2025届广东高考英语听说：英语的重音、语调、声调及其意义功能教学设计

2025届广东高考英语听说：英语的重音、语调、声调及其意义功能教学设计主备人备课成员教学内容2025届广东高考英语听说：《英语的重音、语调、声调及其意义功能》教学设计，本节课主要围绕高中英语新课程标准和人教版高中英语教材（选修8）Unit1中的听说训练部分展开。教学内容包括：

1.英语重音的基本概念和规则，以及其在句子中的意义功能；

2.英语语调的种类及其在表达情感和语气中的作用；

3.英语声调的变化及其对词汇和句子的意义影响；

4.通过听说练习，培养学生正确运用重音、语调、声调进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语重音、语调、声调进行有效沟通的能力，提高听说技能。

2.文化意识：通过学习不同语境下的重音、语调、声调变化，增强学生对英语文化差异的敏感性。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、模仿和实践，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够通过多种途径获取、处理和应用英语知识。学情分析本节课面向的是2025届广东高考的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语语法和词汇有基本的掌握。在知识方面，学生已经学习了一些基本的语音知识，但对重音、语调、声调的系统学习和应用可能不够深入。在能力方面，学生的听说能力参差不齐，部分学生可能对英语口语表达存在恐惧心理，缺乏自信。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但可能缺乏将理论知识应用到实际语境中的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于传统的学习方法，对互动式、实践性强的学习方式适应性不强，这可能会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。

另外，由于高考英语听说测试的要求，学生对提高听说技能有明确的需求，这有助于激发他们对本节课的学习动力。但是，学生可能对重音、语调、声调在高考听说测试中的具体应用和重要性认识不足，这也需要在本节课中加以引导和强调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中英语教材（选修8）Unit1，确保每位学生都有教材或复印的相关内容。

2.辅助材料：准备与重音、语调、声调相关的音频资料，以及PPT展示相关概念和练习。

3.教学工具：准备好教室内的音响设备，确保音频播放清晰，以及电脑和投影仪用于展示PPT。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备必要的学习用品，如笔记本、录音设备等，以便于小组讨论和实践。教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：播放一段英语对话录音，让学生注意对话中的重音、语调变化，提问学生是否能感受到说话者的情感和意图。

b.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的简单句和复杂句的语调规律，以及它们在表达中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：详细介绍重音、语调、声调的概念，以及在英语交流中的重要性。

b.举例说明：通过播放不同语境下的英语录音，展示重音、语调、声调的变化，并解释它们对意义的影响。

c.互动探究：将学生分成小组，每组分析一个录音片段，讨论其中的重音、语调、声调是如何传达信息的。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：学生根据所学知识，自行编写小对话，注意运用不同的重音、语调、声调，并在小组内进行角色扮演。

b.教师指导：教师在旁听学生的角色扮演时，提供即时反馈和指导，帮助学生改进发音和语调。

4.实践应用（约25分钟）

a.学生活动：学生两两配对，进行英语口语练习，模拟真实场景下的对话，注意使用正确的重音、语调、声调。

b.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的表现给予个性化指导，纠正发音错误，提高表达的自然度和准确性。

5.总结反馈（约10分钟）

a.学生分享：邀请几组学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。

b.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调重音、语调、声调在英语听说中的重要性，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（作为课堂延伸）

a.学生作业：要求学生录制一段英语口语对话，注意运用本节课学到的重音、语调、声调知识。

b.作业反馈：教师将在下一节课前检查学生的作业，并提供反馈，帮助学生进一步提高。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了英语重音、语调、声调的基本概念和规则，能够在口语表达中正确运用，提高了语音的准确性。

2.通过小组讨论和角色扮演，学生能够更加自然地模拟真实语境，运用所学知识进行有效沟通。

3.学生对英语口语表达的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动，自信心增强，克服了对英语口语的恐惧心理。

4.在教师的个性化指导下，学生能够识别并纠正自己的发音错误，对重音、语调、声调的敏感度提高。

5.学生能够理解并分析不同语境下重音、语调、声调的变化对意义的影响，提高了对英语文化的理解力和批判性思维能力。

6.通过课后作业的实践，学生能够将所学知识应用到实际对话中，提高了英语口语的实际应用能力。

7.学生在巩固练习和实践活动中的积极参与，促进了团队合作和交流，提高了人际沟通能力。

8.学生通过本节课的学习，对高考英语听说测试有了更深入的认识，明确了自己在听说方面的优势和需要改进的地方。

9.学生在学习过程中养成了自主学习的习惯，能够通过多种途径获取英语知识，提高了学习效率。

10.学生对英语学习的态度更加积极，形成了长期学习和实践英语口语的动力和目标。内容逻辑关系①重音

-知识点：句子中的重音规则，包括主谓宾结构、修饰成分的重音处理。

-词汇：名词、动词、形容词、副词的重音位置。

-句子：理解句子的信息焦点，如何在特定语境中强调某些词汇。

②语调

-知识点：升调、降调、升降调的用法和表达的情感。

-词汇：不同语调下词汇的发音变化。

-句子：根据语境选择合适的语调，如疑问句通常使用升调，陈述句使用降调。

③声调

-知识点：英语中的声调变化，包括单词内部和句子内部的声调变化。

-词汇：不同声调对词汇意义的影响，如某些单词的声调变化可能导致词义改变。

-句子：声调在句子中的连续性和变化规律，以及如何通过声调变化表达情感和意图。典型例题讲解例题1：重音辨析

句子："Ididn'tdoit."

问题：请标出句子中需要重读的单词，并解释重读的原因。

答案：重读"didn't"和"it"。这个句子中，通过重读"didn't"强调动作的否定，而重读"it"则强调否定的对象。

例题2：语调应用

句子："Canyouhelpmewiththis?"

问题：请用升调正确朗读这个句子，并解释语调的作用。

答案：这个句子应该使用升调朗读。"Canyouhelpmewiththis?"的升调表明说话者是在提问，期待对方的回答。

例题3：声调变化

单词："record"（名词：记录；动词：记录，录音）

问题：请分别用名词和动词的意思朗读"record"，并说明声调如何变化。

答案：作为名词时，"record"的声调是第一声，发音为/ˈrekɔːrd/；作为动词时，"record"的声调是第二声，发音为/rɪˈkɔːrd/。声调的变化区分了词性。

例题4：语调表达情感

句子："I'msohappytoseeyou!"

问题：请用降调朗读这个句子，并说明这种语调传达了什么情感。

答案：使用降调朗读这个句子传达了一种确定和满意的情感。"I'msohappytoseeyou!"的降调表明说话者对看到对方感到非常高兴和确定。

例题5：综合应用

对话：

A:"Doyouknowthewaytothepostoffice?"

B:"Yes,it'sdownthestreetontheleft."

问题：请用正确的重音、语调和声调朗读这段对话，并解释每个部分的重音和语调如何帮助传达意义。

答案：在A的提问中，"Doyouknow"使用升调，表明是一个疑问句。"thewaytothepostoffice"中的重音在"postoffice"，强调目的地。B的回答中，"Yes"使用降调，表明肯定回答。"it'sdownthestreetontheleft"使用降调，表明这是一个陈述句，给出了明确的方向指示。重音在"downthestreetontheleft"，强调了具体的方位。通过这些重音和语调的使用，对话的意义得到了清晰的表达。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中掌握英语的重音、语调、声调知识。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了问题导入、小组讨论和角色扮演等多种互动式教学手段，这有助于提高学生的参与度和积极性。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意积极参与，导致讨论不够充分。对此，我应该在下次教学中更加注意引导这部分学生，鼓励他们大胆开口。

在策略上，我通过播放音频和视频材料，帮助学生直观地感受和理解重音、语调、声调的变化。然而，我也注意到，有些学生在面对音频材料时，可能因为听力水平有限而难以捕捉到细节。为此，我计划在今后的教学中加入更多针对性的听力训练，以提高学生的听力水平。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但我也发现，在小组活动时，有些学生可能会趁机开小差。为了解决这个问题，我计划在下次教学中更加细化小组活动的规则，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对英语的重音、语调、声调有了更深入的了解，能够在实际对话中运用所学知识。他们在小组讨论和角色扮演环节表现出色，不仅提高了口语表达能力，还增强了团队合作意识。

在知识方面，学生们掌握了重音、语调、声调的基本概念和规则，能够正确地运用到口语表达中。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，尤其是通过角色扮演，他们能够更加自然地模拟真实语境进行交流。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意主动参与课