人教版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》精美课件

习作：那次玩得真高兴第1课时第2课时第1课时你平时喜欢玩什么？你当时是怎么玩的？激趣导入插图上的孩子都在干什么？课间和同学掰手腕。节假日和爸爸妈妈一起参观动物园，看考拉。节假日和小伙伴一起去游乐园坐过山车。周末和爷爷一起钓鱼。这些你玩过吗？你平时喜欢玩什么？有没有哪次让你玩得特别开心，印象特别深刻？和同学交流一下。学习表达小明害羞地走了上去。一开始，老师先把红领巾叠成好几层，把他的眼睛蒙住，然后让他站在原地转上10圈。转上几圈后，小明已经有点晕乎乎的，晃来晃去，课堂上一片笑声。10圈转完了，老师把假鼻子递给小明。这时候，只见他拿着假鼻子东摸西摸，就是不敢贴，老师说：“快要倒计时了，5——4——3——2——1！”小明听见倒计时，不知所措地把假鼻子贴了上去。台下顿时一片笑声。最后，小明解开红领巾，发现假鼻子贴到额头上去了，他也不好意思地笑了。“贴鼻子”游戏片段《贴鼻子》思维导图一开始这时候最后眼睛蒙住，原地转圈东摸西摸，不知所措地贴解开红领巾，不好意思地笑要求：（1）要用上表示事情先后顺序的词语。（2）要用上描写动作的词语。设计导图思维导图范例：用上动作连一连，内心活动添一添。标点符号用正确，玩得高兴写明白。习作小贴士第2课时

习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表达出当时快乐的心情。多读几遍，细心体会自读自评评价习作互评分享（1）和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心情，标点符号运用是否恰当。（2）试着修改同学看不明白的地方，让别人更明白。根据同学的反馈，自主修改习作。教师介绍整体情况。

展示精彩片段。展示评改的一两篇精彩习作或两三个片段，全班欣赏点评。

教师评选出优秀习作。习作共评

修改习作。共评分享后，再看看老师的评语，结合伙伴的意见，再修改自己的习作。教师根据情况适当进行个别指导。自我完善学生互评，修改习作。

①同桌互相修改，并将修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比较满意的地方。②请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的心情，还有哪些地方不明白。③学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和使用错误的标点符号。④学生再次修改自己的习作。学生互评，修改习作。

习作：那次玩得真高兴回顾选材写事修改板书设计习作那次玩得真高兴教案匹配版三年级语文·上游戏导入请同学们回忆玩得最开心、印象最深刻的一次经历，并分享你们“玩”的照片。明确题眼同学们，通过预习，你知道本次习作的要求是什么吗？那次玩得真高兴拓展思路看图片，说说他们都是怎么玩的。在哪里玩学校、动物园、河边、游乐园和谁玩同学、家人、朋友玩的方式做游戏、旅行、去游乐场你平时都喜欢玩什么？在纸上简单列提纲。时间地点玩的经历小组内交流，在什么时间，在什么活动场所，有哪些人物参加，做了一次什么好玩的事。现场体验同桌两个人同时抢一块橡皮。当老师发出口令“一、二、三，右手！开始！”就用右手抢；“一、二、三，左手！开始！"就用左手抢。先抢到的同学就算胜利，如果出错了手或者在开始前出手，就算抢到橡皮也算失败。眼疾手快提炼写法：写简单的事，我们可以运用连续动词，把玩的动作写下来；可以添加人物的语言、神态；可以用上比喻等修辞手法；自然真实地表达心情，用词注意贴切，还可以适当添加联想。回放过程在头脑中“回放”自己玩耍的过程，回想玩的细节，想一想什么地方让自己觉得特别有意思。习作要求：可以用上学到的细节描写的写法，写出自己玩的独特经历，如果需要，也可以用上“先……接着……然后……”这些连接语，重点写好玩的过程，要注意正确使用标点符号。片段交流根据评价标准，先自主评改，再组内评改。星级评价内容自评他评过程清楚（用上连续动词★）（用上动作、语言、神态★★）（用上动作、语言、神态、心理★★★）☆☆☆☆☆☆表达自然（用上表示顺序的连接语★）（用上比喻等修辞手法★★）（2处以上用词贴切，表达自然★★★）☆☆☆☆☆☆书写规范（书写工整★）（书写工整、语句通顺★★）（书写规范、语句通顺、字和标点正确★★★）☆☆☆☆☆☆多元星级评价表根据自评或他评，进行二次修改，完善誊写。拓展延伸