构成设计说课

徐州经贸高等职业学校杨春芳构成艺术设计

说课稿说课内容五、教学心得体会二、一、课程教学依据、教学理念六、考核评价学情分析、教材分析三、教学的整体思路四、教学实施方案一、课程教学依据教学依据课程标准企业调研教材课本培养方案教学理念本课程综合了平面构成设计、色彩构成设计、立体构成设计三大方面，是一门设计基础课。平面构成设计主要是研究形的设计、色彩构成主要是研究色彩的搭配规律、立体构成主要是研究空间的造型。以职业岗位需求（室内设计方向、平面设计方向）更新教学内容，以基础课为专业课服务为教学目标，以培养设计创意能力为教学宗旨。以学生为主体，教师为主导完成教学任务。

三、学情分析学生从素描、色彩这样的直观基础课的学习转到平面抽象的学习中，在设计创意时，开始会感觉有一定的难度，在学习的过程中，从生活中寻找案例，把抽象的内容变为直观，让学生多欣赏分析优秀图例，并动手操作，逐步提高。教材分析教材：《构成基础》高等教育出版社郑军主编。实际授课时以本教材内容为依据，结合新的教育理念和新的设计潮流对内容进行了相应的归纳和补充。参考资料：网站设计作品、其他教材。三、教学的整体思路教学过程重点、难点教学准备教学目标方法、手段教学任务1234561、教学准备模拟实战中准备素材理论知识制作成课件进行授课网络资源搜集、实物、图片2、教学任务采用项目教学法，把知识点分解成一个个的教学任务3、教学目标知识与技能过程与方法

情感态度和价值观

教学目标情感态度和价值观

知识与技能

1、理解构成的概念2、能够应用构成的概念的内涵进行创意3、培养学生的敏感性和创造性过程与方法

把生活中常见的现象引入课堂教学，把知识点分解成教学任务，让学生主动发现问题、解决问题。情感态度和价值观

培养学生热爱艺术、喜欢创意的品格及团队合作精神。4、教学重、难点通过任务突破重点、掌握难点难点：对基本知识的设计应用

重点：对知识的理解

5、教学方法任务驱动法探究性学习创设情境法启发教学法勤学多思156、教学过程：操练归纳把教学任务转化为实训项目，让学生动手操练，体验过程，掌握知识点。

根据学生的操练情况，补充、归纳、讲解知识点。

导入通过实例、图片等直观方法引入教学任务，让学生讨论、思考，寻求答案。总结总结本次课的任务完成情况，对知识的掌握情况，对知识的拓展应用。拓展(知识的升华）在学生掌握基本知识点的基础上进行拓展延伸，把基本的知识转化为实用技能。四、教学实施实施方案展示

（以线的构成这一教学项目设计为例）

【教师展示】教师事先准备好各种各样的线，有直的、弯的、长的、短的、粗的、细的等等，课堂上展示。提出问题：老师手里拿的这些都是什么？分成几类啊？教师结合学生回答进行补充，导入新课。（一）、导入新课（分析思考）（二）、主动探知（动手操练）操练1：让学生根据自己的瞬间感受随即画出一种线。有的学生可能会画直线，有的学生可能会画折线，有的学生可能会画优美的曲线，还有的学生可能会画杂乱的曲线等等。从线中能反映出不同学生的心理和性格。提出问题：这些线都有什么特征呢？学生思考回答。总结：教师根据学生的操练和回答问题的情况进行总结。操练2：线的构成方法有的学生可能一下想不出来，其实只要注意观察，就可以发现植物种子生根、发芽、长出枝叶的整个生长过程，就是点变为线的过程。各种动物的骨骼，都表现出各种各样线的构成。另外，蜘蛛网、闪电、电线杆、无线电发射塔等都是线构成的例子。

斑马身上的条纹是大自然创造的，典型的自由曲线，提炼并加以应用，能创造出很多美的设计作品。操练3：让学生把各种线按照一定的方式进行排列比如，把一组线平行排列会有什么效果？间隔逐渐拉大又会有什么效果？螺旋排列又会怎样？等等

引入：线的各种构成方法（三）、归纳总结线的构成方法线的面化构成

线的疏密构成

线的粗细变化

线的立体化构成

线的自由构成

（四）、知识拓展（知识的升华）线在设计中的应用。

（五）、教学总结本次课通过实例和PPT课件的教学手段，应用了“启发式”、“体验式”、“情景式”等教学方法，主要学习了线的构成，采取“图片导入”、“主动探知”、“知识拓展”、“课堂操练”、“课外演习”等步骤，完成课堂教学。在教学的过程中，先让学生学会基本的知识点，然后再让学生体验这些知识点在设计中的应用。五、教学心得体会方法是成功的桥梁（教法、学法）合作是沟通的途径兴趣是最好的老师（心理特点、关注点）观察、思考是创意的源泉心得体会六、考核评价

分为过程考核和结果考核课程作展评型

项目作评型

量化考核表考核方式考核项目考核要点评价主体分值项目得分过程考核学习态度20﹪出勤情况教师100分态度成绩×20﹪课堂表现作业完成日常表现20﹪团队精神班主任班级成员教师100分日常成绩×20％(重大违纪、违法，一票否决本项为0分）活动参与承担责任各项奖励