《包身工》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册第二单元《包身工》一文。该文通过讲述一个包身工女孩的命运，揭示了旧社会工人阶级的悲惨生活，反映了半殖民地半封建社会的黑暗现实。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了有关旧社会工人阶级和半殖民地半封建社会的历史背景，本节课通过《包身工》一文，让学生更加深入地了解这一时期工人阶级的生活状况，增强对旧社会黑暗现实的认知。同时，本节课的教学内容与统编版高中语文选择性必修中册第二单元的主题“苦难与抗争”紧密相连，有助于学生更好地把握单元主题。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《包身工》中的语言表达，提高学生准确、生动地表达苦难与抗争的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文本中提炼信息，对旧社会的工人生活进行深入思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承工人阶级的抗争精神，增强对国家历史和民族文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的认识，提升对文学艺术的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《包身工》中的人物形象，特别是主人公的性格特征和命运变迁。

②掌握文章的语言特色，包括比喻、讽刺等修辞手法的运用，以及细腻的描写技巧。

2.教学难点

①深入挖掘文章背后的社会历史背景，理解作者对旧社会工人阶级生存状态的真实揭露。

②分析文章中的批判性思维，引导学生从文本中提炼出对社会现象的深刻洞察和批判态度，培养学生独立思考和批判性分析的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备《包身工》相关历史背景资料、工人生活状况的图片和视频，以及课文中的重点词句分析文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，预留分组讨论空间，确保学生能够自由讨论和分享。教学过程1.导入新课

-我将利用多媒体展示一张旧社会工人阶级的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个时期的情况吗？这些工人阶级的生活状态如何？”

-学生思考并回答后，我简要介绍《包身工》的背景和作者，引入本节课的主题。

2.预习检查

-我将请一位学生朗读课文《包身工》的片段，其他学生跟随默读，检查学生对课文的初步理解。

-学生朗读完毕后，我提问：“请大家简述一下这段文字的主要内容。”

-学生回答后，我给予反馈并总结。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生回顾课文，提出问题：“《包身工》这篇文章想要传达给我们的主要信息是什么？”

-学生思考和讨论后，我请几位学生分享他们的观点。

-我将总结学生的回答，明确课文主旨：揭示旧社会工人阶级的悲惨生活，批判半殖民地半封建社会的黑暗现实。

4.人物形象分析

-我将重点分析主人公的性格特征和命运变迁，提问：“主人公的形象有哪些特点？她的命运是如何变迁的？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-我将总结学生的讨论，深入讲解主人公的形象和命运，强调其象征意义。

5.语言特色分析

-我将引导学生关注课文中的语言特色，如比喻、讽刺等修辞手法，提问：“作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

-学生独立思考后，我请他们分享自己的发现。

-我将总结学生的回答，并进一步分析语言特色对文章主题的强化作用。

6.社会背景解读

-我将详细介绍《包身工》所反映的社会背景，包括包身工制度的由来和影响，提问：“包身工制度是如何形成的？它对工人阶级有什么影响？”

-学生聆听并记录关键信息。

-我将结合历史背景，引导学生深入理解课文内容。

7.批判性思维培养

-我将提出问题：“作者在文中是如何批判旧社会的？这种批判有哪些现实意义？”

-学生独立思考后，分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-我将总结学生的讨论，强调批判性思维的重要性，并引导学生联系现实生活。

8.课文重点段落讲解

-我将选取课文中的重点段落，如开头的描写、结尾的总结等，进行详细讲解。

-学生跟随我的讲解，做好笔记。

-我将提问：“这段文字在文章中起到了什么作用？”

-学生回答后，我给予反馈并总结。

9.小组讨论与分享

-我将提出一个开放性问题：“如果你生活在那个时代，你会如何面对这样的生活？”

-学生分组讨论，每组准备分享讨论成果。

-每组代表分享讨论结果，其他学生聆听并给予反馈。

10.课堂小结与作业布置

-我将回顾本节课的主要内容，强调课文的主旨和重点。

-学生跟随我的总结，回顾所学内容。

-我将布置作业：写一篇关于《包身工》的读后感，要求结合课文内容和自己的思考。

-学生记录作业要求，准备课后完成。

11.课后延伸

-我将鼓励学生在课后进一步阅读关于旧社会工人阶级的文献，以加深对这一时期历史的理解。

-学生可以选择阅读相关书籍或文章，并准备在下一节课分享自己的阅读心得。知识点梳理1.文本背景知识

-《包身工》发表时间：1936年

-作者：夏衍

-文章背景：反映了20世纪30年代中国工人阶级的生活状态，特别是包身工制度下的工人生活。

2.文章主旨

-揭示旧社会工人阶级的悲惨生活。

-批判半殖民地半封建社会的黑暗现实。

-唤起社会对工人阶级的关注和同情。

3.人物形象分析

-主人公：小福子

-性格特点：勤劳、朴实、善良

-命运变迁：从农村来到城市，被包身工制度束缚，最终悲惨死去

-其他人物：工头、老板等

-性格特点：残酷、无情、剥削工人

4.语言特色

-修辞手法：比喻、讽刺、对比

-语言风格：平实、细腻、生动

-句式结构：长短句结合，节奏感强

5.社会背景解读

-包身工制度：一种变相的奴隶制度，工人被剥夺自由，受到资本家的残酷剥削。

-社会环境：半殖民地半封建社会，国家经济落后，人民生活水平低下。

6.批判性思维

-作者如何批判旧社会：通过描写小福子的悲惨命运，暴露包身工制度的罪恶。

-批判的现实意义：唤起人们对社会不公的关注，推动社会进步。

7.重点段落讲解

-开头段落：通过描写小福子的外貌和动作，展现她的勤劳和善良。

-结尾段落：总结全文，强调包身工制度的残酷和工人的悲惨命运。

8.课文结构

-线索：小福子的命运变迁

-结构：按照时间顺序展开，以小福子的生活片段为线索。

9.主题拓展

-工人阶级的抗争：通过小福子的命运，展现工人阶级的抗争精神。

-社会变革：文章反映了旧社会向新社会的转变，展现了历史的进程。

10.写作手法

-现实主义：真实再现旧社会工人阶级的生活状态。

-心理描写：细致描绘小福子的内心世界，展现她的痛苦与无奈。

11.课文中的重要词汇和短语

-包身工：一种变相的奴隶制度，工人被剥夺自由，受到资本家的残酷剥削。

-契约：指包身工与雇主之间的合同，实际上是一种剥削关系。

-磨难：指小福子在生活中所经历的各种困难和痛苦。

-抗争：指工人阶级为争取自身权益而进行的斗争。

12.课文中的名言警句

-“她的脸是黄的，眼睛是红的，身上是破烂的衣服，脚上是泥土和草屑。”（描绘小福子的外貌，展现她的艰辛生活。）

-“她的手已经被碱水泡得发了白，可是她还是在洗衣服。”（表现小福子的勤劳和坚韧。）

-“她的身体已经成了机器，可是她的心还是人。”（强调小福子虽然被剥削，但仍然保持人性的尊严。）教学反思与总结在整个《包身工》的教学过程中，我深刻体会到了教学的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过多媒体展示、小组讨论等。我发现，学生们对这些互动性强的教学方法反应积极，参与度较高。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者准备不足而没有积极参与，这导致讨论的效果不如预期。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学内容上，我努力将课文内容与社会背景相结合，帮助学生深入理解《包身工》所反映的社会现实。然而，我也发现自己在某些历史细节的讲解上可能过于详细，导致学生难以消化。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的适度性，确保学生能够吸收和理解。

在教学管理上，我尽量营造一个和谐、有序的课堂氛围。但是，我也发现有时在管理纪律方面过于宽松，导致课堂纪律出现一些问题。我认识到，作为一个教师，我需要更加坚定地维护课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《包身工》这篇课文有了更深入的理解。通过课堂讨论和课后作业，学生们能够准确地把握课文的主旨，理解作者对旧社会工人阶级的同情和对社会不公的批判。在知识方面，学生们掌握了课文中的重要词汇和短语，能够运用到实际的语境中。在技能方面，学生们的批判性思维能力和写作能力得到了提升。

然而，我也注意到，在教学过程中存在一些不足。例如，对于一些学生的个性化需求，我没有给予足够的关注。在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

1.关注每个学生的个性化需求，通过课后辅导等方式，帮助那些在课堂上没有足够参与的学生。

2.调整教学内容，确保历史背景的讲解既详细又适度，让学生能够更好地吸收。

3.加强课堂管理，确保课堂纪律，同时鼓励学生积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。板书设计1.文章结构与主题

①《包身工》文章结构：引子（小福子的出身）→发展（小福子的工厂生活）→高潮（小福子的悲剧命运）→结尾（对包身工制度的批判）

②文章主题：揭示旧社会工人阶级的悲惨生活，批判半殖民地半封建社会的黑暗现实

2.人物形象与性格特征

①主人公小福子：勤劳、朴实、善良、坚韧

②工头与老板：残酷、无情、剥削、压榨

3.语言特色与修辞手法

①语言特色：平实、细腻、生动

②修辞手法：比喻（如“她的手已经被碱水泡得发了白，可是她还是在洗衣服。”）、讽刺（如“她的身体已经成了机器，可是她的心还是人。”）、对比（如小福子的善良与工头的残酷）

4.重点词句与情感表达

①重点词汇：包身工、契约、磨难、抗争

②重点句子：“她的脸是黄的，眼睛是红的，身上是破烂的衣服，脚上是泥土和草屑。”

③情感表达：通过小福子的悲惨命运，表达作者对旧社会工人阶级的同情和对社会不公的批判

5.社会背景与历史意义

①社会背景：半殖民地半封建社会，工人阶级受到残酷剥削

②历史意义：反映了20世纪30年代中国工人阶级的生活状态，展现了历史的进程和工人阶级的抗争精神课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了夏衍的《包身工》，了解了旧社会工人阶级的悲惨生活，以及作者如何通过细腻的笔触和生动的描写，展现包身工制度的残酷和工人阶级的抗争精神。我们一起分析了主人公小福子的形象，她的勤劳、善良和坚韧，以及她最终的悲惨命运，这些都是对旧社会不公的有力控诉。我们还讨论了文中的修辞手法，如比喻、讽刺和对比，这些手法如何增强文章的表现力和感染力。通过学习，我们不仅理解了课文的内容，也对那个时代的社会背景有了更深刻的认识。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行当堂检测。请同学们根据所学内容