人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 

第第页人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

\o"第三章

从细胞到生物体"第三章 从细胞到生物体\o"第一节

细胞通过分裂产生新细胞"第一节 细胞通过分裂产生新细胞一、课题名称《细胞通过分裂产生新细胞》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要阐述了细胞分裂的基本过程，包括细胞核的分裂、细胞质的分裂等，同时介绍了细胞分裂过程中染色体的变化规律以及细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的重要意义。四、核心素养目标1.生命观念：让学生认识到细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，形成细胞是生命活动基本单位的观念。2.科学思维：培养学生分析细胞分裂过程中物质变化的思维能力。3.探究实践：引导学生通过观察细胞分裂的模型、图片等资料，探究细胞分裂的过程。4.态度责任：激发学生对细胞生命活动的好奇心，培养严谨的科学态度。五、教学重点、难点1.教学重点细胞分裂的过程，尤其是细胞核和细胞质的分裂顺序。细胞分裂过程中染色体的变化规律。2.教学难点理解细胞分裂过程中染色体的平均分配对遗传物质稳定性的意义。解释细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系。六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法。七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师先展示一组有趣的对比图片，一张是小小的树苗刚刚从土地里冒出头来，另一张是一棵枝繁叶茂的参天大树；接着展示一个婴儿在襁褓中的照片和一个成年人的照片。教师活动：“同学们，大家看这些图片，从一棵小小的树苗到参天大树，从一个嗷嗷待哺的婴儿到长大成人，这中间发生了多么神奇的变化呀。那大家有没有想过，生物体为什么能够由小长大呢？其实，这背后隐藏着细胞的一个极其重要的生命活动。今天，我们就一起来探索这个奥秘——细胞通过分裂产生新细胞。”学生活动：学生们的目光被这些对比强烈的图片吸引，开始小声地和周围同学讨论，有的学生猜测是细胞在不断地生长，有的学生觉得是细胞数量变多了。设计意图：通过鲜明的对比图片，激发学生对生物体生长原因的好奇心，自然地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。目标达成预测：学生能够对细胞分裂产生新细胞的话题产生浓厚的兴趣，顺利进入学习状态，积极思考生物体生长的奥秘。2.细胞分裂的过程（15分钟）教学环节：教师利用多媒体设备播放一个精心制作的细胞分裂的动画，动画清晰地展示了细胞从一个完整的结构开始，细胞核内的物质逐渐发生变化，先是遗传物质进行复制，然后细胞核一分为二，接着细胞质平均地分成两份，最终形成了两个新的细胞。在播放动画的同时，教师结合课本上的图片进行详细讲解。教师活动：“同学们，现在请大家集中注意力看这个细胞分裂的动画。大家可以看到，细胞分裂就像一场神奇的魔术表演。首先，在细胞核中发生了非常关键的变化，细胞核中的遗传物质进行了复制，就好像复印机复印文件一样，复制出了一模一样的遗传信息。然后，细胞核就像一个被拉开的拉链，一分为二。紧接着，细胞质就像被平均分配的蛋糕一样，平均分成了两份。这样，一个细胞就成功地分裂成了两个新的细胞。大家仔细观察这个过程，想一想，细胞分裂的过程主要包括哪几个关键的步骤呢？”教师在讲解过程中，适时地暂停动画，让学生有足够的时间观察和思考。学生活动：学生们全神贯注地看着动画，有的学生微微皱着眉头，认真思考，当老师提问时，他们纷纷举手回答，“老师，我觉得细胞分裂先是细胞核进行分裂，然后是细胞质分裂。”设计意图：通过生动形象的动画演示和课本图片的结合讲解，让学生直观地理解细胞分裂的过程，化抽象为具体，降低学习难度。目标达成预测：学生能够清晰地掌握细胞分裂的基本步骤，即细胞核分裂在先，细胞质分裂在后，对细胞分裂的过程有一个初步的整体认识。3.课本学习（10分钟）教学环节：教师引导学生打开课本，仔细阅读关于细胞分裂过程的详细描述。教师活动：“同学们，刚才我们通过动画和图片对细胞分裂的过程有了一个直观的认识。现在，请大家打开课本，仔细阅读关于细胞分裂过程的内容。大家要特别注意课本上对细胞核分裂、细胞质分裂的细节描述，然后和我们刚才看到的动画进行对比，看看它们之间有什么联系，又有哪些是我们刚才没有注意到的细节。”教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。学生活动：学生们打开课本，认真地阅读起来，有的学生一边阅读一边在课本上做标记，有的学生和同桌小声讨论，“你看，课本上说细胞核分裂时遗传物质要进行复制，这和我们刚才在动画里看到的是一样的。”设计意图：结合课本知识深化学生对细胞分裂过程的理解，让学生学会从课本中获取信息，将直观的视觉体验与课本中的文字描述相结合，进一步完善对细胞分裂过程的认知。目标达成预测：学生能够将课本知识与动画演示紧密结合，不仅能理解细胞分裂过程的表象，还能深入了解其内在的原理，进一步巩固对细胞分裂过程的理解。4.染色体的变化（15分钟）教学环节：教师在黑板上精心绘制细胞分裂过程中染色体的变化示意图。教师先用彩色粉笔勾勒出一个细胞的大致轮廓，然后在细胞核中画出染色体的形态，随着细胞分裂的过程，逐步展示染色体的复制、分离和平均分配到两个新细胞中的过程。教师活动：“同学们，在细胞分裂这个神奇的过程中，还有一个非常关键的物质变化，那就是染色体的变化。大家看黑板上老师画的这个示意图，在细胞分裂前，染色体就像准备复制的蓝图一样，先进行复制，这样就有了两份完全相同的染色体。然后，在细胞分裂的过程中，这些复制后的染色体就像被平均分配的财富一样，平均分配到两个新细胞中。这种平均分配是非常重要的，它保证了新细胞和原细胞的遗传物质是一模一样的。大家想一想，这种染色体的平均分配对生物体来说有什么意义呢？”教师在讲解过程中，引导学生观察示意图的细节，鼓励学生提出问题。学生活动：学生们的目光紧紧地盯着黑板上的示意图，认真观察染色体的变化过程，有的学生小声地和同桌讨论，当老师提问时，他们积极回答，“老师，我觉得染色体的平均分配保证了遗传信息的稳定，这样生物体的遗传特征才能稳定地传递下去。”设计意图：通过直观的示意图绘制，让学生清晰地看到细胞分裂过程中染色体的变化规律，帮助学生理解这个较为抽象的过程，同时引导学生思考染色体平均分配的意义，培养学生的科学思维能力。目标达成预测：学生能够掌握染色体在细胞分裂过程中的变化规律，即先复制后平均分配，并且能够理解这种变化对于保证遗传物质稳定性的重要意义。5.细胞分裂的意义（10分钟）教学环节：教师引导学生结合生物体生长、发育和繁殖的实例进行小组讨论，探讨细胞分裂的意义。教师活动：“同学们，我们已经详细地了解了细胞分裂的过程和染色体的变化。接下来，我们来探讨一下细胞分裂对生物体到底有什么意义呢？我们可以从生物体的生长、繁殖等方面来思考。现在，大家分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表来总结发言。”教师在小组间巡视，参与小组讨论，引导学生从不同角度思考问题。学生活动：学生们迅速组成小组，展开热烈的讨论。有的小组从生物体生长的角度出发，认为细胞分裂可以使生物体细胞数量增加，从而使生物体不断长大；有的小组从繁殖的角度考虑，认为细胞分裂可以产生生殖细胞，用于繁殖后代。当老师请小组代表发言时，他们纷纷阐述自己小组的观点。设计意图：通过小组讨论，让学生结合实际生活中的生物体生长、发育和繁殖的实例，深入理解细胞分裂在生物体生命活动中的重要意义，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。目标达成预测：学生能够理解细胞分裂对生物体生长、发育和繁殖的意义，认识到细胞分裂是生物体生命活动中不可或缺的过程。6.总结归纳（5分钟）教学环节：教师对本节课的内容进行总结。教师活动：“同学们，今天我们一起探索了细胞通过分裂产生新细胞这个奇妙的过程。我们了解了细胞分裂的过程，包括细胞核的分裂和细胞质的分裂；我们还知道了在细胞分裂过程中染色体的变化规律，即先复制后平均分配；同时，我们也明白了细胞分裂对生物体生长、发育和繁殖的重要意义。希望大家课后能够再仔细复习一下这些知识，加深对细胞分裂的理解。”学生活动：学生们认真聆听老师的总结，回顾本节课的学习内容。设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生对细胞分裂的过程、染色体变化规律和意义的理解，使学生对本节课的知识有一个系统的认识。目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点，对细胞分裂产生新细胞的知识有一个清晰、全面的理解。八、板书设计《细胞通过分裂产生新细胞》1.细胞分裂过程：细胞核分裂：遗传物质复制细胞核一分为二细胞质分裂：平均分成两份2.染色体变化：复制：保证遗传信息相同平均分配：维持遗传稳定性3.细胞分裂意义：生物体生长：细胞数量增加发育：细胞分化基础繁殖：产生生殖细胞九、教学反思在教学过程中，