11 屹立在世界的东方 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版第11章《屹立在世界的东方》第2课时。

内容列举：

1.了解我国的基本地理特征，包括地理位置、气候特点、地形地貌等。

2.学习我国各民族的分布特点及其对中华文化的贡献。

3.认识我国的世界遗产，了解其历史、文化价值。

4.探讨如何保护环境和世界遗产，弘扬民族文化。

5.培养学生热爱祖国、尊重各民族、保护环境的意识。核心素养目标1.增强国家认同感，培养学生对国家历史和文化的自豪感。

2.培养学生的法治意识，理解国家法律法规对环境保护和文化遗产保护的重要性。

3.发展学生的信息素养，提升收集、处理和运用地理、历史信息的能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，加深对多元文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解我国的基本地理特征和各民族分布特点。

2.认识我国的世界遗产及其历史、文化价值。

难点：

1.掌握各民族对中华文化的具体贡献。

2.深入理解保护环境和世界遗产的方法及意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示我国地理分布图和民族分布图，直观展示地理位置和民族分布情况。

2.通过案例分析和讨论，让学生了解各民族特色文化及其对中华文化的贡献，如服饰、节日、艺术等。

3.结合实地考察或视频资料，让学生身临其境地感受世界遗产的魅力，理解其历史、文化价值。

4.设计互动游戏或小组活动，让学生在游戏中学习保护环境和世界遗产的方法，培养责任感。

5.组织课堂讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行环境保护和文化遗产保护。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解我国地理特征和民族文化的基本知识，确保学生掌握必要的信息。

2.讨论法：组织学生围绕民族文化和环境保护展开讨论，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过模拟体验和角色扮演，让学生在情境中感受和体验民族文化。

教学手段：

1.多媒体教学：使用地理信息系统（GIS）软件和民族文化传播视频，直观展示信息。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动性和学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，提高信息获取能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于我国壮丽山河和多元文化的短片，激发学生的兴趣。随后提问：“你们知道我国有哪些著名的自然景观和文化遗产吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题《屹立在世界的东方》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍我国的地理位置、气候特点、地形地貌等基本地理特征，通过地图和图片帮助学生形象理解。

（2）讲解我国各民族的分布特点，通过民族服饰、节日等实例展示各民族的文化特色。

（3）阐述我国的世界遗产及其历史、文化价值，通过展示世界遗产图片和介绍其背后的故事，让学生感受其独特魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“寻找世界遗产”的模拟游戏，通过小组合作，在教室内的“地图”上找到指定的世界遗产位置。

（2）开展“民族风情展示”活动，每组学生选择一个民族，通过服饰、舞蹈、歌曲等形式展示其文化特色。

（3）进行“环境保护小卫士”角色扮演，学生模拟环保志愿者，讨论并提出保护环境和世界遗产的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论我国各民族文化的保护与传承：例如，如何保护少数民族的语言和传统手工艺？

（2）探讨环境保护的实际措施：例如，如何在旅游开发中平衡环境保护和经济发展？

（3）分析世界遗产保护的重要性：例如，为什么需要保护长城这样的世界遗产？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调我国地理特征、民族文化、世界遗产的重要性，以及环境保护和文化遗产保护的必要性。同时，总结学生在讨论中提出的观点和解决方案，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，为保护我们的文化遗产和环境做出贡献。

本节课总用时45分钟，各环节分配如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：10分钟

学生小组讨论：10分钟学生学习效果学生在完成《屹立在世界的东方》第2课时的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国的地理位置、气候特点、地形地貌等基本地理特征，并在地图上指出相关地理位置。

-学生理解并能够概述我国各民族的分布特点，识别至少三种以上民族的文化特色，如服饰、节日、饮食习惯等。

-学生能够列举出至少三个我国的世界遗产，并简要说明其历史和文化价值。

2.思维能力：

-学生能够通过对比分析，理解不同民族文化的相似性和差异性，培养跨文化理解和尊重的能力。

-学生能够结合所学知识，提出合理的环境保护和世界遗产保护措施，展示批判性和创造性思维。

-学生能够从多个角度分析问题，如从环境保护、经济发展、文化传承等方面，提出综合性的解决方案。

3.实践技能：

-学生在实践活动中能够积极参与，通过模拟游戏、角色扮演等活动，提升团队合作和沟通能力。

-学生能够运用所学知识，设计简单的环境保护宣传标语或海报，展现自我表达和创新能力。

-学生能够在日常生活中自觉践行环境保护行为，如节约用水、减少垃圾产生等，体现环保意识。

4.情感态度：

-学生增强了国家认同感，对自己的国家和文化有更深的自豪感和归属感。

-学生培养了尊重多元文化、珍惜和保护文化遗产的价值观。

-学生激发了探索精神和求知欲，对地理、历史、文化等领域表现出更浓厚的兴趣。

5.社会责任感：

-学生认识到每个人都是环境保护和文化遗产保护的参与者和受益者，增强了社会责任感。

-学生能够主动参与到社区或学校的环保活动中，为保护环境和文化遗产贡献自己的力量。

-学生在家庭和社区中能够宣传环保知识，影响和带动周围人共同参与环境保护行动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们共同学习了《屹立在世界的东方》第2课时，深入了解了我国的基本地理特征、各民族分布特点以及世界遗产的重要性。通过新课讲授、实践活动和小组讨论，同学们不仅掌握了知识要点，还提升了实践操作和团队合作能力。以下是对本节课重点内容的简要回顾：

1.我国地理特征：我们探讨了我国的地理位置、气候特点以及地形地貌，了解了这些特征对我们的生活和文化产生的影响。

2.各民族分布特点：我们学习了我国各民族的分布情况，通过实例了解了不同民族的文化特色和他们对中华文化的贡献。

3.世界遗产：我们认识到世界遗产的价值，并讨论了如何保护环境和世界遗产，弘扬民族文化。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目：

一、填空题

1.我国的首都是______。

2.请列举两个我国的少数民族：______、______。

3.长城是我国的______遗产。

二、选择题

1.下列哪个不是我国的世界遗产？（）

A.故宫

B.黄山

C.自由女神像

2.下列哪个民族主要分布在西藏地区？（）

A.藏族

B.回族

C.壮族

三、简答题

1.请简述我国地理位置的特点。

2.请举例说明你如何在学校或家庭中实践环境保护。

四、论述题

请论述保护世界遗产的重要性，并结合本节课所学内容，提出至少两条保护世界遗产的建议。

检测结束后，老师将收集并批改同学们的答案，对检测结果进行总结和反馈，以帮助大家更好地掌握课程内容。同时，老师也鼓励同学们在课后继续探索相关知识点，深化对环境保护和文化遗产保护的理解。典型例题讲解例题一：描述我国地理位置的特点，并分析其对经济发展的影响。

解答过程：

1.我国位于亚洲东部，太平洋西岸，拥有广阔的陆地和海域。

2.我国地理位置的特点包括：北温带、南热带，无寒带；东西部地形差异大，东部沿海地区经济发达，西部地区资源丰富。

3.地理位置对我国经济发展的影响：沿海地区便于发展对外贸易，形成经济特区；西部地区资源丰富，有利于能源开发和旅游业发展。

例题二：阐述我国各民族的分布特点及其对中华文化的贡献。

解答过程：

1.我国各民族分布特点：大散居、小聚居，交错杂居。

2.汉族主要分布在中部和东部地区，对中华文化的贡献体现在文学、艺术、建筑等方面。

3.少数民族主要分布在西北、西南、东北等地区，对中华文化的贡献体现在服饰、节日、音乐等方面。

例题三：分析我国世界遗产的历史、文化价值及保护措施。

解答过程：

1.我国世界遗产如长城、故宫、黄山等，具有丰富的历史和文化价值。

2.长城是古代防御工程的代表，体现了古代劳动人民的智慧和勤劳精神。

3.保护措施：加强立法保护，提高公众环保意识，合理开发旅游资源。

例题四：设计一项关于保护环境和世界遗产的宣传活动。

解答过程：

1.宣传活动主题：保护环境，传承文明。

2.活动内容：制作环保宣传册，开展环保讲座，组织世界遗产知识竞赛。

3.活动形式：校园广播、班级宣传栏、社交媒体宣传。

例题五：结合实际，谈谈如何在学校或家庭中践行环境保护。

解答过程：

1.学校：开展环保主题活动，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

2.家庭：节约用水、用电，减少一次性用品使用，鼓励循环利用。

3.个人：养成环保习惯，如步行、骑自行车代替乘车，减少碳排放。

答案：

例题一：我国地理位置对经济发展的影响主要体现在沿海地区便于发展对外