一《 沁园春·长沙》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

一《沁园春·长沙》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一《沁园春·长沙》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册教材分析《沁园春·长沙》是中等职业教育语文高教版（2023）基础模块上册的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的，以长沙秋景为背景，表达了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中描绘了湘江的美丽景色和橘子洲头的繁华景象，同时抒发了作者的革命豪情和对革命事业的向往。

这首诗语言优美，意境深远，富有激情和诗意，是中学语文教材中的经典篇目。通过学习这首诗，学生可以领略到毛泽东同志的革命情怀，感受到诗歌的艺术魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。同时，本诗中的意象和语言运用也是学生学习诗歌创作和鉴赏的重要素材。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况和课程要求，通过讲解、讨论、朗诵等多种教学手段，引导学生深入理解诗文内容，感受诗歌的美学价值，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。核心素养目标本节课旨在通过学习《沁园春·长沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，使学生能够感受到诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习毛泽东同志的这首诗，使学生了解中国近现代史背景下的文学创作，增强文化传承能力。

3.创新思维能力：鼓励学生从不同角度思考诗文内容，提出自己的见解，培养创新思维能力。

4.沟通交流能力：在课堂上，学生将通过讨论、分享等方式，锻炼自己的沟通交流能力，提高表达自己的观点和倾听他人意见的能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的解读：《沁园春·长沙》中使用了丰富的意象，如“万山红遍，层林尽染”、“碧江水浅，碧空无垠”等，这些意象是理解诗歌情感和主题的关键。重点引导学生分析意象背后的意义和艺术效果。

-语言特色的把握：诗中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，这些修辞手法的运用是诗歌语言美感的体现。重点讲解这些修辞手法的运用及其对诗歌整体效果的影响。

-时代背景的理解：诗歌创作于特定历史时期，了解时代背景对理解诗歌内容和作者情感至关重要。重点介绍1925年长沙的历史背景，以及毛泽东同志的革命活动。

2.教学难点

-诗歌深层情感的体悟：诗歌的情感内涵丰富，学生难以一下子领会。难点在于引导学生深入体会作者的革命豪情和对国家命运的关切，以及这种情感如何通过意象和语言表达出来。

-艺术手法的鉴赏：诗歌中的艺术手法对于学生来说可能较为抽象，难以理解。难点在于如何让学生领会并欣赏这些艺术手法，例如通过对比分析，让学生明白比喻和拟人如何增强了诗歌的表现力。

-诗歌创作意识的启发：如何引导学生从诗歌中汲取灵感，启发他们自己的创作意识。难点在于如何将诗歌的学习与学生的个人体验相结合，激发他们的创造力和想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沁园春·长沙》的学习资料，包括文本和相关的注释解读。

2.辅助材料：收集毛泽东同志其他诗歌的资料，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便进行比较学习。准备长沙当地秋景的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的自然景观。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组都有足够的空间进行讨论和分享。确保投影仪和音响设备正常运作，以便使用多媒体资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示长沙秋景的图片或视频，引导学生回忆对长沙的美好印象。

-提出问题：“你们认为长沙的秋景有哪些特点？这些特点如何激发你的情感？”

-学生分享自己的感受和体验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍毛泽东同志的生平和创作背景。

-逐句解析《沁园春·长沙》的诗句，引导学生关注诗歌的意象、语言和表达技巧。

-举例分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其对诗歌效果的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生朗读诗歌，教师点评并指导朗读的语气和情感。

-教师提出问题：“诗中的意象和语言如何体现了作者的情感？”,“你能从诗中感受到作者的哪种情绪？”

-学生讨论并分享自己的理解，教师引导学生深入分析诗歌的情感内涵。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生结合诗中的意象和语言，分析作者的情感。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为这首诗的主题是什么？”,“诗中的意象和语言如何表达了主题？”

-学生回答问题，教师点评并给予肯定和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、语言和情感的关系。

-提出拓展性问题：“你们认为诗歌在表达情感方面有哪些优势？”,“你们尝试过自己创作诗歌吗？”,引导学生思考和探索。

7.布置作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合自己的体验，创作一首以自然景观为主题的诗歌。

-学生领取作业，教师提醒注意事项并鼓励学生发挥创意。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，教师引导学生积极参与讨论和分享，激发学生的创新思维和审美鉴赏能力。通过提问和练习，巩固学生对诗歌意象和语言的理解，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。同时，教学过程紧密结合实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养。知识点梳理《沁园春·长沙》是一首富有激情和诗意的文学作品，通过学习这首诗，学生可以掌握以下知识点：

1.诗歌背景知识：了解毛泽东同志的生平和创作背景，以及1925年长沙的历史背景。

2.诗歌意象分析：学习并分析诗中的意象，如“万山红遍，层林尽染”、“碧江水浅，碧空无垠”等，理解意象背后的意义和艺术效果。

3.修辞手法鉴赏：识别并分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，理解其对诗歌效果的影响。

4.诗歌情感内涵：深入体会诗中的情感，理解作者的革命豪情和对国家命运的关切。

5.诗歌语言特色：学习并欣赏诗歌的语言美，理解诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

6.诗歌结构分析：分析诗的结构，理解诗的开头、结尾、过渡等部分的安排和作用。

7.文学鉴赏能力：通过学习《沁园春·长沙》，提高对诗歌的鉴赏能力，学会欣赏和评价诗歌作品。

8.创作能力培养：受诗中的启发，尝试自己创作诗歌，培养自己的创作能力和想象力。

9.文化交流与传承：了解中国近现代史背景下的文学创作，增强对传统文化的认识和传承意识。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读毛泽东同志的其它诗歌作品，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便学生进一步了解毛泽东同志的诗歌风格和创作特点。

-引导学生观看与毛泽东同志生平有关的纪录片或电影，如《毛泽东》、《建国大业》等，以加深对毛泽东同志的了解。

-推荐阅读与《沁园春·长沙》主题相关的文学作品，如其他描写长沙秋景的诗文，或者描写革命题材的诗歌和小说。

2.拓展要求

-学生可根据自己的兴趣和时间选择适合自己的拓展内容进行自主学习。

-鼓励学生主动查找相关资料，如诗歌评论、历史背景介绍等，以加深对《沁园春·长沙》的理解和鉴赏能力。

-学生可将自己的阅读感悟和拓展心得与同学或老师分享，进行交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐阅读材料，或者组织课堂讨论等活动。

拓展要求还包括：

-学生应结合自己的实际体验，尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，锻炼自己的创作能力。

-学生可通过参观当地的历史遗迹或自然景观，亲身感受和体验诗中的情感，将学习与实践相结合。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，展示自己的才华，提高自己的文学素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、语言和情感的关系。

-学生分享自己对本节课的学习收获和感悟，教师给予肯定和指导。

-教师提出对学生的期望，鼓励他们在课后继续深入学习和思考。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题目，涵盖本节课的知识点，如诗歌意象分析、修辞手法鉴赏等。

-学生独立完成检测题目，教师巡回指导并解答学生的疑问。

-教师根据学生的答题情况，及时了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

课堂小结和当堂检测是教学的重要环节，可以帮助学生巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力和创作能力。同时，教师可通过这一环节了解学生的学习情况，为后续教学提供有力支持。在课堂小结和当堂检测中，教师应注重鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习和思考能力，使他们在学习过程中不断成长和进步。教学反思与总结教学反思：

在教授《沁园春·长沙》的过程中，我意识到教学方法和策略的重要性。首先，我通过展示长沙秋景的图片和视频，成功激发了学生的学习兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解诗歌中的自然景观。其次，我注重了师生互动，提出了问题引导学生深入思考，并通过讨论和分享，使学生能够从不同角度理解诗歌的意象和情感。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授诗歌修辞手法时，我可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生对于修辞手法的理解和运用还不够熟练。此外，在课堂提问环节，我应该更加注重引导学生思考，而不是仅仅回答问题，这样可以更好地培养学生的批判性思维能力。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生对于诗歌的意象和语言有了更深入的理解，他们能够感受到诗歌中的情感，并能够运用所学的修辞手法进行创作。同时，学生在课堂上的参与度也很高，他们积极分享自己的感受和体验，与老师和同学进行交流和讨论。

然而，我也注意到一些学生在理解诗歌深层情感方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，如通过对比分析其他诗歌作品，帮助学生更好地理解《沁园春·长沙》的情感内涵。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.更加注重学生的个性化学习。通过了解学生的学习兴趣和特点，为他们提供更加个性化的教学内容和方法。

2.在讲授修辞手法时，采用更多样的教学手段，如通过举例和练习，让学生更加深入地理解和掌握修辞手法的运用。

3.鼓励学生进行自主学习，提供更多的阅读材料和资源，帮助他们拓展视野，提高自己的文学素养。

4.加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习进展和需求，为他们提供及时的指导和帮助。内容逻辑关系①知识点梳理

-诗歌意象分析

-修辞手法鉴赏

-诗歌情感内涵

-诗歌语言特色

-诗歌结构分析

-文学鉴赏能力

-创作能力培养

-文化交流与传承

②课堂小结与当堂检测

-课堂小结：回顾学习内容，强调诗歌意象、语言和情感的关系

-当堂检测：检测学生对诗歌意象、修辞手法等知识点的掌握

③教学反思与总结

-教学反思：回顾教学过程，总结教学方法和策略的得失

-教学总结：客观评价教学效果，总结学生的收获和进步

-改进措施与建