广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教案3 新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册4.4化学式与化合价教案3新人教版主备人备课成员教学内容教材：广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册4.4化学式与化合价教案3新人教版

本章节主要内容：

1.化学式的表示方法及其意义

2.化合价的定义和表示方法

3.化学式与化合价的关系

4.化合价的计算和应用

5.离子化合物和共价化合物的区别与联系核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究化学式与化合价的关系，提高学生的科学思维能力。同时，通过计算和应用化合价，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。此外，本章节还旨在提升学生的宏观辨识与微观探析能力，使学生能够从微观角度理解化学反应和化合物的构成。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解化学概念，提高化学学科的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.化学式的表示方法及其意义

2.化合价的定义和表示方法

3.化学式与化合价的关系

4.化合价的计算和应用

难点：

1.化学式与化合价之间的关系理解

2.化合价的计算方法

3.离子化合物和共价化合物的区别与联系

解决办法：

1.通过具体实例，让学生从实际问题中感受化学式与化合价的关系，提高学生的理解能力。

2.通过小组讨论、思考题等方式，引导学生自主探究化合价的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3.通过对比分析，让学生理解离子化合物和共价化合物的区别与联系，提高学生的科学思维能力。

突破策略：

1.在讲解化学式与化合价的关系时，引导学生从实际问题出发，通过实例分析，让学生自主发现其中的规律，提高学生的理解能力。

2.在教授化合价的计算方法时，引导学生通过小组讨论，共同探究计算方法，从而突破难点。

3.在讲解离子化合物和共价化合物的区别与联系时，通过对比分析，让学生从微观角度理解两者的差异，提高学生的科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合本章节内容，采用讲授法为主，通过教师的讲解，让学生掌握化学式与化合价的基本概念及其关系。同时，运用案例研究法，分析具体实例，让学生在实际问题中发现化学式与化合价的关系，提高学生的理解能力。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕化合价的计算方法和离子化合物与共价化合物的区别与联系展开讨论。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.利用实验、多媒体等教学媒体，为学生提供丰富的感性材料，增强学生对化学式与化合价关系的认识。例如，通过实验演示化学反应中化合价的变化，让学生直观地感受化学式与化合价之间的关系。同时，运用多媒体展示相关动画和图片，帮助学生更好地理解抽象的概念。

4.采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和好奇心。通过设置思考题、问题串等方式，让学生在探究中不断巩固所学知识，提高学生的科学思维能力。

5.结合课堂总结，对本章节内容进行归纳和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。同时，布置适量的课后练习，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的应用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示化学式和化合价在实际生活中的应用实例，如药品说明书、化学反应方程式等，引发学生对化学式与化合价的兴趣。接着，提出问题：“你们认为化学式和化合价之间有什么关系呢？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解化学式的表示方法及其意义、化合价的定义和表示方法、化学式与化合价的关系、化合价的计算和应用等内容。在讲解过程中，通过具体实例和动画演示，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，如何判断一个化合物中各元素的化合价呢？”让学生进行思考。随后，邀请学生上台演示并解释其判断方法。教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生正确理解和掌握化合价的判断方法。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。题目内容包括化学式的书写、化合价的计算等。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为离子化合物和共价化合物的区别是什么？”让学生进行思考和回答。教师根据学生的回答进行点评和总结，帮助学生理解并掌握离子化合物和共价化合物的区别。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行归纳和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。同时，布置适量的课后练习，让学生在实践中运用所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的积极参与度。知识点梳理本节课的主要知识点包括化学式的表示方法及其意义、化合价的定义和表示方法、化学式与化合价的关系、化合价的计算和应用、离子化合物和共价化合物的区别与联系。

1.化学式的表示方法及其意义

化学式是表示化合物中元素种类和原子数量的符号组合。化学式的意义包括表示化合物的名称、元素种类、原子数量、元素比例等。

2.化合价的定义和表示方法

化合价是指元素在化合物中的氧化态或还原态，用正负号和数字表示。化合价的表示方法包括在元素符号上方用正负号和数字表示，以及在元素符号旁边用正负号表示。

3.化学式与化合价的关系

化学式中的元素化合价之和等于零，即正价元素和负价元素的化合价代数和为零。

4.化合价的计算和应用

化合价的计算方法包括根据元素的电子层数和电子亲和能确定元素的化合价，以及根据化合物的化学式和已知元素的化合价计算未知元素的化合价。化合价的应用包括判断化合物的稳定性、氧化性、还原性等。

5.离子化合物和共价化合物的区别与联系

离子化合物是由正负离子通过电荷吸引形成的化合物，具有高熔点、易溶于水等特点。共价化合物是由共用电子对形成的化合物，具有低熔点、不易溶于水等特点。离子化合物和共价化合物的区别在于化学键的类型和性质，而联系在于它们都是化合物的基本类型，具有相似的化学反应特点。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

（1）化学式的书写和化合价的计算：给出几个化学式，让学生写出它们的化学式和化合价，并计算化合价的代数和。

（2）离子化合物和共价化合物的判断：给出几个化合物，让学生判断它们是离子化合物还是共价化合物，并说明判断依据。

（3）应用题：结合生活实际，让学生运用所学的化学式和化合价知识解决一些问题，如计算药品中的有效成分含量等。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

（1）化学式的书写是否正确，是否符合规范。

（2）化合价的计算是否准确，是否存在计算错误。

（3）学生对离子化合物和共价化合物的判断是否正确，判断依据是否合理。

（4）学生解决实际问题的能力，是否能够灵活运用所学知识。

在反馈时，针对不同学生的问题，给出具体的改进建议，如：“化学式书写不规范，请按照规范进行书写”、“化合价计算有误，请仔细检查相关知识”、“判断依据不够充分，请加强理论学习”等。同时，鼓励学生在作业中表现出色的地方，提高他们的自信心。教学反思与改进在刚刚结束的九年级化学上册4.4化学式与化合价教案3的教学中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，采用了一系列教学方法和策略。在教学过程中，我注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答和指导。通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的积极参与度。

在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方：

1.部分学生在化学式的书写和化合价的计算方面存在一定的困难，这可能是因为他们对基本概念的理解不够深入，或者是因为缺乏足够的练习。

2.在师生互动环节，虽然我提出了问题，但部分学生并没有积极参与讨论，可能是因为他们对问题不够理解，或者是因为缺乏自信。

3.在实验环节，由于实验器材和时间的限制，部分学生没有足够的机会进行实验操作，这可能影响了他们对知识的理解和掌握。

针对以上