第四单元-第02课时-5的乘法口诀（教学设计）-二年级数学上册同步高效课堂系列人教版-40862212

2/2第页学校授课班级授课教师学习目标1.经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。3.体会学习乘法口诀的意义，感受数学文化的魅力。重点掌握并应用5的乘法口诀。难点理解5的乘法口诀的意义。学情分析《5的乘法口诀》是人教版版小学数学二年级上册第四单元第二课时的内容。这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀，使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。学生在学习5的乘法口诀之前，刚刚认识了乘法，对于乘法的应用还不能完全掌握，多是通过加法与乘法的关系来得到乘法算式。二年级的孩子学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够，需要教师激发他们的兴趣，才能让其自主探究。教学辅助教学课件、点子图模型第四单元第2课时5的乘法口诀教学设计教学流程创设情境，感受乘法口诀的必要性【设计意图】：利用学生的心理特点，创设情境，由计算比赛引入，学生带着浓厚的兴趣进入学习，营造了很好的课堂气氛。一、复习引入，揭示课题1.观察这三个算式：5×36×2=7×8（1）读出上面乘法算式，并说出它表示的含义（2）你能算出下面乘法算式的积吗？说说你是怎么算的？同学们真棒，现在老师要跟你们比一比，看看谁算得快，好不好？4×5=？知道老师为什么算得那么快吗？对了，老师有一个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？2.引入新课：这个法宝使用起来非常方便。我们也来试一试吧！学习任务一：理解5的乘法的意义【设计意图】：本环节是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程。一、教学52页例11.找数学信息并提出数学问题？2.如果5个小熊装1盒。1盒里就有5个小熊，那么2盒里有几个小熊？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个小熊，怎样数？预设1：5个5个地数，2盒里有10个小熊，3盒里有15个小熊，4盒里有20个小熊，5盒里有25个小熊。预设2：用加法进行计算。510152025预设3：用乘法进行计算。1×5=55×1=52×5=10 5×2=103×5=15 5×3=154×5=20 5×4=205×5=25 二、怎样很快计算出乘法得数呢？介绍知识窗：两千多年前，我们的祖先为了能又快又对地计算乘法，编出了“乘法口诀”。乘法口诀读起来顺口，很容易记住，是我们算乘法的好帮手！下面我们一起来编制5的乘法口诀。学习任务二：编制乘法口诀【设计意图】：用迁移类推的方式让学生编制5的乘法口诀，既激发了学生探究的兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，为以后编制其他的乘法口诀打下基础。一、列乘法算式，编乘法口诀。1.编制一五得五的口诀（1）如果用1个圆点表示1个小熊，表示1盒小熊需要几个圆点？预设5个。（2）（贴上一个点子图）1个5是5，用乘法算式怎样表示？预设1×5=5或5×1=5。（3）为了以后计算方便，我们给1×5=5和5×1=5这两道乘法算式编一句口诀——一五得五。（4）“一五”在乘法算式中是什么？（乘数）“得五”的五呢？（积）也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？（乘法算式）2.编制二五一十的口诀（1）如果老师再送给你一盒小熊，这样你就拥有2盒了，（贴上两个点子图）表示什么意思？（2）现在该怎样列乘法算式呢？试着编一句乘法口诀。预设：2×5=10或5×2=10，口诀：二五一十。（根据学生回答板书）若有学生回答“二五得十”，则提示学生得数满了十，就要去掉“得”字，写成二五一十更加简便。3.小结：在编制乘法口诀时，相乘的两个数是口诀中的前两个数，口诀最后的数是这两个数的乘积。如果积满十，直接把乘法算式中的三个数连读。二、自主尝试，编乘法口诀1.你能用刚才的方法编出口诀吗？在学习单上完成剩下的乘法口诀探究要求：完善5的乘法口诀（1）看：观察图中有几个5相加。（2）写：写出乘法算式。（3）编：编出对应乘法口诀。2.完成表格盒数（盒）小熊个数（个）几个几乘法算式乘法口诀151个55×1=51×5=5一五得五2102个55×2=102×5=10二五一十345（1）照样子说说上面的算式，先想一想，再在小组内说一说。（2）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关。板书课题：5的乘法口诀。3.你能根据对应的口诀写乘法算式吗？一五得五1×5=55×1=5二五一十2×5=10 5×2=10三五十五3×5=15 5×3=15四五二十4×5=20 5×4=20五五二十五5×5=25 学习任务三：探寻5的乘法口诀的规律【设计意图】：通过找5的乘法口诀的规律，加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀打基础。通过创设一系列游戏情境，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀，既教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，为以后的学习做有力的铺垫。一、探寻规律，记忆口诀1.找规律，记口诀：请同学们认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？预设1：每一句乘法口诀都由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分表示积。预设2：这五句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。第二个字都是五。预设3：5的乘法口诀中，最后的字不是五就是十，五和十是交替出现的。预设4：每一句口诀的得数都依次增加5。预设5：每相邻两句乘法口诀的得数相差5。预设6：除“五五二十五”之外，其他四句口诀，每句对应的都是2个乘法算式。2.请你根据这些规律和特点，用自己喜欢的方法记住5的乘法口诀，然后在小组内背一背。3.忘记“四五”这句口诀了，怎么办呢？4.视频介绍乘法口诀的历史。二、对口令游戏游戏一：同桌合作，一人说口诀前两个字，一人说后两个字，5个以后交换。游戏二：一人说口诀，一人说出两个乘法算式，2个之后交换。小试牛刀1.2.完成数学书做一做。学习任务四：达标练习巩固成果【设计意图】：应用乘法口诀解决问题，让学生体会乘法口诀的价值。1.把口诀补充完整。哪句口诀最难记？你是怎么记住它的？2.看图填一填。看图写出乘法算式和相应的乘法口诀，借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来。3.每头大象的运2根木头，5头大象运（）根木头。让学生在实际应用中巩固乘法的意义和乘法口诀，并体验乘法口诀的应用价值。4.拓展提升：想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟，走3大格……能用上5的乘法口诀吗?【作业设计】1