2024届高三化学二轮专题新情境下化学方程式的书写 教学设计

2024届高三化学二轮专题新情境下化学方程式的书写教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以2024届高三化学二轮复习为基础，针对新情境下化学方程式的书写进行专题训练。设计过程中，充分结合教材内容，关注学生实际需求，以提升学生化学方程式书写能力为目标。通过精选典型例题、设计针对性练习，引导学生掌握化学方程式书写的规律和方法，提高解题速度和准确性。同时，注重培养学生的思维能力和创新意识，为高考化学复习奠定坚实基础。核心素养目标1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够准确书写化学方程式，理解化学反应的实质。

2.提升学生的变化观念与平衡思想，通过化学方程式的书写，把握化学反应的动态平衡。

3.增强学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在新情境下运用化学方程式解决实际问题。

4.培养学生的科学态度与社会责任，使其在化学方程式书写过程中严谨认真，关注化学知识在生活中的应用。教学难点与重点1.教学重点

①化学方程式的书写规则与步骤，包括反应物、生成物的正确书写。

②不同类型反应（如合成、分解、置换、复分解反应）的化学方程式书写方法。

③利用化学方程式进行化学计算，包括物质的量、质量、体积等关系的计算。

2.教学难点

①在新情境下，快速识别反应物和生成物的化学性质，准确书写化学方程式。

②对于复杂反应，如氧化还原反应、有机反应等，正确配平化学方程式。

③在实际应用中，根据题目条件灵活运用化学方程式进行问题分析和解决。

④理解化学方程式中的化学平衡概念，并能够应用平衡常数进行相关计算。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验室、实验器材

2.课程平台：校园教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：化学教学软件、在线教育平台、数字化教材

4.教学手段：实物模型、实验演示、PPT课件、板书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括化学方程式书写规则和典型例题，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“如何判断化学方程式是否平衡？”和“举例说明如何书写氧化还原反应的化学方程式？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解化学方程式书写的基本原则。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试书写化学方程式，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，便于教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的化学反应案例，如燃烧、腐蚀等，引出化学方程式的书写。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写规则，包括配平方法、状态符号的使用等。

组织课堂活动：分组讨论不同类型反应的化学方程式书写，如酸碱中和反应、氧化还原反应。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生正确书写化学方程式。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考化学方程式书写的规律。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，实践化学方程式的书写。

提问与讨论：学生提出书写过程中的疑问，参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解化学方程式书写规则。

实践活动法：通过书写练习，巩固化学方程式书写技能。

合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置不同类型化学方程式的书写练习，以及相关的化学计算题。

提供拓展资源：提供有关化学方程式书写的拓展阅读材料，如化学史、化学方程式在实际应用中的案例。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的书写错误和计算错误进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固化学方程式的书写和计算能力。

拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对化学方程式的理解。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效率。

本节课的重难点在于化学方程式的正确书写和配平，以及在实际情境下的应用。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并在实际应用中灵活运用。教学资源拓展1.拓展资源

-化学反应类型：收集不同类型的化学反应案例，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，以及它们在日常生活和工业中的应用实例。

-化学方程式书写规则：整理化学方程式书写的基本规则，包括元素符号、化学式、反应条件、状态符号的使用，以及配平的方法和技巧。

-实际案例分析：提供一些实际的化学反应案例，如燃烧反应、酸碱中和反应、氧化还原反应等，让学生分析并书写相应的化学方程式。

-化学计算练习：设计一些涉及化学方程式的计算题，如根据化学方程式计算反应物的量、生成物的量、反应的摩尔比等。

-化学实验视频：收集一些化学实验视频，展示化学方程式所描述反应的实际操作和现象。

2.拓展建议

-深入研究化学反应原理：鼓励学生通过阅读教材和相关化学书籍，深入理解化学反应的原理，包括反应机理、能量变化等。

-实践书写化学方程式：学生在课后应多练习书写不同类型的化学方程式，特别是那些容易出错或配平较为复杂的方程式。

-分析化学方程式在实际中的应用：学生可以尝试分析化学方程式在环境保护、能源转换、药物合成等领域的应用，以增强学习的实用性和趣味性。

-参与化学实验：学生应积极参与化学实验，通过实验验证化学方程式，提高实验操作能力和观察能力。

-开展小组讨论：学生可以组成学习小组，针对化学方程式的书写和配平进行讨论，共同解决学习中的难点问题。

-定期复习与总结：学生应定期复习所学内容，总结化学方程式的书写规律和配平技巧，形成自己的学习笔记。

-合成反应案例：水的合成（2H2+O2→2H2O），硫酸的工业制备（S+O2→SO2，SO2+O2→SO3，SO3+H2O→H2SO4）。

-分解反应案例：水的电解（2H2O→2H2+O2），过氧化氢的分解（2H2O2→2H2O+O2）。

-置换反应案例：铜和硫酸的反应（Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2+2H2O），铁和硫酸铜的反应（Fe+CuSO4→FeSO4+Cu）。

-复分解反应案例：酸碱中和反应（HCl+NaOH→NaCl+H2O），盐的生成反应（AgNO3+NaCl→AgCl+NaNO3）。

-配平技巧：学生可以学习奇偶配平法、离子交换配平法、电子转移配平法等不同的配平技巧，并尝试应用于不同的化学方程式。

-实际应用分析：例如，分析燃烧反应在汽车尾气处理中的应用，研究酸碱中和反应在废水处理中的作用。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对化学方程式书写规则的理解程度，例如询问学生如何配平一个特定的化学方程式，或者要求学生解释化学方程式中的状态符号表示的含义。

-观察：教师应密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括在小组讨论中的表现、实验操作的正确性以及对化学方程式书写技能的掌握程度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以测试学生对化学方程式书写和配平的掌握情况。这些测试可以包括选择题、填空题或解答题，旨在评估学生对知识点的理解和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上表现出的问题，教师应提供及时的指导和反馈，帮助学生纠正错误，巩固学习成果。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，检查化学方程式的书写是否规范、配平是否正确、计算是否有误等，并记录下学生的常见错误。

-点评：在作业批改后，教师应进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供正确的解题方法和书写技巧。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，包括对学生的表扬和鼓励，以及对错误的分析和纠正建议。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

3.定期评价

-阶段测试：在二轮复习的不同阶段，教师可以组织阶段测试，全面评估学生对化学方程式书写和配平技能的掌握情况。

-综合评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和阶段测试成绩，教师可以给出一个综合评价，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

4.学生自我评价

-自我反思：鼓励学生在完成作业和测试后进行自我反思，分析自己的错误，思考如何避免类似的错误，并制定改进计划。

-目标设定：学生可以根据教师的反馈和自我评价结果，设定新的学习目标，如提高化学方程式的书写速度和准确性。教学反思与总结在完成本节课“2024届高三化学二轮专题新情境下化学方程式的书写”教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了教学内容与实际的结合，通过引入新情境下的化学方程式书写案例，力图提高学生对化学方程式书写重要性的认识。然而，在教学实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我虽然设计了自主学习、小组讨论等环节，但在实际操作中，我发现部分学生对于自主学习的参与度不高，可能是因为预习资料不够吸引人或者预习问题设置不够具有启发性。此外，小组讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，导致讨论的效果不尽如人意。

其次，在策略选择上，我意识到在课堂上对于化学方程式书写规则的讲解可能过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。我应该更加注重引导学生通过练习来掌握书写技巧，而不是仅仅依赖讲解。

再次，在课堂管理方面，我发现对于学生的学习进度监控不够细致。有些学生在预习和作业环节可能没有跟上进度，而我未能及时发现并给予帮助。

教学总结：

尽管存在上述问题，但从整体来看，本节课的教学效果还是积极的。学生们在化学方程式的书写和配平方面有了明显的进步，对于新情境下的化学方程式书写也能够较好地适应。学生们在课堂活动中的参与度较高，对于化学方程式的理解更加深入。

在知识掌握方面，学生们能够准确书写常见的化学反应方程式，并能够进行简单的化学计算。在技能提升方面，学生们通过大量的书写练习，提高了书写的速度和准确性。在情感态度上，学生们对于化学学科的兴趣有所增加，对于化学方程式的学习态度也更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.优化预习资料，使其更具吸引力和启发性，以提高学生的预习兴趣和参与度。

2.调整课堂讲解与练习的比例，增加学生动手书写化学方程式的机会，通过实践来提高学生的技能。

3.加强课堂管理，通过提问、小组报告等方式，及时监控学生的学习进度，对学习有困难的学生提供个别辅导。

4.鼓励学生在小组讨论中积极发言，增强其自信心，提高讨论的实效性。板书设计1.化学方程式书写规则

①反应物和生