人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案

第一课时

教学目标

1.能听懂并且会说句子Whereismy…?及其答语Itsin/on/under--

2.会用句型Wheresmy…？及Itsin/on/--the…来提问并回答物体的所在位

置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.句型Whereismy…?及其答语Itsin/on/under…

2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点

1.where和under的发音。

2.理解方位词on,in,under的含义和用法。

3.能区分方位介词on,in和under»

教学准备

教师：与本课时相关的教学挂图及单词图片;Letstalk部分的教学课件；各种

学习用品图片。

学生:课本。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演38页的小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语

言氛围。

2.游戏教学法

教师把学生的学习用品藏起来，让大家来找。Whereismypencilbox?Its

underthedesk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法

教师说出介词短语：onthedesk,inthebag,underthechair等，同学迅

速地把自己的某个东西放在相应的位置上。这样不但训练学生对介词的掌握程度，

而且也锻炼了学生的听力。

教学过程

Step1：Warm-up

1.师生自由对话

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Fine,thanks:Verygood,youareveryclever.Ilikeyou.

2.LetsdoShowmeyour…

Putyour…on/in/under…

3.主情景图

(1)教师使用挂图或课件展示主情景图，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根据图

中Zip的位置提问引出本单元的句型Whereis…？

(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

(3)教师板书：水果、动物、家庭、物品所在的位置等主题词。

(4)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(5)播放录音，让学生了解本单元的内容。

Step2：Presentation

1.创设情景，引出教学内容。

Boysandgirls,letsbeginourEnglishclassnow.Uh-oh!Whereismy

Englishbook?Icantfindit.Canyouhelpme?

教师做找的动作:WhereismyEnglishbook?

Onthedesk?学生：No.

Inthedesk?

学生:No.

教师：Uh-oh!Look,itsunderthedesk.

教师拍拍自己的头:Sillyme!

2.利用简笔画展示介词短语。

3.教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本

下面等。然后教师对学生说：Icantfindmypencilbox.Whereisit?引导学生

回答：在桌子里，教师说:Yes.Itsinthedesk.教师板书并教读句子Whereismy

pencilbox?和Itsinthedesk.

4.教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说:Uh-oh!Whereismypencil?引导

学生回答：在书下面。教师按照学生提示移开书本，说：0h,yes!Itsunderthe

book!教师板书并教读句子Whereismypencil?和Itsunderthebook!

5.教师可用book,ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，帮助学生巩固

句型，如：

T：Whereismybook?

S：Itsinyourdesk：Whereismyruler?

S：Itsunderyourbook!

6.展示学习Letstaiko

⑴出示Letstalk图片：Schoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.

板书Letsgohome!并领读。

(2)听Letstalk的录音并跟读。

(3)学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Letstalk部分的内容。

(4)学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。(学生拿出自己的铅笔盒，他们

可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in,on,under

进行如下对话：A：Whereismypencil?B：Itsinthepencilbox.)

Step3：Practice

1.游戏：奇怪的位置

在讲台上摆放A、B、C三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的

人名，也可以是班里学生的名字)。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in,on,

under等。C盒子装着写有学过的实物名词的卡片，如aneraser,apencilbox,an

apple,acat等。

三名学生上台，分别从A、B、C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相

应的地方，把卡片上的内容组成一个句子，如：Johnisunderanapple.然后请全班

同学将该句读出。

2,完成全品学练考一课后练33页第一题。

Step4：Consolidation

Letsplay

1.教师组织学生看图，并说明游戏规则。

2.请几名学生上台展示并介绍。

3.两个人分组活动。

4.游戏：奇怪的句子

教师准备三个箱子，第一个箱子装有文具类图片；第二个箱子装有in,on,

under三个词；第三个箱子装有desk,chair图片。教师在第一个箱子中抽出一张

图片贴在黑板上的句子Whereismy…？中的省略号的位置上。然后请两名学生分

别从第二个和第三个箱子中抽出一张图片，分别放在Its…the…中省略号的位置

上，最后请全班学生读出这些奇怪的句子。

Step5：Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容：

句型：Whereis…？Itsin/on/under…

Step6：Homework

1.跟读并表演对话。

2.描述各种文具的位置。

3.完成全品学练考一课后练33页第二题。

板书设计

Unit4Whereismycar?

-Whereismypencilbox?-Itsinthedesk.

-Whereismypencil?-Itsunderthebook!

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.一词多义的in

2.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本部分通过真实自然的情景会话，教授学生如何询问或回答物品在什么地方。

在操练环节采取角色扮演的形式，由于这次运用了游戏的形式，所以同学们都很积

极。但在情景表演中出现了台下学生纪律混乱的状况，导致新知识的教授效果在后

进生中体现不明显。在以后进行的活动中要重视对后进生的培养，激发学生的兴趣。

同时，通过生生之间的互动和师生之间的互动，培养了学生自主学习的好习惯和运

用所学知识的能力。而且通过学生亲自动手放东西，更加直观地理解。n,in和

undero

在本课时的教学中，我把课堂还给学生们，充分地发挥学生们的自主性，让他们

反复使用介词并对相应的短语进行句型操练，同时，以鼓励的语言和和蔼的态度来

鼓励学生们，让学生们大胆地说，激发学生们的兴趣和创造性,让他们超越自己迈向

成功！

第二课时

教学目标

1.能够听、说、认读单词in,on,under,desk,chairo

2.能听懂指令并根据指令做出相应的动作。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.能够听、说、认读单词in,on,under,desk,chair»

2.掌握介词短语的构成：介词+物主代词/定冠词the+名词。

教学难点

on,in,under的正确运用。

教学准备

教师：与本课时相关的录音、课件、文具、玩具熊和一个小盒子。

学生：课本。

教学方法

1.直观教学法

教师利用一个小盒子和一块橡皮展示:。n,in和under,让同学知道它们的含义,

并让学生把自己的学习用品跟着教师一起放好：inthedesk,inthebag,inthe

pencilbox等，和同学一起学习介词及介词短语。

2.游戏教学法

教师播放Letsdo部分的音乐，和同学一起做，让同学在游戏中体会英语的乐

趣。

教学过程

Step1：Warm-up

1.播放歌曲ThecatisfromtheUK的录音，让全班同学边拍手边唱歌曲，活

跃课堂气氛。

2.师生利用文具进行句型练习：Whereismypenci1/ruler/…？Its

in/on/under'"

Step2：Presentation

1.课件出现Zip,thisisZip.Heiscareless.教师说：他是一个粗心的孩

子，他在找什么呢？屏幕出现Whereistheruler?教师领读。然后呈现两个问题：

a.where在哪个句子中出现过？

b.说说Whereistheruler?的意思。

2.屏幕呈现书桌和椅子的图片，利用听音找单词和教师分解读音学生自主拼读

的方法学习这两个单词。

3.找东西时我们需要知道位置，呈现on,in,under三个词，教师写在黑板上。

教师领读几遍单词。

4.出示挂图，学生观察挂图上的内容，用介词。n,in,under和同桌进行对话，

描述挂图中物体的位置。

5.教师拿出一支铅笔，问：Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上

说：Itsonmyhead.学生小组内做游戏：一名学生将自己的一种文具分别放在自己

的桌子上、椅子下、铅笔盒里，其他同学就文具的位置进行对话。如