统编版语文七年级上册（2024）第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（含解析）

统编版语文七年级上册（2024）第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（含解析）《从百草园到三味书屋》同步训练题

一、积累与运用

1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A.确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）树桑椹（shèn）

B.油蛉（líng）斑蝥（máo）攒（cuán）成秕（bǐ）谷

C.系（jì）一条长绳拗（ǎo）过去锡箔（bó）倜傥（tǎng）

D.盔（kuī）甲人声鼎沸（dǐng）脑髓（suǐ）蝉蜕（tuì）

2.下列词语书写有误的一项是（）

A.轻捷云霄鉴赏人迹罕至

B.倘若绣像恭敬高枕而卧

C.质朴博学书塾风流倜傥

D.收敛签赏盔甲人声鼎沸

3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）

A.百草园里，各种昆虫鸣叫声不绝于耳，真是人声鼎沸。

B.听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题如此简单。

C.同学们在学习上应该有一丝不苟的精神。

D.他做事情总是那么认真负责，从不敷衍了事。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.通过阅读《从百草园到三味书屋》，使我对鲁迅的童年生活有了更深刻的了解。

B.能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。

C.我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

D.为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

5.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）

A.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了？

B.他是本城中极方正，质朴，博学的人。

C.“不知道！"他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

D.Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

二、文章阅读

阅读下面的文段，完成6-9题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

6.下列词解释有误的一项是（）

A.轻捷（轻快）长吟（鸣叫）

B.倘若（假如）拥肿（形容何首乌块根的粗大）

C.牵连不断（连续）攒（凑在一块儿）

D.成仙（成为仙人）色味（颜色和味道）

7.下列对文段的理解和分析不正确的一项是（）

A.文段写景有序，层次井然，从视觉、听觉、味觉等多个角度进行描写，生动形象。

B.文段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，展现了百草园的生机勃勃和趣味无穷。

C.文段表现了作者对百草园的喜爱和对自由快乐生活的向往。

D.文段主要描写了百草园中的动物，突出了动物的活泼可爱。

8.请从修辞的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。

9.请仿照“不必说……也不必说……单是……"的句式，写一段话，描绘一处你熟悉的景色。

三、现代文阅读

阅读下面的文段，完成10-13题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……"我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

10.选文中的“我"为什么要离开百草园去三味书屋？

11.作者是怎样描写三味书屋的环境的？

12.文中的先生是一个怎样的人？

13.从选文中可以看出作者对三味书屋的生活是什么态度？

四、写作

14.仿照《从百草园到三味书屋》中描写百草园的方法，写一段自己童年的乐园，200字左右。

15.以“我的读书生活”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求写出自己在读书过程中的真实感受和体验。

答案

一、积累与运用

1.A

-解析：A选项中“确凿"的“凿”读音应为“záo”，该选项注音有误。B选项中加点字的注音均正确。C选项中“拗过去”的“拗"读音为“ǎo”，注音正确。D选项中加点字的注音也都正确。

2.D

-解析：D选项中“签赏"应写作“鉴赏”，A、B、C选项中的词语书写均正确。

3.A

-解析：A选项中“人声鼎沸"形容人群的声音嘈杂喧闹，不能用来形容昆虫的鸣叫声，此处成语使用不当。B选项“恍然大悟”形容一下子明白过来，使用恰当。C选项“一丝不苟"形容做事认真细致，使用正确。D选项“敷衍了事”指做事不认真，使用无误。

4.C

-解析：A选项“通过阅读《从百草园到三味书屋》，使我对鲁迅的童年生活有了更深刻的了解。"句子缺少主语，应删去“通过”或“使"。B选项“能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。”两面对一面，应删去“能否"。C选项没有语病。D选项“为了防止这类事故不再发生”，否定不当，应删去“不再"。

5.A

-解析：A选项“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了？”此句为陈述句，句末应为句号，不是问号。B选项中“方正"质朴”“博学"之间是并列关系，用逗号隔开，正确。C选项标点使用无误。D选项感叹号使用，表达了作者强烈的情感，正确。

二、文言文阅读

6.D

-解析：D选项中“色味”指“颜色和滋味”，不是“颜色和味道”。A选项“轻捷"解释为“轻快”，“长吟"解释为“鸣叫”，正确。B选项“倘若"解释为“假如”，“拥肿"形容何首乌块根粗大，正确。C选项“牵连不断”中“牵连"指“连续”，“攒"解释为“凑在一块儿”，正确。

7.D

-解析：D选项说法不准确，文段不仅描写了动物，还描写了植物，如“碧绿的菜畦"高大的皂荚树”等。A选项文段先写静物，再写动物，写景有序，且从多感官角度描写，生动形象，正确。B选项文段运用了排比、拟人、比喻等修辞，展现百草园的特点，正确。C选项文段通过对百草园的描写，表现了作者的情感，正确。

8.这句话运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了它们叫声的悦耳动听，表现了百草园充满生机与乐趣。

-解析：“低唱"弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的行为，突出了百草园的有趣。

9.示例：不必说雄伟的泰山，秀丽的衡山，险峻的华山，奇绝的嵩山；也不必说奔腾的黄河，浩渺的长江，蜿蜒的珠江，平静的松花江。单是家乡的那座小山，就有无限趣味。春天，野花遍地开放；夏天，树木郁郁葱葱；秋天，果实挂满枝头；冬天，白雪覆盖山顶。

-解析：仿照例句，先列举一些著名的山和河，然后重点描写家乡的小山在不同季节的独特魅力。

三、现代文阅读

10.作者不知道离开百草园去三味书屋的具体原因，只是猜测可能是因为自己的一些顽皮行为，如拔何首乌毁了泥墙、将砖头抛到间壁的梁家、站在石井栏上跳了下来等。

-解析：文中只是作者的猜测，没有明确交代真正的原因。

11.作者从方位、布局和内部陈设等方面描写三味书屋的环境。如“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。"

-解析：通过这些描写，清晰地展现了三味书屋的位置和内部布置。

12.文中的先生是一个高而瘦、须发花白、戴着大眼镜，既方正、质朴、博学又有些古板的人。

-解析：从作者对先生的外貌描写和与先生的交流中，可以看出先生的这些特点。

13.作者对三味书屋的生活既有对学习内容枯燥的不满，也有在小园玩耍、趁先生读书入神时画画等有限乐趣的回忆，态度较为复杂。

-解析：作者在文中既表达了对三味书屋规矩多、学习枯燥的感受，又写到了一些有趣的经历。

四、写作

14.示例：我的童年乐园是村后的那片小树林。不必说高大的杨树，繁茂的柳树，飘香的桂