幼儿园教师观察记录展评方案与总结

幼儿园教师观察记录展评方案一、指导思想：区域游戏是我园课程游戏化教育教学的重要途径，而教师的观察是有效开展区域活动的基础，教师基于《指南》基础上的对儿童的案例实录、观察分析、指导幼儿进一步探究的策略等能力，是幼儿教师必备的专业素养，也是教师走进儿童世界的一把钥匙。为了进一步优化区域活动、提升教师专业素养、促进孩子全面和谐地发展，我园针对班级区域活动开展教师个案观察记录评比活动。二、评比要求：1.明确观察目的目标，在特定的环境中观察班内一到两位孩子或一组孩子的学习行为。2.认真观察孩子在区域活动的言行举止，用白描的手法详实记录幼儿的探究性为，还原现场发生的故事。3.根据幼儿的行为分析幼儿的行为，文字表达清晰简明有逻辑性；4.依据《指南》准确解读幼儿游戏行为，提出科学的指导策略。5.案例内容符合《指南》精神，有一定的教育价值，具有推广性；三、参加对象：幼儿园全体教师，重点在35岁以下的青年骨干教师。四、评比时间：教师用12月份的观察记录作为参赛内容，截稿时间：12月20日。五、评委：本着公平、公开、公正的要求，我们邀请园内的专家领导、中层骨干作为本次比赛活动的评委。六、奖项设置：本次比赛设一等奖3名（老教师一名，骨干教师一名，刚入职的教师一名）；二等奖3名（老教师一名，骨干教师一名，刚入职的教师一名）；三等奖3名（老教师一名，骨干教师一名，刚入职的教师一名）。附：教师参赛评分表幼儿园观察记录展评评分表2024.12.20评分人序号姓名观察目的、目标明确，背景及材料描述清晰。2分在真实情境中用白描的手法具体表述幼儿的学习或探究行为。3分依据《指南》准确解读幼儿游戏行为，提出科学的指导策略。3分案例具有一定的教育价值和推广性。2分备注1郑莹莹2董梅3徐晓红4田轩琪5仇燕6陈卫琴7乔乐涵8罗绍芳9宋一梅10蔡悦11徐凤12张凤琴13杨慧14李玲玲15朱洁16唐建云/陈丽17沈玲18范靖19徐卫宁20倪敏21孙晓红22仇汉兰23陈丹24张悦25沈甜田26周菁菁27王玲玲28徐艺29吴倩30张玥31车守琴32杨颖33孙雪梅34管晶晶35杨晓红36田晨颖37王佳38薛梦怡39周盈抒40陈玲幼儿园教师观察记录展评总结区域游戏是我园课程游戏化教育教学的重要途径，而教师的观察是有效开展区域活动的基础，教师基于《指南》基础上的对儿童的案例实录、观察分析、指导幼儿进一步探究的策略等能力，是幼儿教师必备的专业素养，也是教师走进儿童世界的一把钥匙。为了进一步优化区域活动、提升教师专业素养、促进孩子全面和谐地发展，我园于2019年12月份组织开展班级区域活动教师个案观察记录评比活动。活动面向全体教师，重点人群在35岁以下的青年骨干教师。教师用12月份的观察记录作为参赛内容，截稿时间：12月20日。活动前期提出明确的要求，除了要求真实客观地记录幼儿游戏行为外还提出具体的评价要求，评价细则提前半个月发至幼儿园工作群，用评价细则提点老师观察的要点如：1.明确观察目的目标，在特定的环境中观察班内一到两位孩子或一组孩子的学习行为。2.认真观察孩子在区域活动的言行举止，用白描的手法详实记录幼儿的探究性为，还原现场发生的故事。3.根据幼儿的行为分析幼儿的行为，文字表达清晰简明有逻辑性；4.依据《指南》准确解读幼儿游戏行为，提出科学的指导策略。5.案例内容符合《指南》精神，有一定的教育价值，具有推广性；本次活动本着公平、公开、公正的要求，我们邀请园内的专家领导、中层骨干作为本次比赛活动的评委。首先进行年级组筛选，而后由中层评阅，最后由领导班子和业务园长评定。但是在参评的观察记录中存在一些问题：1、教师的观察记录存在图文不匹配的现象，或是文字不能诠释图片，或是图片不能作为文字的佐证材料。2、有的记录存在目的不明确、记录不详实的现象。3、主要问题在于分析没有基于幼儿幼儿游戏的本身，存在空洞的理论过多。4、指导策略提炼的不清晰，具体的做法阐述较少。5、有些记录存在部分