效果。

此外，我也反思了自己的教学语言和教学方法。我发现有时候我的语