三月教师资格考试考试《小学心理学》预热阶段同步测试（附答案及解析）

三月教师资格考试考试《小学心理学》预热阶段同步测试(附答案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、记忆的三个基本环节中()是信息的提取和输出。

A、识记

B、保持

C、回忆

D、遗忘

【参考答案】：C

2、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()o

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径

【参考答案】：C

【解析】：由问题的定义可知C项正确。

3、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原

有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()o

A、认知结构

B、价值体系

C、观念系统

D、策路框架

【参考答案】：B

【解析】：根据内化概念选B。

4、加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于()o

A、回忆阶段

B、概括阶段

C、操作阶段

D、反馈阶段

【参考答案】：B

【解析】：概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段

学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化.。

5、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式

代替O

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

【参考答案】：A

【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为

中心的主导教学。

6、教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：A

【解析】：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

7、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉

知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小

明的学习动机属于()

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、自我效能感

【参考答案】：A

【解析】：认知内驱力是以求知作为目标，从知识中获得满足。由丽丽12

8、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()

A、不同的学习结果

B、学习层次的高低

C、学习情境的繁简

D、学习水平的优劣

【参考答案】：A

【解析】：A加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级

的顺序，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。

9、形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

10、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种

行为是()o

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

【参考答案】：B

11、按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的

A、大学阶段

B、高中阶段

C、初中阶段

D、小学阶段

【参考答案】：C

12、各科教学普遍采用的一种教学方法是()o

A、讲解法

B、练习

C、演示法

D、课堂问答

【参考答案】：B

【解析】：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技

巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

13、技能形成的必要条件是()o

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

【参考答案】：D

【解析】：应用是技能形成的必要条件。

14、班杜拉证明，社会学习是通过而完成的。

A、阅读和练习

B、观察和模仿

C、听讲和实验

D、奖励和惩罚

【参考答案】：B

【解析】：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社

会学习是通过观察和模仿而完成的。

15、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置

来报告评价结果的是()O

A、配置性评价

B、诊断性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

【参考答案】：D

16、根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养()o

A、自主性

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

【参考答案】：A

【解析】：根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养自主性。

17、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。

A、促进

B、妨碍

C、适应性

D、创造性

【参考答案】：C

【解析】：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识

水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或

妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程,

包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶

段是在771岁。

18、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()o

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

【参考答案】：D

【解析】：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习蓝线(学习电码的

练习曲线)表示。

19、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()o

A、讲演慢一点

B、重复复杂的主题材料

C、呈现做笔记的线索

D、在黑板上将所有信息罗列出来

【参考答案】：D

【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。

20、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

21、成就动机理论的主要代表人物是()o

A、马斯洛

B、阿特金森

C、维纳

D、维果斯基

【参考答案】：B

【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

22、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言

语阶段可以合称为下列哪一阶段()

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：D

23、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方

形的,可你仍感知它们是方形的。这是()o

A、知觉的整体性

B、知觉的选择性

C、知觉的理解性

D、知觉的恒常性

【参考答案】：D

24、群体间竞争的效果取决于()o

A、人际关系

B、人际交往

C、班级氛围

D、群体内的合作

【参考答案】：D

【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

25、王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理

现象属于()O

A、抑郁症

B、恐惧症

C、强迫症

D、焦虑症

【参考答案】：C

【解析】：强迫症指源于自我的一些不必要的观念和意向重复出现，自己的

意志又难以抵制，从而引起强烈的紧张不安，并伴有某些重复动作和行为，以减

轻这种不安；抑郁症指一种持久的心境低落状态；恐惧症指正常情况下产生异乎

寻常的强烈恐惧或紧张不安的心理状态；焦虑症指持续性精神紧张或发作性惊恐

状态。

26、创造性思维的核心是()。

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、抽象思维

【参考答案】：A

【解析】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，

以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式

而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。

27、调节策略属于学习策略的()

A、认知策略

B、提问策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

【参考答案】：C

【解析】：调节策略属于元认知策略。

28、“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳

光；教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。

A、乌申斯基

B、波斯纳

C、阿尔波特

D、斯金纳

【参考答案】：A

29、“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于()o

A、投射作用

B、否定作用

C、退行作用

D、升华作用

【参考答案】：B

【解析】：否定作用是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术。

它使个体从难以忍受的思想中逃脱。“眼不见为净”正是这种心理的表现。而投

射作用指将自己身上不好的思想或欲望推诿到别人身上，以逃避心理上的不安。

退行作用指回复到原先幼稚行为的心理防卫术。升华作用又叫替代作用，指当个

人无法达到预定目标或动机行为不会为社会所接受时，用另一种更崇高更有价值

的目标来替代。

30、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：B

【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色

的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。

31、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()o

A、课堂练习的布置与教学3标一致

B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C、教师给学生以适当的帮助

D、只给学生一些知识记忆性的练习

【参考答案】：D

【解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

32、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通,

对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。

A、流通性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

33、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()o

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：C

【解析】：由于处于同一概括水平的经脸之间的相互影响而发生的迁移称为

水平迁移，见水平迁移的定义。

34、马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为成长需要的是()o

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和

爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需

要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。生理需要、安全需要、

归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于

成长需要。

35、下列哪项内容不是学生心理发展的特征()o

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、不平衡性与差异性

D、跳跃性

【参考答案】：D

36、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

37、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指()

A、教学目标

B、教学内容

C、教学方法

D、教学过程

【参考答案】：A

38、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决

某一问题的愿望或趋势。

39、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为()o

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、一般内驱力

【参考答案】：C

【解析】：认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附

属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需

要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而嬴得相应地位的需要。

一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。

40、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的

外在原因。

二、多选题

1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()O

A、符号学习

B、上位学习

C、概念学习？-----

D、下位学习

E、命题学习

【参考答案】：A,C,E

符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形

式划分出来的。

2、教师反思有四种常用的方法。

A、校长动员

B、反思日记

C、详细描述

D、交流讨论

E、

行动研究

【参考答案】：B,C,D,E

本题考察第十五章教师反思经验里面，布鲁巴奇等人1994年提出的四种常

用的方法。

3、以下属于学习者练习曲线的特点的是()。

A、开始进步快

B、中间有高原期

C、后期进行慢

D、一直是进步的

【参考答案】：A,B,C

练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂

时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时

出现暂时的退步。

4、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？()

A、接受

B、反馈

C、输入

D、输出

【参考答案】：A,B,C,D

现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入;

输出。

5、建立教师威信的途径有()

A、培养自身良好的道德品质

B、培养良好的认知能力和性格特征

C、给学生以良好的第一印象

D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

E、做学生的朋友与知己

【参考答案】：A,B,C,D,E

6、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对

学习“平行四边形”的影响属于()O

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

E、一般迁移

【参考答案】：A,C,E

“四边形”包含了“平行匹边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊

形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还

是顺句迁移。

7、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()o

A、认知

B、情感

C、动作技能

D、思想目标

【参考答案】：A,B,C

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能

三大领域。

8、做好心理辅导工作，必须遵循的原则有()o

A、面向全体学生原则

B、预防与发展相结合原则

C、尊重与理解学生原则

D、学生主体性原则

E、个别化对待原则

【参考答案】：A,B,C,D,E

心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、

预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。

三、填空题

1、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的O

【参考答案】：心理倾向

2、观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为o

【参考答案】：替代强化

3、对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、

灵活、以学生为中心并具有O

【参考答案】：预见性

4、流畅性、和独创性是发散思维的三个主要基本特征

【参考答案】：变通性

5、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。

【参考答案】：学习成绩

6、弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称儿童______o

【参考答案】：70智力落后

7、知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。

【参考答案】：直观

蹴括

8、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分

构成：和。

【参考答案】：追求成功的动机避免失败的动机

9、影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的

心向和定势。

【参考答案】：原有认知结构

10、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者中已有的适当

观念建立起非人为的和实质性的联系。

【参考答案】：认知结构

11、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和O

【参考答案】：心理特征倾向

12、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

13、个体自我意识的发展经历了从生理自我到,再到

__________的过程。

【参考答案】：社会自我；心理自我

14、品德的心理结构包括道德认识、和三个成分。

【参考答案】：道德情感，道德行为；

15、个体品德的核心部分是o

【参考答案】：道德认识

16、桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立(S-R)

联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思

维的参与。

【参考答案】：刺激一反应

17、指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认

知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个

变量。

【参考答案】：认知结构变量

18、专家型教师知道许多课堂规则是可以通过和来习

得的，是一种可以习得的技能。

【参考答案】：练习，反馈；

19、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形

式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于O

【参考答案】：接受学习

20、目前学校教学传授的主要是o

【参考答案】：陈述性知识

21、儿童厌学症的主要表现是、o

【参考答案】：对学习不感兴趣

讨厌学习

22、根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素时个体自身行为的

_______________O

【参考答案】：成败经验

23、瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向于外部还是内部,

将性格分成内向型和外向型。

【参考答案】：荣格

24、性格是指由人对和他的所表现出来的个性心理特性。

【参考答案】：现实的态度行为方式

25、习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是

【参考答案】：迁移

26、一般认为，影响创造性的因素主要有、智力和o

【参考答案】：环境个性

27、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与

_________两类。

【参考答案】：外倾型内倾型

28、品德的心理结构包括、道德情感和道德行为三个成分。

【参考答案】：道德认识

29、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学

生的o

【参考答案】：认知结构

30、自然实验的一般程序有：进行初试；;施加影响；对比分析;

__________O

【参考答案】：选择与设立等组进行复测

31、动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是的各种肌肉活

动的特性。

【参考答案】：身体运动时

32、_______认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

【参考答案】：斯金纳

33、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的—和准则的总和。

【参考答案】：行为规范

34、学习动机的两个基本成分是和学习期待。

【参考答案】：学习需要

35、原型定向阶段是使主体掌握知识的阶段。

【参考答案】：操作性

36、具有认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信

息加工的依据。

【参考答案】：场依存方式

37、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。

【参考答案】：有社会价值

38、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫做

,是记忆术的一种。

【参考答案】：谐音联想法

39、影响课堂管理的因素主要有_____、班级规模、班级的性质和对教师的

期望。

【参考答案】：教师的领导风格

40、影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和

________O

【参考答案】：同伴群体

四、判断题

1、特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。()

【参考答案】：对

2、测量和测验是对学习结果的主观判断。()

【参考答案】：错误

【解析】：测量与测验是对学习结果的客观描述。

3、皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()

【参考答案】：正确

4、旧知识与所学新信息之间成反比例关系。()

【参考答案】：错误

【解析】：对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已

经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。

5、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

【参考答案】：正确

6、“产生式系统”是由一系列”条件一一行动”规则构成的，它表明了所

要进行的活动以及做出这种活动的条件。

【参考答案】：答：正确。

“产生式系统”以“如果…就…”的形式存在，即在满足某个条件的时候，

我们做出某个行动。产生式具有自动激活的特点，这常常不需要太明确的意识。

而且，一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其他行动，这

样众多的产生式联系在一起就构成了复杂的产生式系统。

7、心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。()

【参考答案】，错误

【解析】：心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下做

有效的自我调整，且能保持良好的工作效率。

8、从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。()

【参考答案】：对

9、亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。()

【参考答案】：正确

10、根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

()

【参考答案】：正确

11、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。()

【参考答案】：正确

12、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回

忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

【参考答案】：答：错误。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最

好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效

劳动。

13、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。()

【参考答案】：错误

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都

必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就

不是必需的了。

14、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。()

【参考答案】：错误

【解析】：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

15、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自

我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。()

【参考答案】：错误

五、定义题

1、对教学经验的反思

【参考答案】：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的

方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。

2、模象直观

【参考答案】：模象直观：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过

对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

3、思维

【参考答案】：思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括

和间接的认识.是认识的高级形式。

4、学习期待

【参考答案】：学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

5、实验法

【参考答案】：实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制

以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。

六、概念题

1、简述识记过程中的复述策略。

【参考答案】：答：（1）利用无意识记和有意识记。（1分）

（2）排除相互干扰。（1分）

（3）整体识记和分段识记。U分）

（4）多种感官参与。（1分）

（5）反复阅读与尝试背诵相结合。（0.5分）

⑹过度学习。（0.5分）

2、简述教学评价的分类。

【参考答案】：（1）形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来

划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动

密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学

活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

（2）常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分

的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在

团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评

价。

（3）配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评

价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别

差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价

之后实施。

（4）正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评

价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正

式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非

正式评价可以作为正式评价的补充。

3、举例说明影响问题解决的因素有哪些？

【参考答案】：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的

类型,呈现的方式等因素的影响。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决

有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能同着。定势影响问题解决。功能同着也可以看作是一种定

势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物

体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径

和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。

(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极

的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力,没有解决问题的动机,

不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是

否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外,

个体的智力'水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。

4、简述学习策略训练的原则。

【参考答案】：人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的

价值依赖于其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教

这些策略，都可以遵循以下的基本原则：

(1)主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充

分发挥。.

(2)内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己

的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。

(3)特定性原则。指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。

(4)生成性原则。指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某

种新的东西。

(5)有效的监控原则。指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思和

描述自己对学习策略的运用过程。

5、简述教学目标的功能。

【参考答案】：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学

中，教学目标具有如下功能：

(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠

的标准，

教学结果的测量必须针对教学目标。

(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选

用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。

(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引

导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。

6、简述迁移的作用。

【参考答案】：(1)首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;

(2)其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品

德形成的关键环节：

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导

作用。

7、学习策略的特征是什么？

【参考答案】：学习策略的特征有：第一，学习策略是学习者为了完成学习

目标而积极主动地使用的；第二，是有效学习必需的；第三，是有关学习过程的;

第四，是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

8、简述儿童品德发展的特征。

【参考答案】：儿童品德发展的特征：

(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意

识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。

(2：品德发展由动荡向成熟过渡。

七、论述题

1、试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。

【参考答案】：(1)程序性知识与陈述性知识的区别

①从功能上来看，前者是用于说明事物的状况、特点及关