Unit 5　Can you come to my party 教学设计 2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）七年级下册

Unit5Canyoucometomyparty教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Canyoucometomyparty

2.教学年级和班级：2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）七年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学邀请和接受邀请的句型，准确表达自己的意愿和计划。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化中邀请朋友的方式和礼貌用语。

3.思维品质：学生在真实语境中运用语言，提高逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，合作完成任务，培养自主学习与合作学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握邀请句型："Canyoucometomyparty?"及回答方式。

2.理解并运用相关的日常交际用语，如："Sure,I'dloveto."或"I'msorry,Ican't."

难点：

1.准确使用情态动词can来表达可能性。

2.区分不同场景下邀请和应答的适当用语。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中练习邀请和回答的对话。

2.使用图表和例句来帮助学生理解情态动词can的用法。

3.设计互动游戏，如填空或匹配游戏，来巩固日常交际用语。

4.针对难点的掌握情况，提供个性化的辅导和反馈，确保每个学生都能理解和运用所学内容。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过小组讨论和角色扮演来提高学生的实际语言运用能力。

2.设计邀请朋友参加派对的情景模拟，让学生在模拟真实的语境中练习目标语言。

3.利用多媒体工具展示不同文化背景下的派对邀请示例，增加学生的文化理解。

4.结合课本内容，使用互动游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段派对场景的视频或图片，引导学生谈论派对相关的活动，激发学生的兴趣。然后提问学生：“你们参加过派对吗？通常是如何邀请朋友的？”通过这样的问题引导学生思考，自然过渡到新课的内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先展示课本中的对话示例，引导学生关注并学习邀请和接受邀请的句型。

-接着，教师通过板书和口头解释，详细介绍情态动词can的用法，并给出几个例句。

-最后，教师通过一些真实场景的例子，教授如何礼貌地拒绝邀请，并强调在不同文化背景下接受或拒绝邀请的礼仪。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据教师提供的场景卡，编写一个邀请和接受/拒绝邀请的对话。

-学生们在小组内练习对话，确保每个人都能参与并使用目标语言。

-各小组选代表上台表演他们的对话，其他学生注意听并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在不同的文化中，邀请朋友的方式有哪些不同？”

-学生分组讨论，举例回答可能包括：“在中国，我们可能会通过微信或电话邀请朋友，而在西方国家，人们可能会通过邮件或面对面的方式。”

-学生们还可能讨论不同文化中接受或拒绝邀请的礼貌用语。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括邀请句型、情态动词can的用法以及不同文化的邀请礼仪。教师可以通过提问的方式检验学生的理解，如：“谁能告诉我，如何用英语邀请朋友参加派对？”学生回答后，教师总结并强调重点和难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用邀请朋友参加派对的句型和表达方式，例如，他们能够自信地使用“Canyoucometomyparty?”及其回答“Sure,I'dloveto.”或“I'msorry,Ican't.”在实际交流中。

2.学生对情态动词can的用法有了更深入的理解，能够在适当的语境中正确使用can来表达能力、请求或可能性，如“Canyouhelpmewiththis?”或“Itcanbeverycoldinwinter.”

3.学生通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，提高了在实际语境中运用英语进行交际的能力，他们能够更加自然地运用所学语言进行邀请和应答。

4.学生对派对邀请在不同文化背景下的差异有了初步的认识，他们能够举例说明不同文化中邀请朋友的方式和礼仪，例如，了解到在一些文化中，面对面的邀请更为常见，而在其他文化中，电子邀请可能更为普遍。

5.学生通过本节课的学习，增强了自主学习的能力，他们能够在教师的引导下，主动查找资料，参与小组讨论，并在合作中完成任务。

6.在小组讨论中，学生的思维品质得到了提升，他们能够通过比较和分析，形成自己的观点，并在讨论中表达出来。

7.学生的学习习惯得到了改善，通过本节课的结构化学习和实践，他们更加习惯于在课堂上积极参与，合作学习，并在课后进行复习。

8.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们在完成邀请朋友参加派对的活动中感受到了英语学习的乐趣，增强了学习的积极性和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体工具来展示不同文化背景下的派对邀请方式，这为学生提供了一个直观的了解，并增加了课堂的互动性。

2.通过角色扮演活动，我鼓励学生在模拟真实的语境中练习目标语言，这不仅提高了学生的语言实践能力，也使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本，没有充分利用学生的生活经验来拓展教学内容。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺乏系统的评价机制来跟踪学生的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多关于派对文化的背景资料，帮助学生更好地理解讨论主题，并在小组讨论中加入更多的激励措施，如小奖品或积分制度。

2.我将尝试将更多与学生生活相关的元素融入教学，例如让学生讨论他们自己的派对经历，或者设计一个关于策划派对的实践活动，这样可以使教学内容更加贴近学生的实际生活。

3.我计划建立一个更全面的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以此来跟踪和记录学生的学习进度。此外，我还会考虑定期进行书面评价，以提供更具体的反馈。内容逻辑关系①重点知识点

-邀请和接受/拒绝邀请的交际用语。

-情态动词can的用法及其在邀请语境中的应用。

-不同文化中派对邀请的礼仪和表达方式。

②重点词汇

-invite（邀请）、party（派对）、come（来）、sure（确定）、love（喜欢）、sorry（抱歉）、can't