2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第一单元 课题2 化学实验与科学探究（第三课时）

化学实验与科学探究九上化学RJ第3课时第一单元

课题21.了解酒精灯的使用方法，学会给物质加热的方法；2.初步学会连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本的实验操作；3.知道检查装置气密性的方法及原理。学习目标课堂导入你知道实验室最常用的加热仪器是什么吗？酒精灯新知探究知识点1酒精灯的使用方法灯帽（塑料）灯芯（棉线）灯壶（玻璃）酒精的量V─

V使用酒精灯时需注意禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以免失火禁止用酒精灯引燃另一酒精灯使用酒精灯时需注意用完酒精灯后，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好。使内外气压平衡，下次使用时容易打开灯帽使用酒精灯时需注意如不慎碰倒酒精灯，不要惊慌，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。观察酒精灯的火焰，你发现什么现象？木条靠近焰心部分基本不变色，靠近内焰部分颜色发黄，外焰部分炭化变黑。酒精灯外焰温度最高典例1下列有关酒精灯的操作正确的是(

)DABCD新知探究知识点2物质的加热直接加热：

蒸发皿、燃烧匙、试管、坩埚垫陶土网加热的仪器：

烧杯、烧瓶、锥形瓶仪器底面积较大，为了防止加热时受热不均而炸裂，加热时必须垫上陶土网。间接加热垫上陶土网的目的是什么呢？给液体物质加热时需注意试管口约向上倾斜45°角试管外壁应干燥，试管内液体体积不能超过试管容积的1/3给液体物质加热时需注意管口不要对着自己或他人，以防液体沸腾溅出试管夹从底部套上、取下，夹在距试管口1/4~1/3处给液体物质加热时需注意大拇指不要摁在试管夹短柄上，以防试管脱落先预热，待试管受热均匀后再用外焰固定加热实验内容现象有蓝色絮状沉淀产生蓝色物质逐渐变黑向氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液加热上述反应后生成的物质给固体物质加热时需注意试管口略向下倾斜（以防冷凝水回流炸裂试管）试剂平铺在试管底部先左右移动酒精灯预热，再固定试剂部位加热典例2小明同学加热2～3mL蒸馏水，操作的正确顺序应该是（）A①用试管夹夹好试管②点燃酒精灯③加热④往试管中加入2～3mL蒸馏水⑤盖好试剂瓶，放回原处A.④⑤①②③B.①④⑤②③C.②①④③⑤D.④①②③⑤

典例3如图所示的加热试管中液体的实验操作中，有四处明显的错误，请用文字指出。①

；

②

；③

；④

。灯帽侧放在桌上液体体积超过试管容积的1/3铁夹夹持在试管中部位置试管直立新知探究知识点3仪器装置的连接与洗涤试管乳胶管玻璃导管玻璃导管橡胶塞想一想，如何将仪器连接成所需的装置？玻璃仪器的连接方法把玻璃导管插入橡胶塞的孔里在玻璃导管上套上乳胶管小窍门：润湿、转动用橡胶塞塞住试管仪器连接好后，检查装置的气密性连接好仪器后，将导管口浸入水中，用手紧握试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，松开手一段时间后，导管内形成一段水柱且长时间不回落，说明装置气密性良好。为什么如果有气泡冒出，说明装置不漏气?当用手紧握容器时，其内气体受热膨胀，体积变大，气压随之增大。若装置气密性好、不漏气，气体无法从连接处逸出，在导管口会有气泡冒出。实验完毕后，如何清洗仪器？洗净的标准是什么？清洗仪器的方法和标准试管刷少量多次所用仪器主要方法洗净标准内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下典例4下列装置图不能用来检查装置气密性的是(

)AABCD解析：A中注射器与长导管相连，装置未密封，无论装置气密性是否良好，推注射器时导管口都会有气泡冒出。课堂小结能用酒精灯加热的仪器物质的加热加热液体试剂和固体试剂仪器装置的连接和洗涤使用注意事项：添加酒精、点燃方法、熄灭方法等酒精灯的使用随堂练习1.下列实验操作中，不正确的是(

)BA.检查装置的气密性B.在容器口塞橡胶塞C.洗涤试管D.连接乳胶管和玻璃导管2.下列化学实验操作符合规范的是（）BABCD同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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