中学2024-2025学年教学教研工作计划

XXXX中学2024—2025学年教学教研工作计划一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面夯实学校育人主体地位，落实立德树人根本任务，坚持以课改带教改提质量，坚守课堂教学主阵地，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，让教师在课堂应教尽教，使学生在校内学足学好，让教学成效可评可测。二、目标任务（一）课程实施水平不断提高。严格落实国家课程实施方案，确保开全课程、开足课时，地方课程、校本课程、综合实践活动等课程的开设更加规范。优化“尚雅”课程体系，加强选修课程开发，满足学生个性化发展需求。（二）教学管理水平不断提升。狠抓教学常规管理中的薄弱环节，完善常规管理制度，强化常规管理过程，特别规范抓实教学“五环节”即备课、上课、作业、辅导、评价，促进广大教师全面认识常规，深入研究常规，准确落实常规，增强教学规范意识，规范教育教学行为。（三）校本研训走深走实。以“四学五备”为规定动作，将学习课程方案、学习课程标准、学习教材、学习教育前沿理论和研究动态，将备“教”、备“学”、备“评”、备“练”、备“考”明确为校本教研的固定内容，让“先学后教”“先备后教”成为全体教师的行动自觉。（四）全力推进“学本教学”，高效课堂建设更加深入。强力推行“五步循环一建一测”高效课堂教学模式（与学本教学融合版），落实自主、合作、探究的学习理念，优化课堂结构，转变教师的教学方式和学生的学习方式，不断提高课堂教学效益。三、主要措施1.加强学习，统一思想，提高认识。制定XXXX中学教学工作实施方案，召开全体教职工会议，学习《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）、《XX省德育课程一体化实施指导纲要》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神精神，使老师们改进德育教学方法，充分发挥学校、校长和班主任的“主阵地”“领路人”和“主力军”作用，构建学校、社会、家庭“三位一体”的德育网络，创造有利于青少年健康成长的社会环境。一是印制专题学习材料包括《XX省中小学课堂教学基本要求（试行）》X教基字〔202X〕15号、《XX市普通中小学强课提质行动实施方案》X教〔202X〕4号、《XX市关于加强普通中小学校本教研工作的指导意见》X教通〔202X〕100号等上级要求学习的内容，装订成册以方便老师们学习；二是继续借助《匠到格致乃为师》向全体教师推荐前沿的、可操作性强的理论文章，使老师们及时了解课改动态，引领教师逐步转变教学观念和教学方式，不断提升专业水平；三是人人建立学习笔记，摘记学习要点，将各级文件精神学深、吃透，结合实际撰写心得体会和工作反思；四是学习做到“两个结合”：个体学习与集体研讨相结合，理论学习与践行文件精神相结合，边学习、边实践、边提高。2.抓住关键，精细管理，规范行为。（1）规范课程管理。增强课程意识，牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，充分发挥课程体系的协同育人机制。严格执行《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》，加强国家课程、地方课程和校本课程的有机融合，制定满足学生发展需要的课程实施规划。合理安排、统筹调配师资，确保开全课程，开足课时；严格规范课程表编排，使各类课程尤其是音乐、体育、美术、校本课程、地方课程和综合实践活动等课程的安排做到不多排，不漏排，不错排；加强课程表的使用督查，一律按课程表上课，确保课程开设的高质量。（2）规范备课管理。严格落实集体备课制度，同年级同学科任课教师达到2人及以上的，要在个人备课的基础上进行集体研讨；规范教案撰写，教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等内容；突出教、学活动设计，体现学习过程的自主与合作，体现与课堂教学的一致性；备课内容上要重视全册备课与单元备课，突出课时备课，体现学科特点，课时备课要做到先周备课，严禁不备课上课现象的发生。同时要做好教学设计、课件、微课等学科教学资源库建设，汇聚优秀教学资源，实现资源共享。（3）规范上课管理。教师要提前2分钟候课，站立讲课；上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方；上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，重点突出；上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂；严格按课程表上课，不得随意调课、缺课；禁止酒后上课；严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。（4）规范作业管理。以“减量降负，提质增效”为目标，指导教师准确把握作业育人功能，改进作业设计。作业内容要精选，有层次性和针对性，保证达标训练效果，要减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业批改要细致，全批全改，严禁只布置不检查或要求学生或家长代批作业；批改方式要规范，批语端正、清楚、正确，评语要有针对性、启发性、鼓励性、体现学科性。严格控制作业量，保证初中生作业时间不超过90分钟。（5）规范学生课前准备、书写、错题整理等习惯。班主任利用主题班会进行学生学习习惯养成教育，级部及各年级加强督查。重新印制第二实验中学学生纠错本，让学生养成整理错题的习惯。3.立足课堂，深入研究，提高实效。（1）研究学情。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出，要“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”。因此要遵循学生的认知规律，以先进的教育教学理论为指导，解决好学生“最近发展区”问题，做好学情分析，搞清哪些是学生“已知的”、哪些是看不懂“未知的”、哪些是“想知的”、哪些是潜力所及“能知的”，从而使教学做到有的放矢。（2）研究教材。认真学习课程标准，把握教材的编写意图，创造性地利用教材。要搞清楚究竟“教什么”“怎么教”“为什么这样教”的问题，明确教学目的，突出教学重点，其中最重要的是要精心设计有效的教学问题，精心设计引入、跟进、展开、深化等一系列的“问题串”、“问题链”，从而引导学生进行深度学习。（3）研究上课。强力推行“五步循环一建一测”课堂教学模式（与学本教学融合），通过学生自主学习、组内互学、组间展学、师生对话，从单向传递到多向互动，培养学生自主学习能力、辨析能力、思维能力和创新能力，促进学生释放潜能、全面发展。总之，要把握课堂本质，教学必须坚持以生为本、以学为本、以人为本，坚持立德树人，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进学生全面发展。4.规范校本教研，强化研训，提升能力。（1）开展主题式教研。各教研组都要结合课改要求、学科特点、阶段教学实际，筛选具有典型意义的问题，提炼转化为教研主题，在此基础上形成校本教研的序列化主题，按时序在相应教研活动中安排落实，并结合教改教研的最新动态作调整完善，有效破解当前校本教研普遍存在的无聚焦、无规划、无调控等问题，以提高校本教研的实效，促进学校教学质量的提升与教师的专业发展。（2）开展项目化教研。要聚焦教研组在学科建设过程中遇到的学科育人、作业设计等重点内容，着眼课程改革中的重要问题，教师教学实践中面临的普遍问题（如大单元、大任务等），以项目实施形式组建研究团队，开展长时间、大范围、针对性的研究，每个教研组至少有1个研究项目，以保证教研活动的持续深入，形成长效管理机制。（3）开展跨学科教研。落实全面育人，打通学科界限，基于学科大概念（开放性、复杂性和跨学科性突出的教学问题），以同一教研组、同一年级为单位，每学期至少开展1次跨学科教研活动，助力学生将不同学科之间相关、相通的知识有机勾连，从而更好地建构知识体系，提升核心素养。（4）开展跨学段教研。基于课标要求，结合学段特点，积极探索以二实中二实小小初衔接为主题的跨学段教研活动，每学年至少开展1次。提倡开发符合学校校情的小初、初高引桥课程，让各学段知识贯通、素养进阶，助力学生知识的结构化生长、核心素养的持续化发展。（5）开展大数据精准教研。借助大数据技术，组织开展基于实证的课堂观察、学情跟踪、质量分析等校本教研活动，形成“读数据、研数据、用数据”的氛围，进一步提升教育教学改进的精准度和有效性，让大数据赋能教学，促进学生的个性化学习和学校的精细化管理。（6）开展协同化教研。聚焦课程改革中的重难点问题，打破传统校内教研的壁垒，建立与集团校、二实中二实小上下学段、教研部门等多主体交流、协同解决问题的教研联盟，拓展教学问题的研讨空间和优秀教学经验的分享空间，实现不同发展水平的学校之间“结对”“帮扶”，达到共同提高的目的。（7）开展课堂达标活动。一是根据学校新教师多的特点，开展骨干教师示范课教学观摩，引领新教师尽快进入角色；二是每一位新教师要上一节达标课，并按“五步循环一建一测”高效课堂教学模式上课，以上课促备课；三是以教研组为单位开展课堂教学研究，每学期每一名教师都要上一节研究课，按“五步循环一建一测”高效课堂教学模式上课，促进教师相的互交流，发现问题，及时解决，以研促教。（8）组织“学本教学”赛课等一系列活动。有计划地组织教学设计比赛、试讲比赛、作业设计比赛、教学反思评比等专项比赛活动，督促教师认真学习，切实提高教师教学技能，组织学生汉字及英语书写大赛。5.强化目标管理，促进学生发展。召开各年级成绩分析会，明确各年级教学质量提升目标，单独制定毕业班质量目标分解任务，提倡低重心教学和赏识教育，在各班推行小组合作互助学习，讲目标明确分到各任课教师、班主任以及小组长。运用多元评价积极寻找学生的闪光点和有点，特别是对于小组内学友1和学友2的帮扶和评价。6.大力提高学生学习力，促进学生个性化全面发展。立足“学本教学”理念，尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。组织学生展学大赛，对学生的学习力进行量化评比。开展学生学习习惯养成教育系列活动，通过下发倡议书、主题班会、家访等形式全力推进。7.加强备考研究，增强备考实效。毕业班各位任课教师从开学处就开始坚持做中考题，通过试题分析来带动毕业班教学。认真研究课程标准和初中学生学业水平考试试题，准确把握中考方向、试题特点以及对学生的能力要求。毕业班的任课教师精心命制训练试题，加强命题质量审核，突出试题的科学性、政治性和规范性，从而提高备考的针对性和有效性。毕业年级和学科制定具体的复习备考计划，科学划分复习阶段，合理安排教学进度，明确各阶段的目标要求、教学内容和方法措施，确保复习备考工作目标明确、思路清晰、方法科学、措施得力。第一阶段的备考的目标是“夯实基础、构建知识网络”，第二阶段“强化综合、提升运用能力”，第三阶段的目标是“查缺补漏、提高实战能力”。定期召开阶段性推进工作会议，认真分析每一阶段复习备考的成效、存在的主要问题及原因，提出解决问题的措施，对薄弱学科和重点问题要强化跟进指导和随机检查。8.加强考试管理，强化质量监控。重视考试管理，充分发挥质量监测的