捕蛇者说教案 语文版

捕蛇者说教案语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）捕蛇者说教案语文版课程基本信息1.课程名称：捕蛇者说

2.教学年级和班级：八年级上册语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、默写、翻译等教学活动，提高学生准确、流畅地运用汉语进行交流、表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析文本内容，理解文本中所蕴含的作者观点和情感态度。

3.审美鉴赏与创造：通过品味文本语言，培养学生对古典文学作品的审美情趣和鉴赏能力。

4.文化传承与理解：使学生了解《捕蛇者说》的历史背景和文化内涵，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《捕蛇者说》之前，学生应该已经掌握了文言文的基础知识，如文言文的语法、句式、词汇等。同时，学生应该对古代社会的历史背景有一定的了解，如对封建社会的等级制度、农民的生活状况等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对古代文学作品的兴趣可能不是很高，因此，教师需要通过生动的教学方式来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。在学习风格方面，学生可能更倾向于直观、动手的学习方式，因此，教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《捕蛇者说》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括对文言文的语言理解、对文本中所蕴含的作者观点和情感态度的理解、以及对古代社会的历史背景和文化内涵的理解。此外，学生可能对如何分析和批判文本存在一定的困惑，需要教师的引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在讲解《捕蛇者说》的文言文词汇、语法、句式等方面，教师可以采用讲授法，系统地为学生讲解相关知识点，帮助学生构建扎实的文言文基础。

b.讨论法：组织学生针对文本中的观点、情感态度以及历史背景展开讨论，引导学生主动思考、分析、评价，提高学生的批判性思维能力。

c.实践法：设计一些与文本相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受文本所传达的思想情感，培养学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示与《捕蛇者说》相关的图片、视频等资料，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，增强课堂的趣味性和生动性。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，如使用互动式白板、在线问答系统等，提高课堂的互动性和学生的参与度。

c.学习平台：引导学生利用学习平台进行预习、复习和拓展学习，提供丰富的学习资源和实践任务，帮助学生巩固知识，提高自主学习能力。

d.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

e.评价工具：使用评价工具对学生的学习过程和成果进行监控和评估，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。

f.课后作业：布置与《捕蛇者说》相关的课后作业，要求学生在课后进行文本细读、思考和总结，巩固所学知识，提高语文素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《捕蛇者说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《捕蛇者说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《捕蛇者说》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《捕蛇者说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《捕蛇者说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《捕蛇者说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《捕蛇者说》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《捕蛇者说》的文体、句式和用词特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《捕蛇者说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《捕蛇者说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《捕蛇者说》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的表现手法或主题思想。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《捕蛇者说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《捕蛇者说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《捕蛇者说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《捕蛇者说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《捕蛇者说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《捕蛇者说》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《捕蛇者说》是唐代文学家柳宗元的作品，属于文言文阅读理解的重要篇目。本节课将围绕以下知识点进行梳理：

1.文言文基础知识：

a.文言文的词汇、语法、句式等基本知识。

b.文言文阅读的技巧和策略。

2.《捕蛇者说》的作者背景：

a.柳宗元的生平事迹及其在文学史上的地位。

b.唐代文学的特点及其对后世的影响。

3.文本内容理解：

a.准确理解文本内容，把握文章的主旨大意。

b.分析文本中的具体细节，如人物形象、情节发展等。

4.文本主题思想：

a.分析文本所表达的主题思想，如对封建社会的批判、对农民的同情等。

b.探讨文本中的道德观念和价值取向。

5.文本表现手法：

a.分析文本的表现手法，如夸张、对比、象征等。

b.评价文本的艺术特色和审美价值。

6.文化传承与理解：

a.了解《捕蛇者说》的历史背景和文化内涵。

b.提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

7.批判性思维能力：

a.培养学生对文本的批判性思维，分析文本中的观点和态度。

b.引导学生运用批判性思维解决实际问题。

8.审美鉴赏能力：

a.培养学生的审美情趣，欣赏和评价文学作品。

b.引导学生体验文学作品中的人物情感和美学意境。

9.创新性思维：

a.鼓励学生提出创新性的观点和想法，对文本进行个性化解读。

b.培养学生的创新意识和创新能力。内容逻辑关系《捕蛇者说》是一篇文言文，其内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

1.文本结构：

①开头：通过提问方式引入主题，激发读者的兴趣。

②主体：描述捕蛇者的生活状况，展示其艰辛与危险。

③结尾：以捕蛇者与毒蛇的对比，传达作者对封建社会的批判。

2.人物关系：

①捕蛇者：勇敢、坚毅、善良，是文本的主要人物。

②毒蛇：象征封建社会的黑暗和残酷。

3.情节发展：

①捕蛇者捕蛇的经过：展示捕蛇者的技艺和勇敢。

②捕蛇者与毒蛇的斗争：表现捕蛇者的坚毅和勇敢。

③捕蛇者的生活困境：反映封建社会对人民的压迫。

4.主题思想：

①对封建社会的批判：通过捕蛇者的遭遇，揭示了封建社会的黑暗。

②对农民的同情：展现了农民在封建社会中的艰辛生活。

③对正义的追求：捕蛇者的形象象征着对正义的追求和坚守。

5.表现手法：

①夸张：通过对捕蛇者与毒蛇的斗争的描述，形成强烈的视觉冲击。

②对比：捕蛇者的勇敢与封建社会的黑暗形成对比，突出主题。

③象征：毒蛇象征封建社会，捕蛇者象征正义和勇气。

板书设计：

①文本结构

-开头：引入主题

-主体：描述捕蛇者生活

-结尾：批判封建社会

②人物关系

-捕蛇者：勇敢、坚毅、善良

-毒蛇：象征封建社会

③情节发展

-捕蛇者捕蛇经过：技艺、勇敢

-捕蛇者与毒蛇斗争：坚毅、勇敢

-捕蛇者生活困境：封建社会压迫

④主题思想

-批判封建社会：黑暗、压迫

-同情农民：艰辛、生活

-追求正义：坚守、勇敢

⑤表现手法

-夸张：视觉冲击

-对比：突出主题

-象征：封建社会、正义勇气教学反思与改进《捕蛇者说》是一篇文言文，通过对捕蛇者的生活状况的描述，展现了封建社会对人民的压迫。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在文本结构上，我发现学生在理解开头和结尾时存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重文本结构的讲解，通过对比和分析，帮助学生更好地理解文章的结构和逻辑关系。

其次，在人物关系上，我发现学生对捕蛇者和毒蛇的象征意义理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中通过更多的案例和实例，引导学生深入理解文本中的人物关系和象征意义。

再次，在情节发展上，我发现学生在分析文本中的具体细节时存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重文本细节的讲解，通过分析和讨论，帮助学生更好地理解文本中的情节发展和人物形象。

最后，在主题思想上，我发现学生对文本所表达的主题思想理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中通过更多的讨论和思考，引导学生深入理解文本中的主题思想和道德观念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，展示了对文本的深入理解。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，表现出对文本内容的深入思考和批判性思维。

-学生在课堂上的笔记和笔记整理得非常认真，显示出对学习内容的重视和认真态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示中，各小组能够清晰地表达自己的观点和思考，展现出对文本的深入理解和独到见解。

-各小组在讨论中能够积极互动，相互补充和交流观点，显示出良好的团队合作和沟通能力。

-各小组的讨论成果展示具有一定的深度和广度，能够对文本进行多角度的分析和解读。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生的答题情况良好，大部分学生能够准确地理解和掌握文本的内容和主题思想。

-学生在随堂测试中能够认真审题，准确地回答问题，显示出对文本内容的深入理解和掌握。

-学生在随堂测试中能够正确运用文言文基础知识，如词汇、语法等，显示出对文言文阅读技巧的掌握和运用。

4.教师评价与反馈：

-学生在课堂上的表现和小组讨论成果展示中，能够积极地参与和思考，显示出对文本的深入理解和掌握。

-学生在随堂测试中能够准确地理解和掌握文本的内容和主题思想，显示出对文本的深入理解和掌握。

-学生在课堂讨论和随堂测试中，能够积极运用文言文基础知识，如词汇、语法等，显示出对文言文阅读技巧的掌握和运用。

-学生在课堂表现和小组讨论成果展示中，能够积极地参与和思考，显示出对文本的深入理解和掌握。

5.改进措施：

-对于课堂表现和小组讨论成果展示中表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-对于随堂测试中表现不理想的学生，教师可以给予个别辅导和指导，帮助他们理解文本内容和主题思想，提高阅读技巧。

-在未来的教学中，教师可以增加更多的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握文本中的人物关系和象征意义。

-在课堂讨论中，教师可以鼓励学生提出更多的疑问和思考，引导他们深入理解和思考文本中的主题思想和道德观念。课后作业答案：捕蛇者形象勇敢、坚毅、善良，他在捕蛇的过程中展现出了超凡的勇气和技艺。捕蛇者形象对当代社会具有启示作用，他勇敢面对困难的精神值得我们学习，他善良的品质提醒我们要关爱他人。

2.请简述《捕蛇者说》中捕蛇者与毒蛇斗争的过程，并分析其象征意义。

答案：捕蛇者与毒蛇的斗争过程描述了他勇敢面对毒蛇，用智慧和勇气将其制服的过程。这一过程象征着捕蛇者对封建社会的斗争，展现了他的勇敢和坚毅。

3.请结合文本内容，分析《捕蛇者说》中的封建社会形象，并说明其对当代社会的启示。

答案：封建社会形象黑暗、残酷，它对