课堂教学改革心得

课堂教学改革心得时间飞逝，转瞬之间教育教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中。我们的课堂教学经受了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又沉着有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。在一步步的改革过程中，不断的积存了丰富的阅历和教训，为以后的教学工作打下坚实的根底。

一、我的熟悉

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐熟悉到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培育学生创新精神和实践力量为重点。不仅要使学生具有适应社会的力量，更要强调学生猎取学问的主动性和制造性。

2、新课程观念。通过学习和实践，我熟悉到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生猎取学问的唯一场所，教师更不是学生猎取学问的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要敬重学生，成认不同学生具有独特性，并为其制造胜利的时机，教师要树立学生学习的主体意识，信任学生，喜爱学生，让学生真正成为课堂的仆人。

二、我的尝试

1、挖掘教材，细心编写预学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的仆人。教师的主体作用首先表达在预学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计预学案，为上好不同

类型的课打好根底，作好铺垫。

2、充分展现，让学生真正成为课堂的仆人。

新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展现自己的一个平台。始终以来，我坚持使用导学案模式来进展语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

第一，大胆放手，急躁指导。学生初次接触课改，奇怪而又生疏。把新的学问布置给学生，让学生先预习，课前就能发觉问题，提出问题。然后鼓舞他们连续大胆的向前迈进。在展现环节中，我一改正去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展现，主讲或当小教师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后急躁地指导他们用更全面的方法来改良，来制造。在展现过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会悄悄地等待他们展现完，绝不会中途打断他们。由于一旦被完全拒绝，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经受风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我急躁的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能准时完成，不必担忧教学质量临时是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的仆人，胜利便指日可待。

其次，多点嘉奖，少点批判。课改初期，犹如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，实行积极的态度，尽可能较多的运用鼓励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。为了更好的鼓励大家，我又设立了嘉奖机制，如重量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争气氛中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的仆人翁。

3、反应检测，落实学生的学问把握状况。

课改正程中，反应检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时

间充分的话，可对学生进展当堂检测;也可利用早自习或中自习对局部学生进展综合抽测;还可在课余时间，让每组的小组长对本组的`学生进展简洁的测试;每天的作业检查也是一种方式。准时发觉学生在学问把握或口语表达方面的缺乏，并准时进展补充讲解，不让一个学生因此而落伍。

三、我的收获

在经受了多年的风雨历程之后，最终功夫不负有心人，我们的课改取得了肯定的成功。学生的学习兴趣提高了，课堂上布满笑语，气氛特别活泼，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的口语表达力量增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作力量培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了，在学校和心校进行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩，的确实确品尝到了丰收的果实。

四、我的反思

在感受胜利的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中缺乏的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够精确;局部学生的学习热忱不能长久，积极性消失差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，准时修正，准时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!

课堂教学改革心得2

阳春三月，万物齐吟。在这个布满盼望的季节里，我有幸参与了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天紧急而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参加的体验式培训，使我们受益匪浅。

一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。

这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁!集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过公路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说究竟都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，消失了两个问题，一是教育内容的问题，重学问技能，轻做人常识的品德教育;二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于许多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应当反思我们教育的意义是什么?学校的意义是什么?李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽困难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的熟悉——是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。

二、转变观念，查找症结，创立高效课堂。

1、明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。

杜金山教授的一组科学数据有力地证明白传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进展了三率的调查，精力流失率为38。5%，高效学习率为49。5%，课堂抬头率为100%。(精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例;高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例;课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率)他对这三率做了仔细的解读。我们可以试想，假如给我们戴一幅有特异功能的眼镜——它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，教师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方?那就是我们要进展课堂教学改革，转变孩子被动的状态，让他们反客为主。

2、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。

新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，教师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵害学生的认知构建。

3、选定模式，投身课改，形成特色。

培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，全部学员进展了小组建立和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学——对学、群学——组内小展现——班内大展现——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信念，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美妙!

课堂教学改革心得3

我是一名参与工作为期十多年的小学教师，在县教育局的提倡的“两抓一评”课改模式下，我仔细学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进展了尝试和实践。在自己进展课改期间，我有过不适应，有过担忧，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开头的时候自己还处在过去的强调承受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻熟悉到现在的教学提倡学生主动参加、勤于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息、猎取学问的力量,分析和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的根本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的仆人”，自己进展角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮忙学生确立主角地位，培育学生自主学习，让学生自己做学习的仆人翁。

二、活动学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思索以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发觉通过活动学习，是一个不错的方法，

而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平常的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

三、在探究和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不肯定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开头课堂教学改革对我来说是比拟生疏的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题消失在以后的课堂中，我慢慢的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学渐渐的进展到开头反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的讨论以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便准时的翻阅和提示自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探究，在探究中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在订正自身课改中的缺乏，但是还有很多问题和困惑需要在以后的工作中留意：

1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到

旧的课堂教学模式的影响，阻碍了自己的课改良展。

2、课改的理论学问还有不够丰富，虽然有了自己肯定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3、对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4、自己的专业素养和业务力量有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会仔细虚心的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，

作为一名小学的语文教师，我深感自己的责任之重，由于我们面对的是刚刚刚起步的孩子，他们就好比一张干净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完善的第一笔。

课堂教学改革心得4

刚入职的我奇怪、忐忑、迷茫各种心情混杂。开学前期进展了教师团建和培训，团建活动使我们快速融入一个集体，教师培训尤其使我受益匪浅。

开学第一课，我怀着忐忑与激情，开头了我的七年级教学。第一个星期，没有教师带着，PPT完全自己去网上下载摸索，凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学，学生们通过军训的熬炼，在课堂上表现的也非常积极，上课纪律也好。但是，每堂课的流程是不一样的，一会这样设计课堂，一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候，学校也刚好要进展课改。此时，我最终发觉我的课堂应当怎样去设计了。

七年级第一个学期，我们生物被分为政史地生组，在这个大组里，生物跟地理又是一组。因此，我们在小组里争论、沟通、研读、学习“博学课堂”，渐渐的，生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板争论。我们将博学课堂的自主预习、小组争论沟通、学生展现等环节，敏捷的穿插在我们的教学中，在PPT的设计上，为了使课堂生动好玩，学生参加度高，又进展了调整。因此，在学校通知要上“博学课堂”公开课时，我们学科组内部已经进展了小组内公开课的沟通、总结。很欣喜的是，屡次博学课堂之后我都会询问我的学生：“你们觉得这样上课可以吗?”“这种上课模式你们能跟得上吗?”我的学生赐予了确定的答复，并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间，学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了许多，也让我的学生们快速的相宜了我的授课模式。虽有缺乏，但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。

进入七年级其次个学期，我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用，培训好我的课代表、抓好小组长，落实好每组的学习状况，由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度，激发学生们的学习动力。就这样，这个学期，我觉得自己在教学上不仅取得了肯定的进步，同时，我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了，学生们是不是没有按时学习完成任务?是不是又偷懒了?后来我发觉，原来学生治理学生，要比教师治理学生效果更好。最终，七年级下期，我们七年级的生物成绩消失了显著提高。

“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致标准的模式，但它不是“死”的，我们可以在里面添加各种“调味品”，增加学生们对学问“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是教师，我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂，但学生必需是课堂的主体者、参加者，这样学生才有在参加中体会到学问的趣味。

进入八年级，我对“博学课堂”教学也变得更沉着了，环节设定上学生们也已经非常熟识，他们有时在我进展第一个环节的时候，就自觉的在预备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节，加快速度，但同学也都说：“教师，让我们小组自己沟通吧，这样会更简单理解”。因此，我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉!学生自己情愿去弄明白，自己能弄明白的东西，我就不用苦口婆心，一昧的去讲的口干舌燥。否则，就像曾经的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。

把课堂交给学生，教师学会“放手”，何尝不是教师与同学的成长呢?

课堂教学改革心得5

3月22日，我们有幸倾听了山西省太谷县教研室张四保主任关于课堂教学改革的精彩报告。期间