小学生心理健康教学协同模式

小学生心理健康教学协同模式主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：《学会调控情绪》

2.教学目标：让学生了解情绪的类别及特点，学会运用正确的方法调控情绪，做情绪的主人。

3.教学重点：认识情绪的类别及特点，学会调控情绪的方法。

4.教学难点：运用正确的方法调控情绪。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

a.猜谜游戏：请学生猜一个谜语，“心里的事情，说出来就没了”（答案：谜底是“倾诉”）。

b.引导学生谈论倾诉的好处，引出本课主题《学会调控情绪》。

2.讲授新课（15分钟）

a.情绪的类别及特点：喜、怒、哀、惧。

b.情绪的作用：正面情绪和负面情绪的影响。

c.调控情绪的方法：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示。

3.案例分析（10分钟）

a.观看情绪调控的案例视频。

b.分析案例中调控情绪的方法。

c.学生分享自己的感悟和经验。

4.小组讨论（5分钟）

a.讨论如何在日常生活中运用调控情绪的方法。

b.分享小组讨论成果。

5.总结与布置作业（5分钟）

a.总结本节课的主要内容。

b.布置作业：运用所学的方法调控情绪，并将体会写在日记中。

四、教学评价

1.课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、分享经验和完成作业的情况。

2.作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。

3.情绪调控能力：学生在日常生活中运用调控情绪的方法，改善情绪状况的效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的心理健康与情绪管理能力展开。通过本节课的学习，学生将能够：

1.自我认知：学生能够认识并理解自己的情绪类型及其特点，提升自我认知能力。

2.情绪管理：学生将学会运用合理的方法来调控自己的情绪，做情绪的主人，提高情绪管理能力。

3.沟通协作：在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同学进行有效沟通，培养良好的沟通协作能力。

4.解决问题：学生能够将所学情绪调控方法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

5.创新思维：通过案例分析和讨论，学生能够学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

6.价值观：学生将树立积极向上的心态，学会关爱自己和他人的心灵健康，培养良好的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.情绪的类别及特点

2.调控情绪的方法

难点：

1.运用正确的方法调控情绪

2.将所学方法应用到实际生活中

解决办法：

1.对于情绪的类别及特点，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解并掌握。

2.对于调控情绪的方法，可以通过讲解、演示、练习等环节，让学生熟练掌握并运用。

3.对于运用正确的方法调控情绪这一难点，可以设计情景模拟环节，让学生在实际情境中练习调控情绪的方法。

4.对于将所学方法应用到实际生活中这一难点，可以布置课后作业，让学生在日常生活中学以致用，并将体会写在日记中。通过这样的方式，帮助学生将所学方法内化于心，外化于行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：情绪调控相关视频资料、PPT课件、学习任务单等。

4.教学手段：讲解、演示、案例分析、小组讨论、情景模拟、课后作业等。

5.教具：情绪卡片、心情日记本、情绪调控方法手册等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学会调控情绪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪难以控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪调控的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是人在面对不同刺激时产生的心理和生理反应。它对我们的生活有着重要的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了调控情绪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理智调控法和注意力转移法这两个重点。对于如何运用这些方法来调控情绪这一难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪调控相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示注意力转移法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用调控情绪的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对调控情绪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1书籍推荐：《情绪智力》、《如何控制你的情绪》等情绪管理相关的书籍，帮助学生深入了解情绪调控的理论知识。

1.2视频资源：推荐学生观看TED演讲《情绪的力量》、心理健康讲座等视频，让学生从不同角度了解情绪的重要性和调控方法。

1.3线上课程：推荐学生参加学校或社会上的心理健康在线课程，如“情绪调控与心理健康”课程，以提高学生的情绪管理能力。

1.4应用程序：推荐学生使用情绪管理应用程序，如“情绪日记”、“心情管理器”等，帮助学生记录情绪变化，掌握情绪调控技巧。

2.拓展建议：

2.1情绪管理练习：学生可以每天花一定时间进行情绪管理练习，如深呼吸、冥想等，以提高自己的情绪调控能力。

2.2情绪分享小组：学生可以组建一个情绪分享小组，每周定期分享自己的情感经历和调控方法，互相支持和学习。

2.3情绪调控日记：学生可以开始写自己的情绪调控日记，记录自己的情绪变化、调控方法和效果，以便持续改进自己的情绪管理策略。

2.4心理健康讲座：学生可以参加学校或社区组织的心理健康讲座，了解更多的心理健康知识和技巧，提高自己的心理素质。

2.5心理咨询：如果学生遇到难以解决的情绪问题，可以寻求专业的心理咨询帮助，以获得更有效的情绪管理指导。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学到的情绪调控方法，选择一种方法进行实践，记录在日记中。

2.学生需要写一篇短文，描述自己在日常生活中遇到的情绪问题，并说明是如何运用所学方法进行调控的。

3.学生可以进行一项家庭活动，与家人分享本节课学到的情绪管理知识，并讨论如何在家庭生活中运用这些知识。

作业反馈：

1.对于学生的实践记录，我会仔细阅读并进行批改，对于正确的情绪调控方法给予肯定，对于可以改进的地方给出建议。

2.在批改学生的短文时，我会关注学生是否能够准确地描述自己的情绪问题，并判断他们运用所学方法的程度。对于需要进一步实践的方法，我会提出改进的建议。

3.对于家庭活动的作业，我会检查学生是否能够将所学知识成功地分享给家人，并讨论其实际应用情况。我会提供进一步的建议，以帮助他们更好地在家庭生活中运用这些知识。

我会鼓励学生在作业中积极表达自己的想法和感受，并提供积极的反馈，以帮助他们建立自信并激发他们对情绪管理的学习兴趣。同时，我也会及时给予改进的建议，以促进他们的学习进步。教学反思与改进今天教授《学会调控情绪》这一章节，我感到整体教学效果是积极的，但也有几点需要改进。

首先，我注意到在讲授情绪的类别及特点时，部分学生显得有些困惑。可能是因为他们对情绪的认知还不够深入，也可能是我的讲解方式不够生动。下次我可以在讲解情绪类型时，引入更多生活中的实例，让学生更直观地理解情绪的不同表现。

其次，在案例分析环节，学生们的参与度较高，但我觉得可以更进一步。学生们在讨论案例时，有时会偏离重点，我在引导时需要更加明确。今后，我可以提前设计好讨论问题，引导学生围绕关键点进行深入探讨，以提高他们的思维能力和分析能力。

实践活动方面，我观察到学生们在实验操作时，操作步骤有些混乱，可能是因为他们对实验原理理解不深。下次我在演示前，可以先简要复习一下相关理论知识，让学生有一个清晰的背景知识，这样他们在操作时会更加有条理。

在学生小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论并不充分，有些学生发言较少。为了促进每个学生的参与，我可以尝试改变讨论方式，例如分组进行角色扮演，或者设计一些小组互动的游戏，让每个人都有机会表达自己的观点。

最后，对于作业布置与反馈，我觉得可以更加细化。对于学生的作业，我可以提供更具针对性的反馈，不仅指出他们的错误，还要给出具体的改进建议，帮助他们更好地理解和运用所学知识。课后拓展1.拓展内容：

1.1阅读材料：《情绪智力》、《如何控制你的情绪》等书籍，以及心理健康相关的文章和研究报告。

1.2视频资源：TED演讲《情绪的力量》、心理健康讲座等视频资料。

2.拓展要求：

2.1学生需要利用课后时间自主阅读上述推荐的材料，并撰写读书笔记或心得体会。

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