山东省郯城县九年级历史下册 第18课 现代文学和美术教案 新人教版

山东省郯城县九年级历史下册第18课现代文学和美术教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为山东省郯城县九年级历史下册第18课“现代文学和美术”，新人教版。教学内容围绕20世纪中国现代文学和美术的发展，重点探讨鲁迅、茅盾等文学巨匠的作品，以及徐悲鸿、齐白石等美术家的创作。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过近现代历史背景，对中国近现代文学作品及美术风格有一定了解。在此基础上，本节课将深入剖析教材中提到的具体作品和作者，使学生对中国现代文学和美术的发展有更深刻的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、文化认同与审美鉴赏能力。通过学习现代文学和美术作品，使学生能够理解作品背后的历史背景和社会意义，增强对中国现代文化的认同感。同时，引导学生分析鲁迅、茅盾等文学家的创作手法和徐悲鸿、齐白石等美术家的艺术风格，提高学生的文学审美和美术鉴赏能力，激发他们的创造力和审美情趣，进而提升学生的综合素质和人文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，了解了近现代中国的历史背景，对中国现代文学和美术有初步的认识，熟悉了鲁迅、茅盾等文学家的生平及部分作品，以及徐悲鸿、齐白石等美术家的艺术风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对文学和艺术有一定的兴趣，具备一定的审美能力和批判性思维。学生在学习过程中，喜欢通过合作、讨论的方式探索问题，具有较强的表达能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在现代文学作品的深入理解、艺术风格的鉴赏等方面遇到困难。此外，对于一些文学和美术术语的掌握，学生可能存在一定的障碍。在分析作品时，学生可能难以将作品与社会背景、历史条件相结合，从而影响对作品内涵的把握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解现代文学和美术作品的历史背景、作者生平及创作特点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对鲁迅、茅盾等文学家的作品及徐悲鸿、齐白石等美术家的艺术风格进行深入剖析，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的现代文学和美术作品，引导学生分析作品内涵，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等手段，展示文学和美术作品，增强学生的视觉体验，提高教学趣味性。

2.教学软件：利用专业教学软件，如美术鉴赏软件，辅助学生更好地理解作品的艺术风格和技巧。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，了解更多现代文学和美术作品及作者信息。五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下上一课的内容，了解一下中国近现代文学和美术的发展背景。今天，我们将深入探讨第18课“现代文学和美术”，着重研究鲁迅、茅盾等文学巨匠以及徐悲鸿、齐白石等美术大师的作品。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过提问方式引导学生回顾近现代文学和美术的发展背景。

（2）简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.文学作品探究（30分钟）

（1）鲁迅作品分析（15分钟）

首先，我们来探讨鲁迅先生的文学作品。请同学们翻开课本第110页，阅读《呐喊》和《彷徨》两部作品的相关介绍。

①请同学们分享阅读感悟，讨论鲁迅作品中所反映的社会现实和人民生活状态。

②引导学生分析鲁迅作品的艺术特色，如批判现实主义、黑色幽默等。

③举例说明鲁迅作品中的人物形象和故事情节，探讨其对社会的影响。

（2）茅盾作品分析（15分钟）

①与学生共同分析茅盾作品中的现实主义特点，探讨其与鲁迅作品的异同。

②引导学生从人物、情节、环境等方面分析《子夜》的艺术特色。

③选取课文中具有代表性的段落，让学生进行朗读和讨论，深入理解作品内涵。

3.美术作品鉴赏（30分钟）

（1）徐悲鸿作品鉴赏（15分钟）

现在，我们来欣赏一下徐悲鸿先生的美术作品。请同学们翻到课本第116页，观看《愚公移山》等作品。

①让学生观察作品，描述作品中所描绘的情景和人物形象。

②分析徐悲鸿作品中的现实主义风格，探讨其对中国美术发展的贡献。

③引导学生从线条、色彩、构图等方面评价作品的艺术价值。

（2）齐白石作品鉴赏（15分钟）

接着，我们来看一下齐白石先生的作品。请同学们翻到课本第118页，欣赏《虾》等作品。

①让学生分享对齐白石作品的感受，讨论作品中的艺术特色。

②分析齐白石作品中的写意风格，了解其对后世美术家的影响。

③选取具有代表性的作品，让学生进行临摹实践，提高美术鉴赏能力。

4.课堂小结（10分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调现代文学和美术的重要性。

（2）提醒学生关注近现代文学和美术作品，提高自身审美能力和人文素养。

5.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合本节课所学内容，选择一位文学家或美术家，深入了解其生平和作品，撰写一篇500字左右的短文，谈谈自己的感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等短篇小说集，以及茅盾的《子夜》、《腐蚀》等长篇小说，以更全面地了解这两位文学家的创作风格和社会思想。

（2）美术作品：鼓励学生参观美术馆或通过画册了解徐悲鸿的《骏马图》、《田横五百士》等作品，以及齐白石的《荷花》、《蟹》等画作，直观感受艺术家的创作手法和艺术追求。

（3）历史背景资料：引导学生查阅关于五四运动、抗日战争等历史事件的资料，帮助学生更好地理解现代文学和美术作品产生的时代背景。

（4）文学评论和艺术评论：提供相关的文学评论文章和艺术评论书籍，让学生从专业角度分析评价文学作品和美术作品。

2.拓展建议：

（1）组织学生参加文学社团或美术社团，通过社团活动，如写作、绘画、戏剧表演等，亲身体验文学和美术创作的乐趣，提升实践能力。

（2）鼓励学生在课余时间进行文学创作和美术创作，尝试模仿鲁迅、茅盾等文学家的写作风格，或者学习徐悲鸿、齐白石等艺术家的绘画技巧，培养创新精神和审美情趣。

（3）建议学生利用图书馆资源，阅读更多关于中国现代文学和美术发展的书籍，加深对近现代文化和艺术发展的理解。

（4）鼓励学生参与学校或社区组织的文化活动，如讲座、展览等，与艺术家、文学家近距离接触，拓宽视野，提高人文素养。

（5）建议学生开展小组研究性学习，选择一个文学或美术主题，进行深入探讨，形成研究报告或展示作品，增强团队合作能力和研究能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）在教学过程中，我将通过提问的方式来检查学生对文学和美术作品的理解程度。例如，询问学生对鲁迅作品中的社会批判意义的看法，或者让学生解释徐悲鸿作品中现实主义风格的特点。通过学生的回答，我可以判断他们是否真正掌握了作品的核心内容。

（2）观察学生在课堂上的参与度和表现，包括在小组讨论中的活跃程度、对文学和美术作品的分析能力以及与同学的合作交流情况。这些观察可以帮助我发现学生在学习过程中的兴趣点和难点。

（3）进行课堂小测试，设计一些简答题或分析题，让学生在规定时间内完成，以此来检测学生对课堂所学知识点的掌握情况。测试结果将作为我调整教学策略的依据。

2.作业评价：

（1）对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在短文中对文学家和美术家作品的分析深度、观点的合理性以及写作的条理性。在批改过程中，我会用红笔标出学生的错误和不足之处，并给予具体的改进建议。

（2）在作业点评环节，我会挑选一些优秀的作业进行展示，让学生之间相互学习，同时也会指出一些共性的问题，提醒学生在今后的学习中注意避免。

（3）及时反馈作业评价结果，鼓励学生在文学和美术创作上持续努力，对学生的进步给予肯定和表扬，增强他们的学习信心和兴趣。

（4）根据作业评价的结果，我会调整教学计划和方法，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，确保每位学生都能在课程中取得进步。八、教学反思在上完这节课后，我深刻地意识到，要让学生真正理解并欣赏现代文学和美术的魅力，并非易事。课堂上，我尽力将鲁迅、茅盾等文学家的作品和徐悲鸿、齐白石等美术家的画作与学生们的实际生活联系起来，让他们感受到这些作品背后的时代背景和深刻内涵。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在文学作品的分析过程中，我意识到学生们对于鲁迅笔下的社会批判和人性剖析，以及茅盾作品中的现实主义手法，理解起来有一定的难度。这可能是因为他们对那个时代的社会环境不够了解。未来，我需要更多地引入历史背景资料，帮助学生建立起文学作品与历史背景的联系。

在美术作品的鉴赏环节，我发现学生们对于徐悲鸿的写实主义和齐白石的写意风格表现出浓厚的兴趣。但在实际分析时，他们往往只能停留在表面的欣赏，难以深入到艺术家的创作意图和技巧。我考虑在下一节课中，通过更多的互动和实践活动，如分组讨论、模仿创作等，让学生们更深入地体会艺术作品的魅力。

此外，课堂评价和作业评价也给我带来了一些启示。我发现在提问环节，有些学生表现得非常积极，但也有一些学生较为沉默。我需要找到方法激发所有学生的参与热情，比如设计更多开放性问题，鼓励不同观点的交流。在作业评价中，我发现有些学生的写作条理性不强，我将在后续教学中加强对学生写作技巧的指导。

我还注意到，教学资源的拓展对于学生的学习兴趣和深度理解起到了重要作用。学生们对于阅读原著、参观美术馆等拓展活动表现出极高的热情。今后，我会继续丰富教学资源，为学生提供更多元化的学习途径。重点题型整理1.分析鲁迅《呐喊》中的社会批判意义。

答案：鲁迅的《呐喊》通过描绘普通人的生活困境，深刻反映了封建社会的黑暗和残酷。作品中的主人公，如孔乙己、阿Q等，都是社会底层人物的代表，他们的遭遇揭示了社会的不公和人民的苦难。鲁迅通过对这些人物命运的描写，批判了封建社会的残酷剥削和愚昧无知，表达了对社会改革的强烈愿望。

2.比较鲁迅和茅盾作品中的现实主义特点。

答案：鲁迅和茅盾都是现实主义文学的代表作家。鲁迅的作品注重揭示社会黑暗面，批判封建残余，强调人性的复杂性和社会的残酷性。茅盾则更注重对社会现实的全面描绘，关注社会变革和人民命运。两者都通过细腻的笔触和深入的社会分析，展现了现实主义文学的魅力。

3.阐述徐悲鸿《愚公移山》中的现实主义风格。

答案：徐悲鸿的《愚公移山》是一幅典型的现实主义作品。画面通过描绘愚公坚持不懈地挖山的故事，表达了中国人民的坚韧不拔和顽强精神。作品中的线条粗犷有力，色彩鲜明，人物形象栩栩如生，生动地展现了中国人民在艰苦环境中奋斗的情景。

4.分析齐白石《虾》中的写意风格。

答案：齐白石的《虾》是一幅典型的写意作品。画面通过简洁的线条和淡雅的色彩，描绘了一只虾在水中游动的姿态。作品中的虾线条流畅，形态生动，给人以轻盈、自由的感觉。齐白石的写意风格强调笔墨的流畅和画面的意境，通过简洁的笔触传达出自然界的生机和美感。

5.比较鲁迅和茅盾作品中的社会意义。

答案：鲁迅和茅盾的作品都关注社会现实，但侧重点有所不同。鲁迅的作品更多地批判封建残余，强调人性的复杂性和社会的残酷性。他通过揭示社会的黑暗面，唤起人们对社会改革的关注。而茅盾则更注重对社会现实的全面描绘，关注社会变革