统编版一年级语文上册第一单元第1课 《天地人》 同步教学设计

统编版一年级语文上册第一单元第1课《天地人》同步教学设计《天地人》作为统编版一年级语文上册第一单元的开篇之作，承载着启蒙学生认知世界、感知自然与人文的重要使命。本课以简洁明快的三字词语，勾勒出宇宙之大、人类之微的宏观视野，旨在激发学生对汉字学习的兴趣，同时培养其初步的观察力与想象力。教材编排合理，语言生动，易于学生接受，为后续的语文学习奠定了坚实的基础。本课旨在通过《天地人》的学习，引导学生形成以下核心素养：语言建构与运用：掌握“天、地、人”等基本汉字的读写，理解其在不同语境中的含义；思维发展与提升：通过观察图片、讨论交流，培养学生的逻辑思维与创造性思维；审美鉴赏与创造：感受汉字之美，激发学生对传统文化的热爱与传承意识；4.文化传承与理解：初步了解中国传统文化中“天人合一”的哲学思想，增强文化自信。重点：掌握“天、地、人”三个汉字的正确书写与读音，理解其基本含义。难点：引导学生将汉字学习与日常生活相联系，形成对自然与人文的初步认知。教法：采用直观演示法，通过展示宇宙、地球、人类的图片或视频，帮助学生建立直观印象；运用情境教学法，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；结合讲解法，深入浅出地讲解汉字背后的文化内涵。学法：鼓励学生通过观察、模仿、讨论等方式主动学习，培养其自主学习能力；引导学生将所学知识应用于实际生活中，实现知识的迁移与运用。准备“天、地、人”相关的高清图片或视频资料，以及生字卡片、板书设计等教学用具，确保教学过程的顺利进行。（一）课堂导入教师出示宇宙星空的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”随后引出“天”的概念，并展示“天”字的甲骨文形态，激发学生兴趣。（二）整体感知教师朗读课文，学生跟读，初步感受课文的节奏与韵律。随后，引导学生观察课文插图，了解“天、地、人”在自然界中的位置关系。（三）学习体第一部分教师板书“天”字，讲解其笔画顺序与书写要点。接着，创设师生交流对话情境：“同学们，你们抬头看看天空，想到了什么？”引导学生分享自己的感受与想象，加深对“天”字的理解。（四）学习第二部分同样方法教授“地”字，通过展示地球的图片或视频，引导学生了解地球的形状、颜色等特征，感受大地的广阔与厚重。（五）学习第三部分教授“人”字时，强调其在天地之间的位置与作用，引导学生思考人与自然的关系。通过角色扮演或小组讨论等形式，让学生体会人类作为自然一部分的重要性。（六）巩固提升设计小游戏或练习题，如“找朋友”（将“天、地、人”与相关图片配对）、“我是小老师”（学生互相检查生字书写）等，巩固所学知识。（七）课堂拓展延伸引导学生思考：“除了‘天、地、人’，你还知道哪些与自然相关的汉字？”鼓励学生分享自己的发现与想法，拓宽视野。天地人天：宇宙星空地：广袤大地人：自然之子1.书写“天、地、人”三个汉字各一行，注意笔画顺序与书写规范。2.画出你心中的“天地人”图景，并尝试用一句话描述它。成功之处：通过直观演示与情境教学相结合的方式，有效激发了学生的学习兴趣与参与度；通过讨论交流等形式，培养了学生的思维能力与表达能力。不足之处：部分学生在书写生字时仍存在笔顺错误的问题；课堂拓展环节时间分配不够